獨(dú)立人格論：如何不讓父母影響我們的感情

父母如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立性

那么最容易的就是書(shū)包，讓小朋友自己去理，作業(yè)盡量讓小朋友自己完成，自己完成不了的家長(zhǎng)再幫忙，然后平常可以簡(jiǎn)單的讓做一點(diǎn)家務(wù)。

為什么無(wú)論孩子長(zhǎng)的多么難看，有些父母都要騙自己他是最美的，最獨(dú)特的？

講個(gè)我們這個(gè)地方人人會(huì)講的故事，很早以前一老漢在集市上買了個(gè)肉火燒。他叫本村一老漢捎給在大街上玩的孫子。老漢說(shuō)我不認(rèn)識(shí)你孫子。那老漢說(shuō)你看見(jiàn)街上那個(gè)長(zhǎng)的最好的就給他就行了。到了晚上老漢回家問(wèn)孫子，那肉火燒好吃吧，孫子說(shuō)沒(méi)人給我肉火燒啊，老漢氣重重到那家去對(duì)問(wèn)我的肉火燒為什么沒(méi)給我孫子吃，那老漢笑嘻嘻的說(shuō)，滿大街?jǐn)?shù)我孫子長(zhǎng)的好看，你不是說(shuō)給那個(gè)長(zhǎng)的好看的嗎。自古以來(lái)孩子自家的強(qiáng)，老婆別人家的強(qiáng)。

獨(dú)立為父母做一頓飯寫一篇感悟

假期里的一個(gè)中午，和往常一樣，我在家做完作業(yè)后便開(kāi)始讀書(shū)，爸爸和媽媽還沒(méi)回來(lái)，我想給爸爸和媽媽一個(gè)驚喜，為他們做一頓飯，于是，我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。 首先，我把袖子向上挽了挽，我把西紅柿洗了洗，洗完后，又那雞蛋先把雞蛋打到碗里，又拿筷子攪拌，把西紅柿切成一小塊、一小塊放在碗里，然后把火點(diǎn)著了把鍋放在爐上燒熱，往鍋里放一些油，燒熱，再把雞蛋倒進(jìn)鍋里炒熟了，最后把西紅柿倒進(jìn)鍋里和雞蛋炒熟了，放點(diǎn)兒鹽和糖，再到點(diǎn)兒水就炒熟了，把菜倒進(jìn)盤子里，后來(lái)，我又切了點(diǎn)兒黃瓜和煮了點(diǎn)面條。爸爸和媽媽終于下班了，他們回到家里聞到真香啊，他們說(shuō)，怎沒(méi)這么香呢？然后我就把他們拉到桌子旁，我高興地把西紅柿雞蛋、黃瓜、面條放在桌上，爸爸和媽媽高興地吃著，說(shuō)：“真香啊，真沒(méi)想到你變得這么懂事了，你真長(zhǎng)大了?！?今天的這頓飯?zhí)貏e香，因?yàn)槲覐闹懈惺艿搅顺晒Φ南矏?，哪怕是最?jiǎn)單的事，爸爸和媽媽也會(huì)很開(kāi)心。

獨(dú)立為父母做一頓飯寫一篇感悟？

假期里的一個(gè)中午，和往常一樣，我在家做完作業(yè)后便開(kāi)始讀書(shū)，爸爸和媽媽還沒(méi)回來(lái)，我想給爸爸和媽媽一個(gè)驚喜，為他們做一頓飯，于是，我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。首先，我把袖子向上挽了挽，我把西紅柿洗了洗，洗完后，又那雞蛋先把雞蛋打到碗里，又拿筷子攪拌，把西紅柿切成一小塊、一小塊放在碗里，然后把火點(diǎn)著了把鍋放在爐上燒熱，往鍋里放一些油，燒熱，再把雞蛋倒進(jìn)鍋里炒熟了，最后把西紅柿倒進(jìn)鍋里和雞蛋炒熟了，放點(diǎn)兒鹽和糖，再到點(diǎn)兒水就炒熟了，把菜倒進(jìn)盤子里，后來(lái)，我又切了點(diǎn)兒黃瓜和煮了點(diǎn)面條。爸爸和媽媽終于下班了，他們回到家里聞到真香啊，他們說(shuō)，怎沒(méi)這么香呢？然后我就把他們拉到桌子旁，我高興地把西紅柿雞蛋、黃瓜、面條放在桌上，爸爸和媽媽高興地吃著，說(shuō)：“真香啊，真沒(méi)想到你變得這么懂事了，你真長(zhǎng)大了?！苯裉斓倪@頓飯?zhí)貏e香，因?yàn)槲覐闹懈惺艿搅顺晒Φ南矏?，哪怕是最?jiǎn)單的事，爸爸和媽媽也會(huì)很開(kāi)心。

