初中英語沒有學(xué)習(xí)興趣

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個階段

這三件事也可能構(gòu)成惡性循環(huán)，因為學(xué)習(xí)不太積極，學(xué)得不太好，所以就沒有興趣，而且也沒有自信，而沒有興趣和沒有自信，就有可能學(xué)習(xí)，更加的不積極，不努力就學(xué)得更不好，就更沒有自信和興趣

這三件事也可能構(gòu)成惡性循環(huán)，因為學(xué)習(xí)不太積極，學(xué)得不太好，所以就沒有興趣，而且也沒有自信，而沒有興趣和沒有自信，就有可能學(xué)習(xí)更加不積極，不努力就學(xué)得更不好，就更沒有自信和興趣

有沒有人讓你每天狂喊，有沒有人告訴你問要臥薪嘗奶，有沒有人告訴你要十天就可以如何，這些勵志都是想讓你得到激勵以后就會強化你的學(xué)習(xí)動機，繼而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，特別是強化你的學(xué)習(xí)深層動機和直接興趣后

又可以根據(jù)興趣指向分為與微學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣，英語，學(xué)習(xí)興趣等多種學(xué)科的學(xué)興趣，即便是鑒定在與微學(xué)科之內(nèi)與微學(xué)習(xí)興趣，從構(gòu)成上又可分區(qū)分為寫作學(xué)習(xí)，興趣，閱讀，學(xué)習(xí)興趣，口語交際，學(xué)習(xí)興趣等多個方面

中臺設(shè)計一個家庭教育需要回復(fù)去年的大，我是比起興趣的尋用的狀態(tài)，很多家長都沒有做學(xué)習(xí)，沒有興趣打游戲，我心里看到個強烈的怎么辦，我們有一些方法可以去激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的興趣，這節(jié)課是拿出來比較實用的方法

沒有統(tǒng)一的定論，很多人是反反對超前學(xué)習(xí)的，但是也有很多人贊同超前學(xué)習(xí)，我是覺得只要是跟孩子有興趣，適當(dāng)?shù)某袑W(xué)習(xí)沒有壞處，但是如果他毫無興趣，你就通過一個班讓他朝鮮學(xué)習(xí)

以進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要括弧四利用已有動機和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)。興趣教學(xué)經(jīng)驗和有關(guān)研究表明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的情況下，可以利用學(xué)生愛好游戲或其他科科技文藝的活動動機，使這些已有動機和學(xué)習(xí)發(fā)生關(guān)系

對學(xué)習(xí)也沒有興趣，那么今天提到孩子學(xué)習(xí)興趣的第三大殺手，就是說我們作為我們孩子的父母，在我們和孩子消除的關(guān)系的過程中，我們父母在教育過程中的商滅性，一方面對孩子的生活各個方面

明白了，沒有個體身心發(fā)展的規(guī)律，還有其他的一些智力發(fā)展的一些規(guī)律，有沒有客觀，那非智力因素就包括什么學(xué)習(xí)的動機，有沒有學(xué)習(xí)的興趣，有沒有學(xué)習(xí)的策略，有沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣有沒有

給孩子造成了負面情緒，所以他學(xué)習(xí)怎么了時候他就沒有興趣，因為他學(xué)習(xí)，一旦學(xué)習(xí)，那父母就嘮叨，一旦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就父母嘮叨，他總覺得是學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了才有這種不好的一個感覺了

之后，在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以把自己對孩子的輔導(dǎo)的重點放在學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)上，讓孩子掌握著學(xué)習(xí)方法之后，他做作業(yè)做做的不快題，做不出來，它又容易沒有興趣，但是如果有了這些方法之后，它其實容易有興趣的

眾多的學(xué)習(xí)方式中也存在一些共同要素，這些要素可以概括成三種主要類型表層學(xué)習(xí)，深層學(xué)習(xí)和成就。學(xué)習(xí)吃表層學(xué)習(xí)方式的學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)沒有興趣，或者認為學(xué)習(xí)任務(wù)沒有價值，學(xué)習(xí)的效果也沒有內(nèi)在的期望和要求

三，學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展變化，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待形成低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱，以后逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容對需要獨立思考的學(xué)習(xí)，更感興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