創(chuàng)造你的激情人生（一）

如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造力

　　一、保護(hù)幼兒的好奇心 　　幼兒的好奇心是其創(chuàng)造力形成和發(fā)展的先導(dǎo)，是創(chuàng)造的巨大動力，如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對社會和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)造。孩子往往有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，愛提問，喜追究。對孩子的好奇心、求知欲，家長應(yīng)予以愛護(hù)、鼓勵和引導(dǎo)，使之合理的發(fā)展。 　　幼兒對事物產(chǎn)生好奇，應(yīng)鼓勵他提問。能提出問題說明孩子在動腦筋，進(jìn)行積極思索。陶行知指出“幼兒只有言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。發(fā)明千千萬萬，在于一個問……?！睘榇?，他強(qiáng)調(diào)要解放幼兒的嘴，使他敢問。大科學(xué)家愛因斯坦在回答他何以有那么重大的創(chuàng)造發(fā)明時(shí)說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了?！焙锰釂栴}是孩子求知、探索精神的體現(xiàn)，是創(chuàng)造性的萌芽。所以，家長要善待幼兒的發(fā)問，認(rèn)真解答并力求回答的生動具體，使孩子從小能夠享受到探索事物奧妙的樂趣。 　　二、發(fā)展幼兒的想像力 　　奇思異想是創(chuàng)造思維的源泉。平時(shí)，孩子總喜歡歪著腦袋、拖著兩腮靜靜的思考，并經(jīng)常產(chǎn)生一些不合邏輯的想法。對于這些想法，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)心理，家長切不可認(rèn)為是“瞎想”、“胡鬧”予以指責(zé)和否定，這樣做的結(jié)果只能斷送孩子的創(chuàng)造欲望。

如何創(chuàng)造生活的激情？

1.身邊經(jīng)常帶著熱情、上進(jìn)的音樂 《不再猶豫》《真的漢子》《雅尼在衛(wèi)城》《混斗羅》 2.催人奮進(jìn)的故事 名人傳記，創(chuàng)業(yè)故事，好的帖子 3.對目標(biāo)的渴望，不屈不撓，堅(jiān)持到底的精神 明白為什么追求這個目標(biāo)，這個目標(biāo)可以為自己，為別人帶來什么樣的好處，養(yǎng)成全心展示自己，推銷服務(wù)產(chǎn)品的習(xí)慣。 4.對所從事事情的喜好，全心投入 集中精力和注意力，全身心放在一件事情上面。用最大的熱情，全部的聚焦，快速高效的行動推進(jìn)行動，達(dá)成目標(biāo) 5.預(yù)設(shè)立場，假象成功 假象當(dāng)事情順利進(jìn)行，當(dāng)達(dá)到自己期望的高度時(shí)，自己身心的感受，喜悅等。從而激發(fā)自己的熱情。 6.用愛來創(chuàng)造激情 對周遭的事物抱著愛的心態(tài)去對待，把自己作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖，認(rèn)為對周圍的人給以關(guān)注，關(guān)心，愛是自己的最基本的責(zé)任。這樣會用積極開放的心態(tài)去看待人和事。 7.肢體語言，形氣，姿勢，語氣，表情，精神面貌等 如果一個人有激情，你一定可以從他的外表，行為，面貌上看出來。反過來也是一樣，如果一個人想達(dá)到激情的狀態(tài)，只要你讓自己的身體活動開來，表現(xiàn)出有激情時(shí)所需要的那些熱情，表情，動作，眼神，笑臉，面貌等形氣，身體自然會導(dǎo)向激情。 8.幽默 幽默可以讓人放松，讓人自信，讓人有親和力，從而激發(fā)出身體里的熱情因子。 9.行動力，快速高效 有激情的人辦事快速，一旦明確計(jì)劃立刻行動，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗麑δ繕?biāo)充滿渴望，對自己充滿了自信，對時(shí)間非常珍惜，對所從事的事情充滿熱愛。所以最終能作出非常優(yōu)異的成果。 10.樂觀，微笑，情緒高昂，不消沉 有激情的人都是樂觀的人，不會因?yàn)橐恍├щy和暫時(shí)的不如意而沮喪。微笑則可以帶來力量，可以開放自我的心。 11.不要過于城府，裝老成 裝城府有時(shí)是必要的，但是經(jīng)常裝城府，就會讓人感覺衰老，感覺壓抑。就象陷入泥潭。 12.體育運(yùn)動，身體鍛煉，良好的睡眠，保持精力 體育運(yùn)動和鍛煉身體，可以讓血液加速，新陳代謝增快，體內(nèi)的氧氣流通，給人以活力。而良好的睡眠，旺盛的精力，也是一整天保持熱情的物質(zhì)基礎(chǔ)。 13.創(chuàng)新。生活中增加變化，不要老是一樣，這樣會很沉悶。找些新意。 多動動腦筋，想些新花樣，思路就不會老化。多做些以前沒有作過，或者不敢去做的事，找些新鮮感，這樣人也會不沉悶，有挑戰(zhàn)和刺激。 14.學(xué)會自信，自信之后的行為可以激發(fā)出激情 自信的人覺得自己可以掌控一切，這樣才能去影響別人，用激情去感染別人。而不要用沮喪去感染別人。 15.回憶過去，回到那個激情成功的環(huán)境中去體味，從而喚起心中的激情 找到過去經(jīng)歷中充滿了激情的瞬間，比如初戀的一次牽手，在球場上突破射門，成功完成一次演講。在回憶中回到過去的這種體驗(yàn)環(huán)境中去，讓這種氛圍再一次的感染你。 16.作些平時(shí)喜歡做的事情，放松心情 激情是需要以好心情作為良好的沃土的，所以放松下自己，做些喜歡做的事情，泡杯咖啡，看看風(fēng)景，讀本小書，對生活會充滿了感激。 17.要有信仰 讓信仰給你動力，讓價(jià)值觀和信念作為驅(qū)動，如果信念足夠強(qiáng)大和明確，你就會自動自發(fā)的開始行動。 18.愛心和分享也是領(lǐng)袖所必備的．把對別人的關(guān)懷當(dāng)成一份責(zé)任，并且很樂意把自己的經(jīng)驗(yàn)與周圍的人分享．如果是一件垂手可得的成果，都樂意與別人分享． 19.《魚》的故事告訴我們很多事情，當(dāng)你從不同的角度去看待，當(dāng)你嘗試一種不同的行為方式時(shí)，它也許會變得有樂趣，有激情。

