初中英語學(xué)科拓展課

研究型課程也應(yīng)給基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，以活力研究型課程，根據(jù)研究的主題內(nèi)容范圍，大致可分擔(dān)學(xué)科的縱深式研究型課程，跨學(xué)科的寬廣式研究型課程和兩者結(jié)合的深廣式研究型課程三種

情境創(chuàng)設(shè)生活化營造，培育學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂氛圍?；顒舆x擇生活化，形成培育核心素養(yǎng)的課堂參與問題，設(shè)計，生活化激發(fā)，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂思考，練習(xí)，選用生活化，達(dá)成培育學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂，鞏固課后拓展課外實踐性作業(yè)知行統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)教小助手智慧和技術(shù)賦能教學(xué)，拓展學(xué)科融合世界創(chuàng)新，助力學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)給予大單元教學(xué)理念，靶向?qū)W科核心素養(yǎng)，通過跨學(xué)科融合整體設(shè)計，學(xué)科基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)，豐富作業(yè)形式

五拓展性微課開發(fā)與其他學(xué)科相比，道德與法制更具有開放性，依托鮮活的社會生活資源，豐富課程，激活課堂，拓展學(xué)生視野，充分利用學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)領(lǐng)域為學(xué)生篩選，有利于拓展其適應(yīng)的信息，以增長知識，激發(fā)求知，欲在潛移默化

跨學(xué)科跨學(xué)院的課程更接近實際生活場景和復(fù)雜任務(wù)，將是需充分和不失時機(jī)的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，把具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容同豐富多彩的生活結(jié)密聯(lián)系起來，讓學(xué)生深切感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的無窮奧秘

突出五育并舉，拓展監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域，構(gòu)建全面覆蓋德治體美勞教育質(zhì)量的監(jiān)測指標(biāo)體系，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測學(xué)生各學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平及核心素養(yǎng)系統(tǒng)，挖掘影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素

已經(jīng)從單一的運(yùn)動逐步上升到學(xué)科的拓展，已經(jīng)從純粹的競技理解到多元的統(tǒng)整，我們感覺到部分教師的學(xué)科同等意識得到了鞏固和發(fā)展，這些都為教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)化和提升做好了實踐鋪墊

一，課程及影響課程的因素課程是學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程安排課程的類型。按學(xué)科固有屬性劃分分為學(xué)科課程活動課程按課程內(nèi)容的組織形式劃分分為學(xué)科課程綜合課程按課程計劃對課程設(shè)置的實施要求劃分可分為必修課程選修課程按課程設(shè)計，開發(fā)和管理主體可分為國家課程立方課程，校本課程按課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程

我們所研究的課程是廣義的，是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和知識，拓展幾種典型的課程定義一課程及學(xué)科教學(xué)科目。這種觀點把課程懂同于教學(xué)科目

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

其拓展學(xué)科教育價值的行動策略是把改革的切入點放入對現(xiàn)有學(xué)科育人價值的開發(fā)商，而不是創(chuàng)設(shè)新課程。所謂學(xué)科教育價值，其內(nèi)涵在于每個學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展價值除一個領(lǐng)域的支持外，從更深層次看，至少可以有為學(xué)生提供認(rèn)識，闡述，感受體悟，改變自己生活在其中，并與其不斷互動著等豐富多彩的現(xiàn)實世界的理論資源

先來說學(xué)學(xué)科類的課外版，一般家長都知道，小學(xué)的課程通常由國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程和有學(xué)校特色的拓展課程兩部分組成，那你一直到在基礎(chǔ)課程，部分學(xué)校里的老師怎樣展開教學(xué)的

新聞科建設(shè)的召喚給予了藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科拓展和確立自身地位的極大動力重新總結(jié)，并且構(gòu)筑新聞科建設(shè)背景下藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科自身所具有的構(gòu)架方略，是藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科發(fā)展中重要的時代命題

提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間支持，適合豐富語文綜合性學(xué)習(xí)

三是明確培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主渠。道士課程也要通過學(xué)科教學(xué)拓展日積月累，潛移默化，去實現(xiàn)，讓核心素養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中落地，還要樹立人人是課程，處處是課程，實時是課程的開放課程觀，不能被傳統(tǒng)意義上的