神經(jīng)癥沖突的解決(1)

學生同老師發(fā)生沖突，老師應該怎么解決？

在日常的學校教學中，老師與學生之間難免會發(fā)生一些小的沖突。就好比學生在家中，也會因為各種原因與家長發(fā)生矛盾一樣。不管是什么原因，老師一般都不是矛盾的發(fā)起者，而主要是學生的原因而產(chǎn)生的。在矛盾發(fā)生后，學生一般是心虛的，有著害怕的心理。所以，此時老師處理矛盾時，不要過于強勢，防止造成學生產(chǎn)生破罐子破摔的想法，這樣，師生之間的矛盾就可能演變?yōu)闆_突。 有的老師在處理學生問題時，喜歡有點事就打電話叫家長，我覺得最好不要這樣。能自己處理最好，因為學生一般都怕家長知道他在學校出了問題，如果立即叫家長來學校，等于和他撕破了臉皮，也可能造成和他的沖突，他就更不愿配合解決問題了。我認為，叫家長是老師處理學生問題時最后的一把武器，不到萬不得已不要使用。 當然，在處理師生矛盾時，老師都不能體罰學生，更不能有傷害學生的行為。否則師生之間的沖突一觸即發(fā)，有可能造成嚴重的后果。學生畢竟是未成年人，他們的思想和心理還不夠成熟，自控力也不高。所以，老師還是以教育為主，給他們改正錯誤的機會?？梢远嗾艺疫@些學生身上的閃光點。有時先講講他們的優(yōu)點，再去指出他們的不足，學生往往更樂意接受。 所以，師生之間的關(guān)系是一種相互依存的關(guān)系。只有建立融洽、和諧的師生關(guān)系才能達到和實現(xiàn)我們的教育目的。作為專業(yè)的教育工作者，教師可以嘗試自我調(diào)節(jié)心態(tài)、自我調(diào)節(jié)情緒，努力在復雜的情緒氛圍內(nèi)，控制自己的情緒，進而避免師生矛盾的產(chǎn)生。批評學生要做到精確無誤，“批”與“評”有機結(jié)合

已解決-寶寶一歲突然不喜歡吃東西該怎么辦

對癥下藥，習慣和氛圍很重要 寶寶厭食是媽媽們頭痛的問題，首先，你要找出引發(fā)厭食的主要原因: 1、喂養(yǎng)方式不當導致寶寶厭食(強迫他進食，進食時被訓斥); 2、寶寶注意力分散而產(chǎn)生厭食(如邊吃飯邊看電視，玩玩具，聽故事等); 3、吃飯前是否有先吃零食的習慣。 面對各種癥狀，媽媽們可以嘗試以下幾種做法: 1、吃飯要定時，并培養(yǎng)寶寶坐在固定的位置上吃飯; 2、吃零食要控制時間和數(shù)量，勿讓零食影響正餐; 3、吃飯時環(huán)境要安靜，把電視關(guān)掉，玩具等都收藏起來; 5、鼓勵寶寶吃完飯再去玩; 6、在吃飯前半小時進行適量的活動，可以增進孩子的食欲; 7、鼓勵寶寶自己動手吃飯，或者和媽媽搞比賽; 8、可把發(fā)面食物作成各種點心，再起上新鮮有趣的名稱，寶寶覺得新奇，就能夠多吃些; 9、可以給寶寶講食物的營養(yǎng)價值，讓他知道吃飯在他的成長過程中是一件很重要的事情;10、一定要有足夠的耐心，千萬不要恐嚇寶寶。

手機突然出現(xiàn)重音，怎么解決

你聽對方是重音可能是聽筒有問題，對方聽你是重音是你的話筒有問題，可以售后拿去除灰

孩子突然有點呆，叫他聽到也不知道不聽到也不知道，如何解決

首要考慮的是：是否有聽力減退或者先天性耳聾？其次檢查智商！最后，如果年齡稍大，也許心理有點障礙！

臉上突起來的是什么？怎么解決？

這個季節(jié)好多這樣 我也是 感覺是季節(jié)性過敏

孩子與同伴之間經(jīng)常發(fā)生沖突，如何解決呢？

其一，讓孩子自行解決沖突。從心理學角 度來說，幼兒之間的沖突是他們在社會大課堂中學習與人交往、學習為人處世的一種方式。因此，孩子在日常生活中發(fā)生沖突是很尋常的，可是所有的沖突都讓教師或家長參與解決，既不現(xiàn)實也不可能，且會增加幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們的獨立性。事實上，幼兒間的沖突沒有很嚴重的利害關(guān)系，幼兒可以自行解決的，教師或家長要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能 力。 當幼兒間發(fā)生沖突時，家長應充分信任幼兒自己有能力處理好，不動聲色地觀察他們的言行，不要急于介入和干預，試著讓幼兒自己解決矛盾。當有需要時，大人可以作為一名引導者適時地介入，指導平息沖突，教育幼兒正確的社會交往、道德判斷能力和語言表達等。在孩子們自行解決沖突時，要求他們端正態(tài)度，嚴肅認真，指導他們公開、誠實地表達自己，與對方開誠布公地直接談論問題，勇敢地多做自我批評，鼓勵他們握手言和，重歸于好。 其二，家長正確處理沖突。家長在處理孩于沖突時，可根據(jù)孩子的不同年齡特點，采取。

