《國家空間科學中長期發(fā)展規(guī)劃(2024—2050年)》出爐

2024-10-15 10:53:01九派新聞09:52 83
聲音簡介

國家空間科學中長期發(fā)展規(guī)劃

中國科學院 國家航天局 中國載人航天工程辦公室

聯(lián)合發(fā)布

2024年10月

為貫徹落實黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神,推動空間科學、空間技術(shù)、空間應用全面發(fā)展,制定本規(guī)劃,作為當前和今后一個時期指導我國空間科學任務部署、開展空間科學研究的依據(jù)。

一、發(fā)展目標

總目標

梯次布局和論證實施國家空間科學任務,統(tǒng)籌和強化任務驅(qū)動的基礎研究,打造空間科學高水平人才隊伍,不斷取得具有重大國際影響力的標志性原創(chuàng)成果,實現(xiàn)空間科學高質(zhì)量發(fā)展,帶動空間技術(shù)創(chuàng)新突破,促進空間應用升級換代,躋身國際前列,成為空間科學強國。

分階段目標

至2027年

——科學研究水平實現(xiàn)整體躍升,在高能時域天文、日地聯(lián)系、月球與火星成因和演化、微重力物理和空間生命等有基礎有優(yōu)勢的學科方向持續(xù)取得國際一流成果。

——論證實施一批空間科學任務,在暗物質(zhì)與極端宇宙、引力波、原恒星云、系外行星、太陽活動、太陽系和地球系統(tǒng)探測等科學前沿,論證立項5~8項空間科學任務,其中包括有望產(chǎn)出標志性重大成果的大型任務2~3項。

——構(gòu)建航天發(fā)展新格局取得重要進展,造就一批空間科學領域的“領跑者”和“開拓者”,人才隊伍建設邁上新臺階,國際地位和影響力不斷增強。

2028—2035年

——重點方向位居國際前列,在中低頻引力波、宇宙黑暗時代、發(fā)現(xiàn)宜居類地行星、太陽活動、地球系統(tǒng)響應、月球原位資源利用、火星生命指征、黑洞和中子星、暗物質(zhì)暗能量等方向,重大原創(chuàng)成果集群涌現(xiàn),成為我國躋身創(chuàng)新型國家前列的重要標志。

——部署實施系列空間科學任務,在早期宇宙、極端天體新物理、近鄰宜居系外行星、太陽系早期考古、地外生命探尋、太陽爆發(fā)和日冕加熱機理、太陽系邊際探測等科學前沿,論證實施約15項空間科學任務,其中含大型任務4~5項。

——實現(xiàn)我國空間科學、空間技術(shù)、空間應用全面發(fā)展,形成空間科學領域人才競爭比較優(yōu)勢,國家戰(zhàn)略人才力量和領軍人才隊伍位居世界前列。

2036—2050年

——重要領域國際領先,成為世界空間科學強國。在宇宙起源演化、時空本質(zhì)、太陽系和生命起源、載人深空探測等方向取得革命性基礎研究突破,拓展人類知識邊界,推動人類文明進步。

——引領世界空間科學發(fā)展方向,論證實施30余項空間科學任務,在新一輪科技革命中具備核心競爭力和強大領導力。

——集聚國際頂尖科學人才團隊,建成世界主要空間科學中心和創(chuàng)新高地,成為社會主義現(xiàn)代化強國的重要標志。

二、優(yōu)先發(fā)展方向

面向世界空間科學前沿和國家重大戰(zhàn)略需求,立足我國現(xiàn)有學科、人才隊伍及工程技術(shù)等優(yōu)勢和特色,凝練形成我國有望取得突破的五大科學主題及其優(yōu)先發(fā)展方向。

“極端宇宙”主題。探索宇宙的起源與演化,揭示極端宇宙條件下的物理規(guī)律。優(yōu)先發(fā)展方向包括暗物質(zhì)與極端宇宙、宇宙起源與演化和宇宙重子物質(zhì)探測。擬解決的重大科學問題包括暗物質(zhì)粒子本質(zhì)和宇宙高能輻射來源,暗能量的本質(zhì),動態(tài)宇宙探測與暫現(xiàn)源物理機制,宇宙黑暗時代和再電離歷史,恒星及行星系統(tǒng)起源與演化,重子物質(zhì)循環(huán)與反饋等。

