初中英語網(wǎng)絡(luò)閱讀

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

三、經(jīng)常了解孩子上網(wǎng)情況，和孩子分享網(wǎng)絡(luò)中的綠色文學(xué)，共同閱讀，共同討論網(wǎng)絡(luò)趨勢，學(xué)會閱讀，樂于閱讀，引導(dǎo)孩子們在知識海洋里暢游，讓我們共同努力為孩子打美，打造一個綠色健康的閱讀環(huán)境

你們想一下同樣一個內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)的或者手機的閱讀和書本的報紙的閱讀有差別，以我自己個人的體會，因為我自己同時既是讀書，也讀報紙雜志也是今天大量時間也在進行網(wǎng)絡(luò)和手機閱讀，我自己感受這些閱讀是不一樣的，為什么不一樣手機上的閱讀

那第一重書籍，輕網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的誕生，傳統(tǒng)閱讀方式產(chǎn)生了很大的攻擊，只是不容忽視的時，互聯(lián)網(wǎng)的快速便捷信息讓大閱讀成本低等優(yōu)點是人們所公認的，但是網(wǎng)絡(luò)閱讀的弊端也是顯一見到

深閱讀是用戶把自己從構(gòu)建的閱讀網(wǎng)絡(luò)中獲得的各種信息和觀點組織成一個意義網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)對于事物的全面了解與深入認識，于是作為個體的信息素養(yǎng)與能力決定了他們獲取信息的質(zhì)量

這就是說和電影觀眾從家庭電視機前，從輕回到電影院一樣，許多讀者在網(wǎng)絡(luò)購書和閱讀電子書的同時，又重新回到書店徘徊選擇。許多讀者在讀過手機電子閱讀器之后，還要回到提供深度閱讀，整體閱讀的圖書上來

在進行網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格速度的時候，這六大關(guān)鍵點具體表現(xiàn)為五種方法塑造自媒體網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格的五種方法，讓讀者感到輕松，讓讀者在閱讀感到輕松音樂，有利于讀者在印象中形成良好的閱讀體驗

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點，以及一書一圖，整體把握書本當中的一個內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識，主動閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對話，合理的計劃，閱讀的進度，設(shè)立閱讀計劃，制定閱讀的目標，檢驗自己的問題是否解決

簽名介紹的高效閱讀法也是利用抓住重點法和聚焦挖掘這種閱讀法，首先需要有明確的閱讀目的，之后像檢索網(wǎng)絡(luò)一樣，對圖書內(nèi)容進行檢索和選擇，指閱讀必要的部分，反過來說就是不必要的部分不讀徹底的舍棄

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前文介紹的高效閱讀法也是利用了抓重點法和聚焦挖掘這種閱讀法，首先需要有明確的閱讀目的，之后像檢索網(wǎng)絡(luò)一樣，對圖書內(nèi)容進行檢索和選擇，指閱讀必要的部分，反過來說就是不必要的部分不讀徹底的舍棄

梳理你的邏輯脈絡(luò)要點，以記憶書一圖，整體把握書本當中的一個內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的知識，網(wǎng)絡(luò)，激活之前學(xué)習(xí)的知識，主動閱讀，積極思考雙向閱讀與作者對話，合理的計劃，閱讀的進度，設(shè)立閱讀計劃，制定閱讀的目標，檢驗自己的問題是否解決

美國似乎凱布斯大學(xué)的發(fā)展，心理學(xué)家普魯斯特和由于閱讀思維的故事和科學(xué)的作者馬利安烏爾夫說并非閱讀的內(nèi)容，而是閱讀的方式?jīng)Q定了我們?yōu)鯛柗驌鷳n網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的效率與即時至上的閱讀方式可能會削弱我們深入閱讀的能力，而這種能力產(chǎn)生于早期的技術(shù)印刷術(shù)時代