怎么解決多動癥？

　　1、多陪孩子玩。多動癥的孩子雖然看似貪玩，但實際上那不算是玩。因為多動癥的孩子不會認真的去完成一件事，甚至連三分鐘的熱度都沒有。所以家長首先就是要多陪孩子玩他喜歡玩的游戲，先把孩子對事物的專注力培養(yǎng)起來，多動癥的情況也自然會得到改善。 　　2、飲食調(diào)理。對于多動癥的兒童來說，家長還要注重飲食調(diào)理才行。但是在調(diào)理之前，最好先帶孩子做一次微量元素測試，檢查出孩子是哪種微量元素失衡，然后對癥去調(diào)理。但大部分多動癥兒童的鉛元素都處于超標的狀態(tài)，而鋅元素都比較缺失。所以家長要少給孩子吃粉絲類含鉛量高的食物，多吃菠菜，豬血等可以補鋅的食物。 　　3、醫(yī)學治療。多動癥是一種病，因此家長還要盡快帶孩子采取醫(yī)學治療。臨床上主要是通過藥物來治療多動癥，比如說多動寧，這就是一種專門治療多動癥的中成藥。還有地牡寧神口服液，小兒智力糖漿，也可以用于治療多動癥。

如何解決小學生的拖延癥

一是老師和家長不要事無巨細都包攬，把孩子的責任交給他們自己。讓孩子來做一些力所能及的事情，例如拖地、整理房間等等。 二是善于鼓勵。對小學生來說，表揚是一種百試不爽的好方法。 四是布置任務，允許犯錯。當孩子犯錯時，告訴他們正確的方式方法。 五是適當?shù)膽土P。通過懲罰，讓小學生逐漸培養(yǎng)責任意識。 六是布置任務的時候，允許他們有發(fā)言權(quán)，例如讓他們自行選擇某項任務。民主的氛圍，利于孩子的健康成長。