“時空漣漪”主題。探測中低頻引力波、原初引力波,揭示引力與時空本質(zhì)。優(yōu)先發(fā)展方向為空間引力波探測。擬解決的重大科學問題包括超大質(zhì)量黑洞和種子黑洞的形成及其與宿主星系的協(xié)同演化,黑洞附近強引力場精細結(jié)構(gòu)及致密天體的分布和物理性質(zhì),檢驗早期宇宙學模型等。

“日地全景”主題。探索地球、太陽和日球?qū)?,揭示日地復雜系統(tǒng)、太陽—太陽系整體聯(lián)系的物理過程與規(guī)律。優(yōu)先發(fā)展方向包括地球循環(huán)系統(tǒng)、地月綜合觀測、空間天氣探測、太陽立體探測和外日球?qū)犹綔y。擬解決的重大科學問題包括太陽磁活動特性和磁周期起源機制,太陽風擾動的三維傳播與演化規(guī)律,太陽風—磁層跨尺度能量傳輸和耗散的機理,磁層—電離層—熱層耦合,地球系統(tǒng)多圈層跨尺度相互作用,太陽風—星際介質(zhì)相互作用的過程和機理等。

“宜居行星”主題。探索太陽系天體和系外行星的宜居性,開展地外生命探尋。優(yōu)先發(fā)展方向包括可持續(xù)發(fā)展、太陽系考古、行星圈層刻畫、地外生命探尋和系外行星探測。擬解決的重大科學問題包括月球深部物質(zhì)、圈層結(jié)構(gòu)及早期撞擊歷史,小行星/彗星起源與演化,火星宜居環(huán)境演化與生命信號,太陽風與木星磁層的相互作用,冰衛(wèi)星和冰巨星宜居環(huán)境與生命信號探測,系外行星宜居性及生命特征等。

“太空格物”主題。揭示太空條件下的物質(zhì)運動和生命活動規(guī)律,深化對量子力學與廣義相對論等基礎物理的認知。優(yōu)先發(fā)展方向包括微重力科學、量子力學與廣義相對論和空間生命科學。擬解決的重大科學問題包括微重力多過程耦合新體系下復雜流體物理基礎理論,引力場中的量子效應、廣義相對論高精度檢驗與新物理探索,地球生命的空間環(huán)境適應性和生存策略等。

三、發(fā)展路線圖

圍繞五大科學主題,聚焦優(yōu)先發(fā)展方向,提出至2027年、2028—2035年和2036—2050年三個階段實施的科學任務規(guī)劃,形成至2050年我國空間科學發(fā)展路線圖。

第一階段,至2027年,運營中國空間站,實施載人月球探測、探月工程四期與行星探測工程,形成若干有重要國際影響力的原創(chuàng)成果。

從空間X射線等多波段協(xié)同觀測、X射線熱重子探測、空間引力波探測探路者、太陽極軌探測等任務方向中遴選大型任務2~3項;從暗物質(zhì)粒子探測、空間太赫茲高速成像巡天、空間超長波觀測、空間紅外觀測、隱伏自然地物探測、透明海洋星座、全天候三維風觀測、地球輻射能量收支探測、地球磁層跨尺度星座、日地L5點太陽探測、天基太陽射電陣列觀測、人類活動痕跡精細觀測、全球植被生物量時空格局、木星系統(tǒng)觀測、系外行星探測等任務方向中遴選中小型和機遇型任務3~5項。

第二階段,2028—2035年,通過第一階段任務實施取得位居世界前列的原創(chuàng)成果。運營中國空間站,論證實施載人月球探測、月球科研站、太陽系邊際探測、巨行星系統(tǒng)探測、金星大氣采樣返回等科學任務。

從空間高精度紅外觀測、天體引潮力對地震誘發(fā)作用綜合觀測、環(huán)日探測、空間高能、X射線探測、空間引力波探測等任務方向,以及至2027年規(guī)劃階段未立項的大型任務方向中遴選大型任務4~5項;從紫外天文觀測、海洋能級星座、關(guān)鍵帶跨圈層耦合過程觀測、邊界層熱動力結(jié)構(gòu)和化學成分觀測、全球高精度地磁場星座、地應力觀測、地球輻射帶探測、空間天氣探源、編隊太陽高能探測、四極協(xié)同科學觀測、地球動態(tài)變化觀測、小行星探測、系外行星衛(wèi)星探測等任務方向,以及至2027年規(guī)劃階段未立項的中小型任務方向中遴選中小型和機遇型任務10~11項。