如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤。作為“人類靈魂的工程師”， 教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個主體性行為。沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去營造良好的育人環(huán)境。樹立正確的育人觀是培養(yǎng)乎祥消學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。歲知教師應(yīng)時(shí)刻保持一個樂觀開朗的心態(tài)，積極鼓勵學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。 教師應(yīng)對學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激宴檔發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口。培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對好奇的事物加強(qiáng)觀察。 1、要以學(xué)習(xí)知識為基礎(chǔ) 我們?nèi)绻胍囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，那么，首要問題就是先將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)好，無論是課本的知識，還是日常的文化知識，都應(yīng)該牢牢掌握，這樣，才能讓創(chuàng)造力有章可循。 2、積極參加社會實(shí)踐 要積極參加活動，不管是學(xué)校組織的活動，還是一些社會上組織的活動，都要積極參與，在活動中，可以開闊眼界，通過積極的思考，大膽的想象，讓創(chuàng)造力得到提升。 3、要提高孩子的動手能力 創(chuàng)造力不是只靠嘴上說的，還要通過實(shí)踐做出來，因此，一定要讓孩子養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣，而且通過勤動手、勤實(shí)踐，讓自己的一些想法能夠得到實(shí)現(xiàn)，想象力得到發(fā)揮。

好奇心是激勵小學(xué)生創(chuàng)造力的心理特點(diǎn)

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激發(fā)孩子潛藏的創(chuàng)造力

孩子的潛力是無限的，只要父母多多用心，正確引導(dǎo)，就能激發(fā)出孩子的創(chuàng)造力，使其發(fā)揮出無限的可能性。 　　4小技巧誘發(fā)潛藏創(chuàng)造力：材料/工具 激發(fā)孩子 潛藏 創(chuàng)造力 方法當(dāng)孩子充滿好奇疑問時(shí)要順勢引導(dǎo)： 　　許多父母因?yàn)楣ぷ髅β刀雎院⒆拥男枨?，因此在孩子問問題的時(shí)候，不要露出不耐煩的神情，或是切斷他的問題，而是應(yīng)該引導(dǎo)他往正確的方向思考。順應(yīng)孩子的興趣： 　　若孩子對昆蟲有興趣，爸媽就可提供他相關(guān)的圖書、影片，并帶他到野外或博物館去探訪，不僅可以激發(fā)他的興趣，還能夠滿足他的好奇心。 通常有好奇心、想象力的孩子，多數(shù)會勇于探索，因此“勇敢”也是激發(fā)創(chuàng)造力的重要關(guān)鍵，若孩子碰到挫折就想放棄，就應(yīng)多鼓勵他，培養(yǎng)寶寶右腦開發(fā)不畏艱難的精神。 讓孩子身體力行： 　　若寶寶很喜歡動手做東西，爸媽就可趁此機(jī)會將家中的瓶瓶罐罐洗干凈，讓寶寶多動手，順應(yīng)自己的想象力，身體力行創(chuàng)造出獨(dú)一無二的獨(dú)創(chuàng)性作品。 由于孩子在親身實(shí)踐的過程中，必須動腦思考，并想辦法解決在創(chuàng)作時(shí)所碰到的難題，當(dāng)他想出方法又付諸行動后，就會產(chǎn)生結(jié)果，若結(jié)果能夠滿足他，就能提高寶寶的自信心，有了自信心又獲得大人鼓勵的同時(shí)，就能增強(qiáng)他的成就感，成為良性循環(huán)。 因此有創(chuàng)造力的孩子，是需要大人適時(shí)地發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)、鼓勵。 親子共讀： 　　親子共讀是培養(yǎng)爸比媽咪和寶寶之間親密感依附的好方法，你可講故事給寶寶聽，或讓寶寶講給你聽，有時(shí)候也可以手偶或玩具進(jìn)行角色扮演，或和孩子一起到博物館、圖書館等地方，欣賞展覽、藝文活動。 給孩子文化的刺激，只要提供寶寶多一點(diǎn)素材，他就能比別人多一些練習(xí)的機(jī)會，你也能融入孩子的世界。