孩子獨(dú)自上學(xué)父母心情句子？

孩子獨(dú)自上學(xué)父母很擔(dān)憂，孩子能不能順利到學(xué)校，馬路上車輛會(huì)不會(huì)特別多，會(huì)不會(huì)有壞人出現(xiàn)……

一年級(jí)孩子獨(dú)自上學(xué)父母心情句子？

1、看到孩子背著書(shū)包上學(xué)的日子，恍惚間發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長(zhǎng)了這么大了，不知不覺(jué)已經(jīng)到了上小學(xué)的年齡。 2、新的學(xué)期，新的希望，希望孩子能夠好好學(xué)習(xí)，天天向上，盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。 3、孩子要開(kāi)學(xué)了，他啥事沒(méi)有，怎么反而我這心情差的不行。 4、不知不覺(jué)又要開(kāi)學(xué)了，希望寶寶在新的學(xué)期有新的長(zhǎng)進(jìn)，有所成。

父母教育孩子獨(dú)立思考

　　立場(chǎng)多，表態(tài)多，禁區(qū)多，結(jié)論多，導(dǎo)致我們的教育留給孩子自由思索的空間極窄。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，從哪里做起?下面我收集了一些關(guān)于教育孩子獨(dú)立思考的方法，希望對(duì)你有幫助 　　教育孩子獨(dú)立思考方法篇一 　　第一步，尊重事實(shí)，拋棄成見(jiàn) 　　這意味著你首先能夠區(qū)別事實(shí)與結(jié)論，區(qū)分陳述與觀點(diǎn)。美國(guó)有些小學(xué)校，從小學(xué)生開(kāi)始就進(jìn)行這種教育。而我們，則需要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，否則無(wú)以進(jìn)入下一步。 　　第二步：定義好自己的問(wèn)題 　　老實(shí)說(shuō)，這幾乎是中國(guó)人所面對(duì)的最大的坎，現(xiàn)實(shí)中，許多人說(shuō)話完全是無(wú)厘頭風(fēng)格，多半情形是因?yàn)樗麄兏静恢雷约核鎸?duì)的問(wèn)題是什么，不知道沒(méi)關(guān)系，受過(guò)獨(dú)立思考訓(xùn)練的人，也仍然許多人在這里懵懂困惑。只要記住從你的問(wèn)題表述中，去掉情緒化，讓問(wèn)題具體而明確，大致就能過(guò)這關(guān)了。 　　第三步：在假設(shè)邊界下思考 　　有些專家會(huì)建議采用圖表式，餅圖柱形圖什么的。因?yàn)樵S多人所面對(duì)的問(wèn)題，根本不是大腦能夠轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。但多數(shù)國(guó)人沒(méi)有動(dòng)筆紙的習(xí)慣，沒(méi)有也不要緊，不妨先沿著前兩步這么往下走，走來(lái)走去，一旦養(yǎng)成良性思考的習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的手中不知何時(shí)多出支筆來(lái)。 　　第四步：找反例推證 　　到了第三步已經(jīng)有結(jié)論，那就在這里先否定它，任何結(jié)論都可以否定的，你只需要反面的材料證據(jù)。最后是正反兩方面的資料比對(duì)。到這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人世間咸少有絕對(duì)一面倒的事情，但只有對(duì)雙方的利弊做過(guò)全面性的斟酌，你才有可能找到利最大而弊最小的人生方案。 　　第五步：團(tuán)隊(duì)討論 　　當(dāng)然你沒(méi)有小組，但狐朋狗友總能找到幾個(gè)。跟他們聊聊天，這時(shí)因?yàn)槟阕鲞^(guò)充分的思考，問(wèn)題表述時(shí)清晰明確，不至于讓自己成為哼哼唧唧的負(fù)面情緒傾泄罐，不至于惹人嫌。也只有在這種情況下，朋友們隨口提出的一些建議，才能并入你的思維中，修正甚至顛覆你原有的想法，然后再慢慢的做出合乎你切身利益的選擇。 　　教育孩子獨(dú)立思考方法篇二 　　1、常說(shuō)：你先試試看培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，首先要有引導(dǎo)。常常對(duì)孩子說(shuō)：“你先想想看?！币龑?dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)孩子把自己的想法說(shuō)出來(lái)。 　　2、遇到困難不立刻幫助在孩子遇到困難時(shí)，首先應(yīng)該讓他自己尋找一下解決的辦法。許多父母，就因?yàn)榭床粦T孩子做錯(cuò)事，有或是不忍心見(jiàn)到孩子被問(wèn)題難道而委屈的樣子，總是第一時(shí)間的幫孩子解決。這樣只會(huì)令孩子產(chǎn)生依賴心理。有困難就第一時(shí)間讓父母解決，自己來(lái)的動(dòng)腦筋，久而久之，便欠缺獨(dú)立思考的能力。 　　3、不管問(wèn)題多幼稚都認(rèn)真回答認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題，是尊重孩子的表現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子越來(lái)越重視父母的態(tài)度。認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題，讓孩子有了被認(rèn)同的感受，便成為一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)思考問(wèn)題。讓孩子有了獨(dú)立思考的積極性以及動(dòng)力。 　　4、孩子想說(shuō)說(shuō)不出時(shí)，不立刻幫說(shuō)出來(lái)孩子孩子慢慢地學(xué)習(xí)當(dāng)中，語(yǔ)言的表達(dá)能力依然欠缺。在這時(shí)，可以順帶培養(yǎng)他的語(yǔ)言組織能力。讓孩子自己獨(dú)立地去思考，應(yīng)該如何的表達(dá)，一舉兩得。 　　5、不打擾孩子熱衷或?qū)Ｐ牡氖略S多父母都會(huì)對(duì)孩子的認(rèn)真思考當(dāng)做玩笑，總笑話孩子像個(gè)小大人，不把孩子的認(rèn)真思考放在心上。認(rèn)真思考，可以令孩子的腦部發(fā)展更為迅速，正視孩子的認(rèn)真，不僅是尊重孩子的表現(xiàn)，還是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的好方法。 　　6、對(duì)孩子的“新發(fā)現(xiàn)”，表示驚奇和贊嘆這樣所謂的“附和”，帶給孩子的是肯定，以贊許驚訝的目光，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。 　　7、教孩子做事，用語(yǔ)言解說(shuō)并要孩子復(fù)述讓孩子復(fù)述，是一個(gè)把事情傳到孩子的腦中再轉(zhuǎn)化成孩子的版本反饋回來(lái)的過(guò)程?？梢约訌?qiáng)孩子的注意力以及動(dòng)腦的意識(shí)。