第三階段,2036—2050年,我國空間科學重要領域達到世界領先水平。論證實施大型任務5~6項,以及25項左右中小型和機遇型任務。

為實現(xiàn)本規(guī)劃發(fā)展目標,需進一步強化組織實施,保障財政投入,夯實基礎能力,深化國際合作,加強科學普及,持續(xù)取得關(guān)鍵性、原創(chuàng)性、引領性重大科技成果,有力支撐航天強國、科技強國建設。

怎樣做好園區(qū)發(fā)展規(guī)劃

一是要不斷深化體制改革, 優(yōu)化綜合投資環(huán)境。在思想觀念、發(fā)展模式、體制機制等各個方面、各個領域堅定不移地推進改革。不斷完善精簡高效、親商務實的管理體制和運行機制,優(yōu)化綜合投資環(huán)境。完善公共服務政策體系,提高公共政策質(zhì)量,探索開發(fā)區(qū)與所在區(qū)域?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢疊加、互動發(fā)展的新機制。創(chuàng)新投融資體制,促進產(chǎn)業(yè)資本與金融資本結(jié)合,探索以資本為紐帶的合作開發(fā)模式。   二是要堅持擴大開放,提高開放型經(jīng)濟發(fā)展水平。以開放促改革促發(fā)展,不斷增強國際競爭力。優(yōu)化利用外資結(jié)構(gòu),發(fā)揮利用外資在自主創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整、推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展方面的積極作用。引導企業(yè)大力開拓新興國際市場,加快轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式。創(chuàng)新對外投資和合作方式,積極實施“走出去”戰(zhàn)略。努力把開發(fā)區(qū)建設成為內(nèi)資企業(yè)開拓國際市場、參與全球競爭、走向國際化的重要平臺。同時,完善開放型經(jīng)濟的風險防范機制。   三是要繼續(xù)著力推進產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和結(jié)構(gòu)調(diào)整。著力發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè),大力發(fā)展服務外包產(chǎn)業(yè),積極承接國際服務外包。大力引導和引進開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)和核心技術(shù),更加注重提高引進消化吸收再創(chuàng)新能力。努力營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境,形成以企業(yè)為主體、市場為導向的創(chuàng)新體系,建設創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)園區(qū)。   四是要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。堅定不移地走新型工業(yè)化和集約化發(fā)展道路,從主要發(fā)展工業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變;從注重外源型經(jīng)濟向充分利用國內(nèi)外兩個市場、兩種資源并重轉(zhuǎn)變;從注重規(guī)模擴展和發(fā)展速度向注重提高質(zhì)量和效益轉(zhuǎn)變,節(jié)約集約利用土地等各種資源;加強國際生態(tài)環(huán)保合作,建設生態(tài)文明,努力創(chuàng)建國家生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)。   五是要在實施國家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略布局中發(fā)揮更大的作用。緊緊圍繞西部大開發(fā)區(qū)、中部崛起、東部率先發(fā)展和東北老工業(yè)基地振興一系列區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略布局,更加充分發(fā)揮開發(fā)區(qū)的載體和平臺作用。在打造城市圈、經(jīng)濟帶中更好地發(fā)揮支撐點作用。更加注重區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,加強資源整合,實行差異化發(fā)展戰(zhàn)略,促進東中西部的產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移。   在新的歷史時期,開發(fā)區(qū)要全面貫徹落實科學發(fā)展觀,牢牢抓住戰(zhàn)略機遇期,進一步提升發(fā)展質(zhì)量和水平,著力打造創(chuàng)新園區(qū)、綠色園區(qū)、和諧園區(qū),繼續(xù)成為改革開放的“試驗田”和“排頭兵”,成為體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)調(diào)整、生態(tài)環(huán)保、資源集約節(jié)約利用、可持續(xù)發(fā)展的引領示范區(qū),在深化改革擴大開放、加快工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程中發(fā)揮更大的窗口示范和輻射帶動作用,為我國改革開放和全面建設小康社會做出新的貢獻,為中華民族的偉大復興寫下新的篇章!

