初中英語情感態(tài)度指

幼兒園教育活動設(shè)計及案例平息第一章第一節(jié)的第二部分情感態(tài)度，價值觀，培養(yǎng)策略，情感態(tài)度，價值觀培養(yǎng)是活動目標(biāo)設(shè)計的關(guān)鍵，幼兒園工作規(guī)程，幼兒園教育指導(dǎo)綱要等幼教法規(guī)

情感成分占有重要地位，往往決定行為傾向小四態(tài)度的維度括號小一態(tài)度指向個體對態(tài)度對象是肯定指向或是否定志向。在態(tài)度測量中，大多涉及這個維度，包括是與否，贊同與反對

閱讀教學(xué)內(nèi)容依據(jù)知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價值觀三個維度的語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)閱讀教學(xué)有以下主要內(nèi)容指向情感態(tài)度，價值，觀、目標(biāo)的閱讀習(xí)慣，態(tài)度，指向，知識與能力目標(biāo)的閱讀能力，指向過程與方法

了解學(xué)生備課是了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)，主要是指學(xué)生在認(rèn)知情感，態(tài)度，心理動作等方面是否已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作。了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

按照義務(wù)教育階段應(yīng)與課程的總目標(biāo)要求，情感態(tài)度提出了二級和五級的目標(biāo)要求，情感態(tài)度，指興趣動機(jī)，自信意志和合作精神的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國籍視野

除了向感激或懊悔的當(dāng)事人提供真誠表達(dá)情感的機(jī)會，這些態(tài)度的表達(dá)還可以幫助當(dāng)事人跳脫假字體的軀殼，給予態(tài)度所指之人，以豐富的情感謝會滋養(yǎng)自尊，真誠的懊悔會引起真誠的寬恕

因此，態(tài)度的認(rèn)知成分區(qū)別于一般的事實認(rèn)知，通常具有偏見的性質(zhì)，態(tài)度的情感成分，指個人對于一定態(tài)度對象的體驗，如接納或拒絕喜愛或厭惡熱情或冷漠，敬重或輕視的西方社會心理學(xué)有關(guān)態(tài)度

情感態(tài)度指興趣動機(jī)，自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵

個體對態(tài)度對象的所有認(rèn)知及關(guān)于對象的事實，知識，信念，評價等情感成分，個體在評價的基礎(chǔ)上，對態(tài)度對象產(chǎn)生的情感體驗或情感反應(yīng)行為輕降成分，個體對態(tài)度對象的預(yù)備反應(yīng)或以某種方式行動的傾向性

因此，絕大多數(shù)社會心理學(xué)者都承認(rèn)態(tài)度包含三種成為及認(rèn)知成為情感成為和行動成態(tài)度的認(rèn)知成分。指人們作為態(tài)度主體，對于一定態(tài)度，對象或態(tài)度課題的知識，觀念，意向或概念，以及在此基礎(chǔ)上形成起來的具有傾向性的思維方式

各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)當(dāng)中都要求有感情的朗讀，這是指讓學(xué)生在朗讀中通過品味、語言，體會作者和作品當(dāng)中的情感態(tài)度學(xué)習(xí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣一定要朗讀表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度理解，讓我都要提倡自然要并且加入的強(qiáng)調(diào)

態(tài)度品德的形成第一個是態(tài)度和品德態(tài)度的話，它的概念是指就是在自身道德的基礎(chǔ)上，對事物的評價和行為傾向，也可以說是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，或者是反映傾向性，它的成成分態(tài)度的成分或者結(jié)構(gòu)有認(rèn)知情感和行為認(rèn)知是基礎(chǔ)

備課主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)，主要指學(xué)生在認(rèn)知、情感，態(tài)度，心理，動作等方面是否已做好了準(zhǔn)備工作。了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度，主要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，毅力，動機(jī)，興趣等

心理學(xué)研究表明，有時候個體對他人態(tài)度形成與情感有著緊密聯(lián)系，如曝光效應(yīng)不光效應(yīng)是指個體對其他人或事物的態(tài)度會隨著接觸思索出的增加而變得更積極認(rèn)知因素對態(tài)度形成的影響，認(rèn)知影響態(tài)度形成中最有代表性的當(dāng)屬計劃行為理論

三，情感態(tài)度指興趣動機(jī)，自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