99 怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致 2

在教育孩子的過程中，家長如何保持對孩子的耐心呢

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有哪些家庭教育導(dǎo)致的悲劇的例子，作文可以用的？

有一篇叫《傷仲永》的文章 你可以參考下。 還有 ， 拔苗助長也可以用到家庭對孩子的教育上嘛。 其實(shí)也還是有蠻多這方面的新聞的。

在孩子上學(xué)的時(shí)候，到底是家庭教育重要，還是學(xué)校教育重要？

我覺得家庭教育是主要的，因?yàn)楦改甘呛⒆拥膯⒚衫蠋?，父母親身教會(huì)孩子比學(xué)校里老師教會(huì)很重要，孩子記得更牢

家庭教育中有哪些好的教育方法

體育精神與孩子的家庭教育有多大關(guān)系

這位知友，體育精神對孩子的影響有多大？ 如果把體育精神和家庭教育這兩個(gè)詞放在一起，可能很多人會(huì)問：它們有聯(lián)系嗎？是的，它們是兩個(gè)很有意思的載體，如果我們在中間搭建一個(gè)很好的平臺(tái)，并且?guī)ьI(lǐng)孩子有選擇性的觀看和參與更多的體育運(yùn)動(dòng)，或者在更多的方面講究發(fā)揮體育精神的作用，就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來體育精神，以及由“體育”這個(gè)名詞延伸出來的各種教育衍生品，都能在幫助孩子們身心健康成長方面起到很好的輔助作用，也會(huì)在很大程度上推動(dòng)我們的家庭教育再上一個(gè)新臺(tái)階。 傳統(tǒng)--“棍棒式教育” 現(xiàn)代--“鼓勵(lì)式教育” 現(xiàn)代家庭，越來越多的家長選擇放棄傳統(tǒng)的“棍棒式教育”，轉(zhuǎn)而采用“鼓勵(lì)式教育”，讓孩子在夸獎(jiǎng)、贊美的狀態(tài)下成長。但這種鼓勵(lì)式教育也有它本身的缺陷，它更容易讓本身思想還不成熟的孩子沾沾自喜，在夸獎(jiǎng)聲中迷失自己，失去追求上進(jìn)的動(dòng)力。歷史上有名的故事《傷仲永》就是這種鼓勵(lì)式教育、自我滿足式成長的反面例證。 而“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神無疑可以幫助家長更好地教會(huì)孩子，不管是在學(xué)習(xí)上，還是其他方面；也不管是在什么狀態(tài)中，什么背景下，都要不斷更新自我，永遠(yuǎn)保持一種向上的朝氣和動(dòng)力。 “重在參與”的體育精神提升孩子的綜合素質(zhì) 正是由于參與意識(shí)和參與精神所起的作用，奧林匹克運(yùn)動(dòng)才發(fā)展到今天的規(guī)模?！坝颜x第一，比賽第二”也是這一思想的有力證明。很多運(yùn)動(dòng)員，通過參與比賽，增長了技能、鍛煉了意志，也培養(yǎng)了與其他運(yùn)動(dòng)員的友誼，加深了彼此的交往，對世界和平和人類進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。 對于我們孩子的成長而言，可能上升不到世界的高度，但是這種“重在參與”的精神，又確實(shí)可以促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提升，特別是對提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)有著很大的幫助，更可以加強(qiáng)他們的社會(huì)參與意識(shí)和包容度。 曾經(jīng)熱播的《爸爸去哪兒》第三季，拳擊世界冠軍鄒市明帶領(lǐng)他的兒子軒軒參加了這個(gè)節(jié)目。不僅軒軒萌萌的卷發(fā)惹人喜愛，他在節(jié)目里的成長更是讓人難忘。而最能體現(xiàn)軒軒成長的，正是對于參與意識(shí)的真正理解。 最開始的第一期，就有一個(gè)讓人難忘的場景，當(dāng)時(shí)鄒市明參加搓玉米比賽，因?yàn)樵谶@方面沒有絲毫經(jīng)驗(yàn)可言，所以鄒市明很快敗下陣來。當(dāng)時(shí)軒軒就大聲痛哭起來，大家怎么勸都勸不住。他難以接受父親在比賽中失利的結(jié)果。后來，主持人李銳為了哄軒軒開心，故意增加了一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，讓鄒市明和其他人加賽拳擊，并很快宣布鄒市明獲勝，這才讓軒軒重新笑逐顏開。 軒軒是被哄開心了，但無論是鄒市明這位父親本人，還是同劇組的其他成員，都發(fā)現(xiàn)了軒軒太看重比賽輸贏的心理問題。于是在接下來的幾期節(jié)目中，節(jié)目組和鄒市明都更多地安排軒軒去體會(huì)每一個(gè)任務(wù)執(zhí)行的過程本身帶給他的快樂，并加強(qiáng)這方面的心理疏導(dǎo)，弱化輸贏結(jié)果帶給他的沖擊，教會(huì)他樂觀看待別人的勝利和自己的失敗，終于讓軒軒漸漸明白了“重在參與”的真正內(nèi)涵。 體育品牌廣告用語激勵(lì)孩子做得更好 細(xì)心的家長不難發(fā)現(xiàn)，那些知名度很高的體育用品品牌，都有著響亮的品牌宣傳口號(hào)。比如：安踏的“永不止步”、耐克的“just do it”以及李寧的“一切皆有可能”等等，都體現(xiàn)著一種積極向上的精神內(nèi)涵。 現(xiàn)在的小學(xué)生，因?yàn)樯钤谏鐣?huì)安定、國家富強(qiáng)的新時(shí)代，所以整個(gè)成長階段都沒有經(jīng)歷過什么明顯的挫折。這對孩子們來說，是一把雙刃劍。他們在平安快樂成長的同時(shí)，往往思想波動(dòng)性也大，易產(chǎn)生想贏怕輸、患得患失的思想。這樣的思想一旦形成，常常會(huì)伴隨著孩子成長的一個(gè)漫長階段，甚至?xí)殡S他們的一生。這無疑對孩子走向社會(huì)的未來人生極為不利。 李寧品牌“一切皆有可能”的思想，剛好給孩子們提供了未來的無限可能性。它讓我們可以教會(huì)孩子們，未來看似很遙遠(yuǎn)、很模糊，其實(shí)又是有形的，可以抓住的――而抓住它的最好方式，就是努力做好自己，努力做好現(xiàn)在。 作為家長，我們不妨打破教育本身的條條框框，借鑒一下體育和其他范疇的思想和意識(shí)。有體育精神助力，相信我們的家庭教育一定可以收到更好的教育效果！