太原市的城市發(fā)展中的問題及與城市規(guī)劃思想方法的聯(lián)系

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【學校發(fā)展規(guī)劃的制定與管理優(yōu)化】如何制定學校發(fā)展規(guī)劃

  隨著我國基礎教育改革的不斷推進,越來越多的教育行政部門和學校認識到,制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃是實現(xiàn)學校發(fā)展的重要途徑和手段,但在學校發(fā)展規(guī)劃制訂過程中,許多學校僅僅關(guān)注規(guī)劃文本評審能否通過,甚至請人代為制作學校發(fā)展規(guī)劃,或者校長出思路、中層管理人員分頭撰寫本部門規(guī)劃,最后責成一人整合完稿。這種規(guī)劃制定行為,說明學校尚未充分意識到學校發(fā)展規(guī)劃制定過程中的獨特價值。本文以學校發(fā)展規(guī)劃制定過程的重要作用為基點,討論學校發(fā)展規(guī)劃制定過程對于學校管理的重要價值意義及其價值實現(xiàn)。   ■ 學校規(guī)劃制定過程是自我診斷,找準發(fā)展基點的過程   學校發(fā)展規(guī)劃制定過程的首要環(huán)節(jié)就是要做好自我診斷,找準學校發(fā)展基點。自我診斷是學校摸清家底、理清思路、認清方向的有效管理手段。學校可發(fā)動教師、家長、學生等學校利益相關(guān)者,通過問卷、隨機聽課、座談與訪談、畫問題樹等診斷手段對學校發(fā)展現(xiàn)狀進行自我診斷,重點對學校內(nèi)部的優(yōu)勢、劣勢、挑戰(zhàn)、機遇以及外部環(huán)境提出的威脅等作出科學診斷與分析,依據(jù)診斷結(jié)果確立學校發(fā)展的起點。可以說,學校發(fā)展現(xiàn)狀自我診斷的過程,既是學校組織自主發(fā)展的一次訴求,也是學校各利益相關(guān)者自知、自省的過程。   對于學校管理者而言,校長會經(jīng)歷一個診斷意識和診斷能力形成的過程,發(fā)現(xiàn)學?!爸饔^期望發(fā)展狀態(tài)”與“客觀發(fā)展狀態(tài)”的差距,找準差距形成原因,確定學校新的發(fā)展方向和對策。例如:在指導學校發(fā)展規(guī)劃制定過程中,我們發(fā)現(xiàn),對于學校發(fā)展關(guān)鍵性問題,規(guī)劃制定前校長只有朦朧認識,對于發(fā)展思路不十分明確。只感覺學校應該發(fā)展,但究竟如何發(fā)展,就顯得非常模糊。通過一輪學校發(fā)展規(guī)劃制定過程,校長對學校發(fā)展問題就有了較深的認識,特別是在進行學校發(fā)展現(xiàn)狀自我診斷的過程中,校長與學校干部教師一起討論分析學校發(fā)展的優(yōu)勢、機遇、條件,聽取專家的意見,在吸收、借鑒、整理的同時,思路也逐步清晰起來。對如何定位學校、朝著什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展等問題漸漸有了清晰而明確的想法,從而也為確立學校發(fā)展的目標找到了依據(jù)。我們知道,學校發(fā)展是客觀需要,但如何發(fā)展,就要依據(jù)學校的現(xiàn)實情況,在對學校原有的基礎條件、可利用的優(yōu)勢機遇進行全面綜合的分析后,再加上蘆如卜對現(xiàn)代教育思想、教育觀念的正確把握,才能對學校發(fā)展做出理性思考,從而確定學校發(fā)展的方向目標以及策略。   對于教師而言,學校發(fā)展現(xiàn)狀自我診斷也是教師個人反思與集體反思的過程,學校發(fā)展現(xiàn)狀的自我診斷,不僅是管理者的事,更需要全體教職工甚至學生的參與。在這一診斷過程中,教師對其專業(yè)行為與活動反思,對目前自我專業(yè)發(fā)展狀況和發(fā)展水平反思,對自己在學校中所扮演的各種角色反思,對自己的人格特質(zhì)和工作價值觀反思。通過這些反思,教師的專業(yè)行為得到改進,教學成效得到提高,思想得到洗禮,所持有的教育價值觀會得到凈化,今后的專業(yè)發(fā)展方向也會更加清晰。這些方面的改進利于教師教育教學能力的提高。為此,教師在謀劃自身專業(yè)發(fā)展時,應該剖析自身特征,給自己正確定位,以更高的目標調(diào)整自己的行動。對于學生而言,學校發(fā)展現(xiàn)狀自我診斷有利于培養(yǎng)學生自我管理能力。因為在學校規(guī)劃制定過程中,學校要搭設一些平臺,讓學生對自身綜合素質(zhì)發(fā)展情況進行自我剖析,這種自我剖析過程,可以培養(yǎng)學生的自控能力,提出自己的發(fā)展目標,按自己的主張主動行使控制權(quán),把教師的控制轉(zhuǎn)化為自我激勵,實現(xiàn)有效的自我管理。   