8反面教材

什么叫反面教材

反面教材：開局瞬間丟兩個炮

什么是反面教材

教材是根據(jù)各科教學(xué)的要求而編寫或選定的教科書、講義、講授提綱、參考資料等的統(tǒng)稱。廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利于學(xué)習(xí)者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。反面教材是經(jīng)典的供認(rèn)借鑒吸取失敗教訓(xùn)的反面事例等的統(tǒng)稱。反面教材就是千萬不能學(xué)、不能模仿的。

動物界中的反面教材

蛇的冷血，蝎子的狠毒，蜘蛛的絕情，豺狼的野心，獵狗的偷竊

求反戰(zhàn)題材的經(jīng)典電影

圣雄甘地(很感人)，黃石的孩子(發(fā)哥的電影)，阿甘正傳(看了兩遍)，斯大林格勒(德國拍的)，獵鹿人(第五十一屆奧斯卡最佳電影)，西南無戰(zhàn)事(最偉大的反戰(zhàn)電影之一)，拯救大兵瑞恩(最真實反應(yīng)戰(zhàn)爭與人性的電影)，兵臨城下(以獨特的視角反應(yīng)戰(zhàn)爭，演員很到位)，我的兒子杰西，盧卡旺飯店(這兩部沒看過聽說不錯)

反面教材的意思是什么

消極的供教學(xué)用的資料。借指壞的典型。 反面教材有兩類，一類是背離真善美的事例，主要表現(xiàn)為違背社會發(fā)展規(guī)律，偏離正確價值觀，不符合社會審美標(biāo)準(zhǔn)；另一類是事物走向衰敗的案例，與欣欣向榮的新生事物相反，缺乏生機與活力。 反面事例是教學(xué)中常見和常用的素材，作為正面事例的配合與補充，用來闡釋理論觀點，傳遞正確價值觀，豐富教學(xué)內(nèi)容。對于思想政治理論課教學(xué)而言，運用反面教材，除了一般教學(xué)規(guī)律要求外，還有其特殊原因和意義。

故事中有相反題材的作文

生活里，我從來都不喜歡的也就是看書，有一次發(fā)生的事情我一直記在我的腦海里，便讓我漸漸地開始喜歡上了書籍！每看一遍，也就會有你意想不到的驚喜和收獲！ 故事發(fā)生在一個星期天的下午，我和媽媽閑著沒事做，我的爸爸突然回來了！爸爸進(jìn)門就問我：“讀書有三到，那么是哪三到？”我在那兒思考了半天，反復(fù)的想來想去，就是想不出來，“我不知道?！蔽业椭^小聲兒地說。爸爸耐心地對我說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”我點了點頭，覺得有一些不好意思了。爸爸又教育我說：“小學(xué)生要多看書，對作文有保幫助，讀書好似爬山，爬得最高，看得最遠(yuǎn)；讀書好似耕田，汗水流得多，收獲更豐滿?！边@是關(guān)于讀書的名言，可是，我下定了決心，一定要多看書，過了一小會兒，我央求媽媽帶我去看看書，費了九牛二虎之力才說服媽媽帶我去看書，我們1點過去書店，一到書店我便去童話園地，我拿了一本安徒生童話里有一篇叫《賣火柴的小女孩》，我看了以后淚落如珠。 從那以后，我記住了爸爸給我說的話：“讀書好似爬山，爬得高，看的越遠(yuǎn)；讀書好似耕田，汗水流得多，收獲更豐滿。” 我想自豪地說：“我喜歡上了閱讀了?！蔽液瞄_心??！讓書陪伴我們一生吧。

讀書反面教材故事

你好，很高興為你解答！ 這可能是比較多的吧。比如： 整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)的故事材料， 整天沉迷于游戲的故事材料， 整天沉迷于游玩的故事材料。 有很多反面教材故事材料的， 你就隨便找吧。再見！

我是不是反面教材?

其實只是缺乏安全感才會把周圍的人牢牢地抓在手里 這些表象只是反映你內(nèi)心對于失去的恐懼 好孩子到底是什么呢 是三好學(xué)生 是楷模么 其實你并不在乎自己是否三好學(xué)生 希望被需要以及認(rèn)可 僅此而已 那些只看到表象的人 以為你是所謂的“壞孩子”標(biāo)本 但這世上的人 誰又不是如此呢 希望得到認(rèn)同和理解 但這亦不是一味任性所能達(dá)到的目的阿 脆弱的一面 人皆有之 不是錯 堅強一點吧人總要學(xué)會自己長大 不妨超越一下自己的年齡 不僅僅是個孩子那樣 重要的是 主動理解這生活的意義 找到自己存在的價值而不是永遠(yuǎn)坐等別人的同情 有骨氣一些阿

有關(guān)寬容的反面教材的故事?

說古時候，武媚娘(武則天)當(dāng)上了貴妃，身份顯貴，卻為了推翻皇后不擇手段，當(dāng)她當(dāng)上了皇后的時候沒有寬容之心，殺死皇后以及和她爭過寵的嬪妃……

關(guān)于 孝 的反面教材，最好是古代的

一部中國孝道文化最具典型性的反面教材——淺析我領(lǐng)銜主演的曲劇《清風(fēng)亭》一劇的深刻主題 忠孝信義是我們中華民族最為優(yōu)秀、最為寶貴的精神財富。在“孝道”的方面，曾經(jīng)留下了二十四孝的感人故事。雖然說這些故事以當(dāng)今的眼光來看，還存在不少封建愚孝的成分，但是我們剔除其中的糟粕，可以非常明顯地感知到“中國孝道文化”對當(dāng)代中國民眾的教育意義。作為中華民族最具代表性的文化遺產(chǎn)的中國戲曲藝術(shù)，在千百年來一直傳唱至今的保留劇目中，恐怕反應(yīng)孝道文化的演出劇目占有很大的比例。其中，傳統(tǒng)老戲《清風(fēng)亭》一劇就是一部中國孝道文化最具典型性的反面教材。眾所周知，中國戲曲藝術(shù)最主要的功能就是演員在舞臺上運用唱念做打來演繹出一個完整的故事，從而達(dá)到教化觀眾的作用。傳統(tǒng)老戲《清風(fēng)亭》就是這種教化功能的典型代表。有一個情況必須加以說明，雖然這部戲很有教化作用，但是作為一出傳統(tǒng)老戲只是在民間多有演出，并未取得較大的影響。大約是在上世紀(jì)九十年代初，河南三門峽市豫劇團(tuán)經(jīng)過加工整理，使之成為一部轟動河南、影響的全國的好劇目。