致敬最美的保育員

柳橋鎮(zhèn)中心幼兒園里有這么一群人，她們最早為班級(jí)開啟美好的一天，她們最早為班級(jí)注入新鮮的空氣，她們最早為寶貝們營造 健康 舒適的環(huán)境，她們時(shí)時(shí)刻刻都在呵護(hù)著家長們送來的心肝寶貝，她們的名字叫做保育員。 新鮮的空氣能讓教室滿血復(fù)活，開窗通風(fēng)是美好一天的開始，等寶貝們進(jìn)入班級(jí)時(shí)空氣新鮮，溫度適宜。在疫情期間，保育老師嚴(yán)格按照疫情防控常態(tài)化要求，做好清潔消毒工作。班級(jí)的每個(gè)角落都認(rèn)真消毒。孩子們的一日生活從入園、進(jìn)餐、活動(dòng)、午睡、離園等，都離不開保育老師。保育老師能帶領(lǐng)小朋友一起玩 游戲 。小朋友哭了找媽媽，也能哄好孩子；孩子們胃口不好時(shí)候，保育員要一口一口的喂飯；孩子們尿床了、嘔吐了、流鼻涕了、她們一遍一遍擦洗，從來不曾嫌棄；孩子們想媽媽了，他們抱著孩子一個(gè)一個(gè)哄，不厭其煩，直到孩子露出了笑臉。擦桌椅、洗教具、洗毛巾、整理床鋪、拖地掃地……這是他們的必備技能。 每天重復(fù)繁雜的勞作，擦桌子、拖地板、清洗玩具、分餐、陪孩子入睡，這些瑣碎繁多的事，構(gòu)成了柳橋鎮(zhèn)中心幼兒園保育員的一天，雖然她們留給我們大多都是背影，但正是這些忙忙碌碌，卻默默無聞的身影，才讓家長們放心，讓幼兒園的寶貝們更快樂。 一群在孩子身后一直付出的人，她們堅(jiān)持同樣的工作，樂此不疲，默默守護(hù)，感恩有你們辛勤的保育老師。

怎樣看待家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育三者之間的關(guān)系

相輔相成，缺一不可

家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育的關(guān)系

社會(huì),學(xué)校,家庭,三者在孩子的教育成長中都承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。三者相輔相成,相互促進(jìn),相互影響,缺一不可。 學(xué)校教育是家庭教育和社會(huì)教育的核心，學(xué)校教育具有計(jì)劃性、組織性、專門性這些特性，這些特性可以彌補(bǔ)家庭教育和社會(huì)教育的弊端。社會(huì)教育是對學(xué)校教育的補(bǔ)充，我們可以從社會(huì)教育中得到社會(huì)教育和家庭教育所不能給予的教育。良好的社會(huì)教育能夠提供學(xué)校教育功能，相教育的一些不良因素則會(huì)削弱家庭教育和學(xué)校教育的力量。 總之，三者教育之間相互影響，環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失或是失敗將會(huì)影響整個(gè)環(huán)節(jié)。因此我國的教育應(yīng)做到三者教育之間的通力合作。

家長如何正確教育孩子家庭教育孩子的十大方法

《孩子我懂你嗎（一位心理老師的家庭教育思考及育子

如果孩子和家長互動(dòng)的過程中，很融洽。那么就會(huì)彼此了解。 所以都是在于家長如何去做，如何去感受。