一次大型學校規(guī)劃的制定過程,能在一定程度上促進學校管理風格的轉(zhuǎn)變,所形成的一系列自我診斷、自我反思方法可以提煉固化成制度或機制,用于改進學校常態(tài)管理??梢哉f,學校自我診斷、自我反思過程不僅僅是學校規(guī)劃制定過程中所需要的一個重要環(huán)節(jié),更是一種常態(tài)管理策略,是一種推動學校發(fā)展的有效途徑。   ■ 學校規(guī)劃制定過程是凝聚人心、引領主動發(fā)展的過程   眾所周知,科學而符合實際的學橡核校發(fā)展規(guī)劃,具有極大的號召力,使全校師生員工朝著規(guī)陪穗劃所指向的目標奮斗,并鼓舞士氣,增強凝聚力,提高學校工作的效率和效益。筆者想要強調(diào)的是學校發(fā)展規(guī)劃制定過程本身就是一個凝聚人心、引領自主發(fā)展的動態(tài)過程。   制訂學校發(fā)展規(guī)劃決不是校長一個人或少數(shù)干部的事情,是通過全校教職員工的共同努力,系統(tǒng)地診斷、分析學校原有的工作基礎,確定學校的發(fā)展目標,優(yōu)選重點發(fā)展項目,促使學校挖掘自身潛在資源,提高管理效能和教育質(zhì)量的過程;還必須是學校的全體成員形成學校核心價值觀念的過程,是學校發(fā)展目標與個人發(fā)展目標達成一致的過程。只有全體教職員工充分表達自己的意愿,獻計獻策,形成共識,才會使規(guī)劃具有生命力和價值,才會提高規(guī)劃的知曉度和實施規(guī)劃的積極性、主動性和創(chuàng)造性。例如:某一學校,其規(guī)劃編制過程首先是學校黨政班子認真討論規(guī)劃的框架,專門邀請了市區(qū)教育專家提供咨詢意見,學校教科室拿出初稿,分發(fā)全體教師討論,再經(jīng)過教代會通過;而另一所學校,其規(guī)劃編制過程首先讓教師充分討論學校優(yōu)勢與存在問題,學校教科室進行歸納后再返回給教師,讓教師再次補充,學校把教師認定的問題進行梳理后反饋給教師,請教師針對這些問題提出針對性的改進措施。同時,學校領導班子也在討論改進方案,確定每一階段需要達到的目標,在此基礎上制定學校發(fā)展規(guī)劃。兩所學校規(guī)劃制定過程產(chǎn)生的效果是不一樣的,一個是自上而下制定而成,盡管教師參與討論,但整個規(guī)劃是學校領導班子確定的;另一個是上下互動,只有上下互動才能凝聚人心、引領教師主動發(fā)展。后一種學校發(fā)展規(guī)劃制定的過程所蘊含的管理價值就在于凝聚教職員工的思想、觀念和行為,引導大家心往一處想、勁往一處使,自覺地在規(guī)劃中找到自己的位置。所以對于規(guī)劃執(zhí)行也會自上而下層層分解規(guī)劃目標到組、到人,明確自己的職、責、權(quán)、利,通過扎扎實實、行之有效的工作自下而上層層保證規(guī)劃的實施,確保學校在規(guī)劃的指引下有提升、有發(fā)展,自己也在學校發(fā)展中有收獲、有提高。   ■ 學校規(guī)劃制定過程是廣泛參與、推動民主管理的過程   上文所述,規(guī)劃制定過程應該是“自上而下”與“自下而上”相結(jié)合的民主制定過程,這其實是學校管理決策程序的重大改變,即在重大決策前,廣泛聽取教師的意見;在遇到問題時,能以研究的心態(tài)來對待,開展調(diào)研,尋找解決問題的辦法。而學校利益相關(guān)者廣泛參與學校管理,又推進了學校民主管理的進程。   學校發(fā)展規(guī)劃的制定必須是學校相關(guān)利益群體廣泛參與的過程,這是規(guī)劃順利實施的前提條件。如某學校規(guī)劃制定流程:一是組建學校發(fā)展規(guī)劃編制小組。一般由黨政班子成員、中層干部、教師代表和家長代表組成,根據(jù)學校需要分為領導小組和工作小組。二是擬定規(guī)劃編制日程表,保證有充分的時間開展工作,同時把握工作節(jié)奏,減少疲勞感和厭煩情緒。三是培訓編制小組成員,培訓骨干,保障后續(xù)工作的有效展開。四是發(fā)動群眾分析校情,立足學校發(fā)展的基礎和需求,尋找新時期生長點。五是編制小組認真梳理和歸納群眾指出的問題,便于進入新一輪的討論。六是全校討論提出改進措施,按照問題類型,召開專題研討會,編制小組確定改進方案,學校各部門擬定相應的部門規(guī)劃。七是提出規(guī)劃初稿。編制小組匯總各方面意見后提出學校發(fā)展規(guī)劃初稿,廣泛征求教師、家長、學生、社區(qū)的意見。八是本著"和而不同"的理念,完善規(guī)劃文本,要注意對不同意見作出認真研究。九是編制小組向教代會匯報編制工作的全過程,提請教代會審議批準。最后是形成正式文本予以公布。   這里需要強調(diào)的是貫穿整個編制過程的管理策略是:上下結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合。整個規(guī)劃制定過程滲透了學校的民主管理思想,同時也成為學校推進民主管理的有效途徑。   欄目編輯 王宇華