如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

筆者認(rèn)為，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主陣 地，那么如何在物理課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 呢？以下即為本人在長期教學(xué)實(shí)踐中所總結(jié)出的的幾點(diǎn)認(rèn)識與思 考。 一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生興趣 巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情景，能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其探求新知的欲 望,從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)”二力平衡”一節(jié)內(nèi)容 時(shí)，我講了一個故事：一位有經(jīng)驗(yàn)的獵人，在山谷中網(wǎng)到了一些來 自不同山頭的鳥兒，可是，一不小心，這群鳥兒不約而同，向著某 一方向飛去，于是，獵人就沿著鳥兒飛行的方向，在后面緊緊追 趕……好心的路人勸告說，不必徒勞了，可是，獵人卻信心十足地 說：”太陽下山時(shí)，我就會追上。”講到這里，我讓學(xué)生討論回答： 果真能追上嗎？如果能夠，為什么必須在天黑前才能追上？然后， 我又提示，”鳥兒來自不同山頭”。不一會兒，又幾位學(xué)生就答對 了。說出理由之后，多數(shù)同學(xué)也豁然開朗了。這樣，通過創(chuàng)設(shè)問題 情景，吸引了學(xué)生注意力，讓他們能夠?qū)π聝?nèi)容產(chǎn)生興趣，從而帶 著強(qiáng)烈的求知欲開始學(xué)習(xí)。 二、密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神 物理知識與生產(chǎn)、生活和科技緊密相連。如臺燈亮度調(diào)節(jié)原理、 高壓鍋原理、太陽能熱水器原理，睡席夢思比睡硬板床舒服的道理 等，都是物理知識在生活中的應(yīng)用。在物理教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué) 生廣泛聯(lián)系實(shí)際，了解生活，注意反應(yīng)現(xiàn)代科技成果在那生產(chǎn)、生 活和社會等方面的應(yīng)用，以拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 例如，向?qū)W生介紹最新科技成果，磁懸浮列車、超導(dǎo)體的研究與應(yīng) 用前景等。 三、努力營造和諧、寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng) 其創(chuàng)造性思維品質(zhì) 心理學(xué)研究表明，一個人的創(chuàng)造精神只有在他感覺到心理安全和 心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。蘇霍姆林斯基 說過，對學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師， 而把學(xué)生視為自己的朋友的那種教師。實(shí)施創(chuàng)新教育首先要有一個 寬松民主、和諧愉悅的課堂氛圍。教師要尊重學(xué)生， 、平等對待、 熱情呵護(hù)每一個學(xué)生，對學(xué)生要自始至終充滿期待，鼓勵學(xué)生敢于 標(biāo)新立異，不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花；要鼓勵其思維的獨(dú)創(chuàng)性與多 樣性，培養(yǎng)其不盲從教師、不盲從課本、不迷信權(quán)威的思想品質(zhì)。 四、精心設(shè)計(jì)課堂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)造性思維與兩種思維有關(guān)。一是聚合思維，也叫求同思維；一 是發(fā)散思維，亦稱求異思維，它是一種從不同角度、不同途徑去設(shè) 想、探究多種答案，最終力圖使問題獲得圓滿解決的思維方式。發(fā) 散思維具有變通性、流暢性、獨(dú)立性三個特征，成了創(chuàng)造性思維的 主要組成部分。因而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)在于發(fā)散性思維訓(xùn) 練。為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在課堂教學(xué)中，可圍繞問題的解決 過程，借助”一題多解”、”一題多變”的形式設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué) 生從不同的角度進(jìn)行探索創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們可貴的創(chuàng)新能力。 五、做好探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，中學(xué)物理課本中，有很多演 示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、 迷你實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的好素材。在教學(xué)中要創(chuàng)造條件完成課本上的每一 個實(shí)驗(yàn)，杜絕那種為圖省力而講實(shí)驗(yàn)的做法。要讓學(xué)生有更多的動 手機(jī)會，學(xué)生自己能做的，教師決不替代；學(xué)生自己能歸納結(jié)論的， 教師決不可說出。有的演示實(shí)驗(yàn)可以在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生代表完 成；有的演示實(shí)驗(yàn)，條件允許可改為分組實(shí)驗(yàn)。對于課本中的探究 實(shí)驗(yàn)，一定要按科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行，尤其要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué) 過的思想方法， 如控制變量法、 等效替代法等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探索。 六、重視對物理知識的形成過程與科學(xué)方法的教學(xué) 物理課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的知識產(chǎn)生與科學(xué)探究的過 程，包括知識產(chǎn)生的背景、過程、知識的價(jià)值與應(yīng)用等。要讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)習(xí)一些物理學(xué)研究方法，如觀察法、控制 變量法、科學(xué)推理法、抽象模型法。例如牛頓第一定律的得出運(yùn)用 了科學(xué)推理法，光線概念的建立運(yùn)用了抽象模型法。另外，在加深 對某些物理現(xiàn)象的認(rèn)識上，筆者也注意運(yùn)用推理法。例如，在學(xué)習(xí) 光的反射時(shí)，我讓學(xué)生思考：如果沒有光的反射，我們能否看到周 圍物體，大多數(shù)學(xué)生說”不能”；然后，教師進(jìn)一步假設(shè)：如果陽 光照耀著大地，能不能看見大地呢？有說能，有說不能，大家莫衷 一是。然后，教師提示：如果是在一點(diǎn)兒也不反射的情況下，到底 能否看見大地？學(xué)生異口同聲：不能。教師接著又問：抬頭能否看 見太陽？學(xué)生回答：能。最后教師歸結(jié)：舉頭陽光燦爛，低頭黑暗 一片。 七、引入激勵機(jī)制 激勵機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要手段。在課堂教學(xué)中， 教師要建立一定激勵機(jī)制與評估體系，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維； 在考試中，也應(yīng)加大開放與創(chuàng)新型試題所占份額，對學(xué)生富有創(chuàng)意 的答案予以適當(dāng)加分。 總之，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，抓住合適契 機(jī)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維， 決不能脫離教學(xué)內(nèi)容而空談創(chuàng)造性思維。 再者，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，我們在教 學(xué)中只有循序漸進(jìn)、不懈努力，才能真正做到這一點(diǎn)。