父母對(duì)孩子的影響大嗎

父母對(duì)孩子的影響起著決定性的作用，所以給孩子一個(gè)健康溫暖的家有利于孩子的成長(zhǎng)

父母人格對(duì)孩子的影響

父母人格對(duì)孩子的影響，父母是孩子的第一個(gè)老師，父母對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)特別重要

父母“行為”影響孩子視力

天津市眼科醫(yī)院一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，父母的行為習(xí)慣被孩子模仿后極易造成視力障礙，即父母的“行為遺傳”影響孩子視力。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母親因近視，喜歡把書(shū)報(bào)拿得很近，兒童在生活中自然摹仿，亦愛(ài)近距離閱讀;有的家長(zhǎng)看遠(yuǎn)處時(shí)喜歡側(cè)著臉、斜著頭看前邊的事物，孩子仿效，時(shí)間一長(zhǎng)容易造成斜視;父母長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦、躺著看書(shū)，孩子也跟隨左右，一來(lái)二去便成了近視。 有關(guān)專家分析，未成年人對(duì)父母的舉止有一種自然崇拜的心理，又少明辨是非的能力，所以廣大家長(zhǎng)要高度警惕“行為遺傳”，在家中要以身作則，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和科學(xué)行為方式，不給孩子留下負(fù)面影響。有關(guān)專家同時(shí)指出，父母平時(shí)要注意孩子言行的“蛛絲馬跡”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其視力障礙苗頭，及時(shí)治療、矯正。那么，如何判定自己的孩子有一定程度的視力障礙呢?調(diào)查研究表明：有視障的孩子注視東西時(shí)會(huì)皺著眉，不停地眨眼，時(shí)而用手搓揉雙眼(可能是遠(yuǎn)視或散光);寫字時(shí)趴在桌面，或遮一只眼，或斜著頭(可能是近視或兩眼不等視);閱讀文章時(shí)會(huì)跳行(跳字)，或用手指去導(dǎo)讀(可能是兩眼的協(xié)調(diào)性不好，或是追蹤視與跳視能力不良);看電視時(shí)，常瞇著眼、斜著頭(可能是近視或兩眼不等視)。 上述幾個(gè)現(xiàn)象不可能發(fā)生在一個(gè)視力正常兒童的身上，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有上述癥狀，便是有一定程度的視力障礙。