一個好的故事要發(fā)展為一個好的IP該做出哪些方面的規(guī)劃?

首先,這個好故事是誰定義的?作者?作者的朋友? 我管理起點十幾年,僅起點試過寫書的就有百萬人,你去問任何寫書的人,你寫的是不是一個好故事,都會斬釘截鐵的回答,我寫的是一個好故事。 在起點,最優(yōu)秀的編輯,也會有走眼的時候??春玫臅囵B(yǎng)不起來。或者不看好的書,結(jié)果熱賣。因此對作品判斷是開始由編輯判斷,一定字數(shù)后,就由系統(tǒng)根據(jù)數(shù)據(jù)反饋,包括閱讀人數(shù),留存人數(shù),讀者向粉絲的轉(zhuǎn)化比例等等,來確定作品是否是好作品。 因此覺得自己有個好故事,是任何一個寫作甚至是任何人都會說的一個巨大的錯覺。 如果堅信自己有一個好故事,那就尋找一個合適的發(fā)行渠道,把它投入市場。網(wǎng)絡小說,出版,都是可選擇的渠道。經(jīng)過市場檢測,證明了這是個好故事,這時候這才是一個IP。

懷化發(fā)展規(guī)劃定位

法律分析:加大力度爭取國家中央政策、西部大開發(fā)及省支持,把懷化定位國家區(qū)域中心城市及省域副中心城市、武陵山特大城市。 加快研究推動懷化新一輪城市建設力度來提升懷化國際及國內(nèi)知名度及經(jīng)濟發(fā)展實力,謀劃懷化七區(qū)三縣市長遠戰(zhàn)略規(guī)劃:鶴城區(qū)、中方區(qū)、芷江區(qū)、洪江區(qū),辰溪區(qū),黔城區(qū),麻陽區(qū)、沅陵市、溆浦市、靖州市大區(qū)域中心城市格局,形成區(qū)域核心帶動力增段余強懷化在省內(nèi)及國家早瞎區(qū)域中心戰(zhàn)略性及武陵山中心核心城市地位。 法律依據(jù):《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》 第十四條 城市人民政府組織編制城市總體規(guī)劃。 直轄市的城市總陸燃空體規(guī)劃由直轄市人民政府報國務院審批。省、自治區(qū)人民政府所在地的城市以及國務院確定的城市的總體規(guī)劃,由省、自治區(qū)人民政府審查同意后,報國務院審批。其他城市的總體規(guī)劃,由城市人民政府報省、自治區(qū)人民政府審批。 第十五條 縣人民政府組織編制縣人民政府所在地鎮(zhèn)的總體規(guī)劃,報上一級人民政府審批。其他鎮(zhèn)的總體規(guī)劃由鎮(zhèn)人民政府組織編制,報上一級人民政府審批。

如何制定學校發(fā)展規(guī)劃?