小孩不做事，有拖延癥要怎么解決

行為原因 有的時候，孩子拖拉只是單純行為層面的。但是，在拖沓的行為背后，其客觀的原因往往缺乏時間觀念，缺少計劃性和做事沒有條理，又或者無論做什么事情都注意力沒法集中。如果一個孩子沒有時間觀念，他就意識不到用兩小時的時間做完原本一個小時就可以完成的作業(yè)，是一種不當行為或者會帶來某種損失。當孩子沒有計劃性或者做事沒條理，不能很好把握事情的重點和節(jié)奏，那么勢必效率會大大降低。此外，如果孩子寫作業(yè)時，環(huán)境嘈雜，總是面對這樣那樣的誘惑，自然難以專注于完成作業(yè)這個既定目標。 面對孩子的拖拉行為，父母一定要明確一定的界限，讓孩子意識到，哪些行為是可以接受的，哪些是不可以接受的，一旦孩子出現(xiàn)越界行為，必須要給予合理的懲戒，以提高孩子的行為自律性。以培養(yǎng)“準時”為例，可以給孩子一個現(xiàn)實的時間限制，把守時的任務交給他們自己：“離上學還有10分鐘”、“準備好書包，5分鐘后出門”等等。這種簡短陳述的目的是要告訴孩子，我們希望，也認為他們會準時。始終用這種正面的預期方式，才可望當孩子覺得倉促時，他們會自己抓緊時間。如果孩子寫作業(yè)磨蹭，那么不斷地嚷嚷是不可取的，正確的做法是自己不急，讓孩子急。如果孩子沒有完成作業(yè)，老師肯定會問他原因。當孩子得到教育后，就會認識到磨蹭帶來的害處，第二天就會加快速度。 生理原因 不少家長想當然地以為，拖延癥只是隸屬“壞習慣”范疇，但諸多研究表明它也有可能是生理原因造成的。符欣說，在大腦功能分區(qū)中，與計劃、控制、注意力和執(zhí)行有關(guān)的腦區(qū)，是大腦前額葉皮層功能區(qū)。當這部分區(qū)域功能受損或不活躍的時候，大腦排除雜擾事物的能力就會降低，注意力也會嚴重受到影響，做事效率會顯著降低。如果孩子的運動協(xié)調(diào)能力、注意力以及反應能力比同齡人遜色，一個最直接的后果便是無論做什么事情都仿佛“慢半拍”。 如果孩子在運動協(xié)調(diào)能力、注意力和反應能力方面，明顯比同齡人遜色，那么父母應該讓孩子多參加諸如跳繩、打球、下圍棋或者游泳等運動，刺激孩子神經(jīng)末梢和協(xié)調(diào)功能的發(fā)育。對于這樣的孩子，父母不應該給孩子下達過多的學習任務，而是應該鼓勵孩子多運動，同時可在睡前對孩子進行全身按摩。 心理原因 總是拖拉的孩子，通常不快樂。符欣分析指出，凡事拖延的孩子，往往有一個性格急躁、期望值高和控制欲強的父母。在教育孩子的過程中，這些父母總是不斷地在“督促”和“強制”孩子完成既定目標，很少給孩子選擇的機會。面對強勢的父母，孩子很無助，只能將拖沓作為無意識隱性對抗語言，不斷給自己心理暗示“我斗不過你，但是可以拖”，并由此強化了自己的拖拉行為。 想讓孩子不把“拖沓”當武器，在符欣看來最為重要的就是培養(yǎng)孩子的自我意識和責任心。孩子的自我意識，在于尊重孩子和給孩子選擇權(quán)。孩子的責任感，表現(xiàn)在他能主動、有效地完成與他有關(guān)的事情。這種責任感的培養(yǎng)，不應該到了小學階段寫作業(yè)的時候才開始強調(diào)，而是應該從孩子更小的時候開始。責任感的培養(yǎng)，并不是不斷地給孩子下達指令或者提要求，首先是要在跟他們有關(guān)系的事情上讓他們有發(fā)言的機會，并讓他們學會自己選擇。對待孩子的事情，父母正確的行為態(tài)度應該是“你的事情要你自己完成，你有很多選擇，但每一種選擇會有不同的結(jié)果，你必須自己承擔”。如果在孩子寫作業(yè)的問題上，你一直喋喋不休，孩子往往會把“拖延做事”作為手中的武器來與你進行軟對抗。反過來，如果你從一年級的時候開始，便把寫作業(yè)的事情交給孩子，孩子慢慢地便學會自己去掌控時間。 拯救拖拉孩子實戰(zhàn)小技巧 1、任務重組 符欣指出，有了拖延癥的孩子，很難短時間內(nèi)通過自我束縛來改變拖拉的行為，作為父母可以通過心理學層面的“任務重組”策略來幫助孩子克服拖延癥。比如說，盡量縮小設定任務與完成任務之間的時間距離。以寫作業(yè)為例，過去如果你規(guī)定孩子2小時完成作業(yè)，他總是完不成。那么，從現(xiàn)在開始，你可以讓他半小時做4道題或者5道題，目標明確的短期項目，往往比長期的開放型任務更容易被及時完成。 2、增加計時性活動 有的時候，孩子拖拉原本只是因為學習壓力大或者對所做的事情不感興趣，但如果這種拖拉變成習慣，便會蔓延到所有的事情之上。因此，想要讓孩子拖拉的事情變得有效率，可以從孩子感興趣的事情入手。比如說，讓孩子在半小時內(nèi)做一個綠豆冰棍。在孩子做冰棍之前，先規(guī)劃一下流程，并預估一下每一個流程需要多少時間，以增強孩子的時間觀念。此外，還可以增加一些速度性游戲，讓孩子意識到：原來我竟然可以這么快！ 3、改變評價角度 不要總是埋怨孩子，你老是這么“拖拉”。在提醒孩子時，少說“你很慢”，而是有意識地強調(diào)“你可以快起來”。為了加強孩子對“快”的認知，閑暇時可以多和孩子玩計時性競賽游戲，比如說比賽看誰穿衣快、比賽誰出門快等，同時不妨多讓孩子贏。“你比我更快”的結(jié)果，作為一種非常有激勵意義的評價，對于孩子改變拖延癥而言往往比上百句“孩子，你太慢了”要管用。 4、給時間設定明確界限 當孩子有了既定任務，父母只需要給他一個到什么時間完成什么任務的節(jié)點表，然后提前5分鐘提醒他進入“執(zhí)行”狀態(tài)，并且在時間節(jié)點到來前提醒他一次，讓他自由支配自己的“工作”節(jié)奏。其實，無論孩子還是大人，沒有誰會喜歡自己的行為突然被強行制止。所以，你可以考慮利用一個鬧鐘或是計時器什么的來幫助你。如果孩子年齡較小，盡量避免說“待會兒”、“很快”這些字眼，而應該明確為“10分鐘”后或者“5分鐘”后等，一方面讓孩子對時間有一個清晰認知，另一方面也等于給了孩子一個心理準備期。

得了被害妄想癥怎么解決

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