1、良好的心態(tài)(不要認為上完苦惱的高中,就一切萬事大吉了,要明白自己還有好多路要走。)。2、多找些有意義的事情(大學的課程不是很緊,不要不上課就躺在被窩里或者去泡吧,早上可以去圖書館,中午睡睡覺,下午可以去做做運動,晚上可以去上自習)。

一個村怎么發(fā)展和規(guī)劃?

觀察這個村子的創(chuàng)業(yè)基礎和方向,然后以這個基點和優(yōu)勢發(fā)展

自我發(fā)展規(guī)劃怎么寫

自我發(fā)展規(guī)劃要怎么寫的話,我覺得首先應該是吧。自我的一個認識寫清楚。寫清楚自我認識以后的話,再在自我認識的一個基礎上想一想。自己未來想要做一些什么事情,然后通過一些什么樣的方式能夠達成。 我覺得最重要的一點就是把自己未來想做的一個事情,然后需要采取什么樣的一個步驟。寫清楚這樣的一個自我發(fā)展規(guī)劃的話就是比較好的了。

紅色旅游發(fā)展規(guī)劃需要哪些思路?

我國大力推行的社會主義文化建設,為紅色旅游發(fā)展奠定了強勁的文化基底,提供了廣闊的市場和舞臺。在長期的發(fā)展演變過程中,我國紅色旅游逐漸探索出一系列較為成熟的發(fā)展模式,原址觀光模式、紅綠結(jié)合模式、紅古結(jié)合模式、綜合開發(fā)模式是目前紅色旅游市場開發(fā)較為主流的四大模式,下面艾肯機構(gòu)便以專業(yè)角度為各位展開說明,紅色旅游發(fā)展規(guī)劃可以怎么思考。 1、原址觀光模式 即依托革命舊址的歷史文化及豐富的革命遺跡,建設成為以觀光為主的旅游目的地。常見于歷史價值較高,不適宜過多開發(fā)的文物或紅色文化遺址。以遵義會議舊址5A景區(qū)為典型代表。 2、紅綠結(jié)合模式 將紅色文化精神融入到生態(tài)旅游產(chǎn)品體系里面,實現(xiàn)“紅色搭臺、綠色唱戲”,增加紅色旅游吸引力。多見于自然資源較好、生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)。以井岡山旅游風景區(qū)為典型代表。 3、紅古結(jié)合模式 在文化興旅的大環(huán)境下,充分挖掘與紅色景區(qū)伴生的地方民俗文化、民族文化。以瑞金紅色旅游景區(qū)為典型代表。 4、綜合開發(fā)模式 在紅色觀光和參與體驗有機結(jié)合的基礎上,多業(yè)態(tài)產(chǎn)品綜合開發(fā)的模式。以紅色文化為主題,結(jié)合自然資源和民俗文化資源,配套開發(fā)文化體驗、生態(tài)休閑等體驗項目,增加景區(qū)的吸引力和游客駐留時長。以照金紅色旅游小鎮(zhèn)為典型代表。

為什么園區(qū)建設之前要做發(fā)展規(guī)劃?

產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃是比較全面的產(chǎn)業(yè)園區(qū)長遠發(fā)展計劃,是對園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、空間布局、土地開發(fā)、招商引資、運營管理等全局性、長期性、基本性問題的研究分析,是未來一個時期指導產(chǎn)業(yè)園區(qū)健康發(fā)展的行動綱領。 研究制定產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃是落實區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、提升園區(qū)發(fā)展水平的客觀要求,高起點、高標準、高要求做好規(guī)劃研究工作對于充分發(fā)揮園區(qū)比較優(yōu)勢、科學開展招商引資、切實提升園區(qū)核心競爭力等具有重要作用。

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