如何激發(fā)一個創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力？

健全的管理制度、良好的激勵機(jī)制是團(tuán)隊(duì)精神形成與維系的內(nèi)在動力。一個高效的團(tuán)隊(duì)必須建立合理、有利于組織的規(guī)范，并且促使團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同規(guī)范，遵從規(guī)范。要建立科學(xué)的工資制度以及公平考核與升遷制度，在實(shí)施激勵時(shí)，要充分考慮人的需求的多樣性，激勵形式要豐富多樣，注重精神激勵與物質(zhì)激勵并舉并重，不論是正激勵還是負(fù)激勵都應(yīng)該做到及時(shí)，這樣才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展。

求高人幫我寫一篇名叫《勞動創(chuàng)造幸福 創(chuàng)新成就未來》的文章，感激不盡！

大哥大v都說

戀愛中的激情指的是什么，怎么來創(chuàng)造這種激情呢？

所謂激情，就是遇到自己心儀之人的內(nèi)心感受， 覺得好像這個世界就是因?yàn)樗某霈F(xiàn)才發(fā)光發(fā)亮， 當(dāng)你看到她的時(shí)候會莫名的興奮， 會總想著為她而付出自己的全部。 這種激情是人與生具有的，這就是愛的力量。

如何培養(yǎng)幼兒的結(jié)構(gòu)能力，激發(fā)幼兒主動性創(chuàng)造性

幼兒的心理是在與環(huán)境相互作用的過程中通過自身的主動活動獲得發(fā)展的.主動性是幼兒心理發(fā)展的重要前提,也是形成個體心理發(fā)展差異的因素之一.主動性強(qiáng)的幼兒對環(huán)境中的事物能產(chǎn)生積極的反應(yīng),有強(qiáng)烈的好奇心和探求欲望,并常常表現(xiàn)為探索的實(shí)際行為,因此能夠主動從客觀環(huán)境中獲取知識并在與人的交往中發(fā)展社會適應(yīng)性.幼兒在生活和游戲中發(fā)展起來的主動精神,將為他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)展創(chuàng)造性和首創(chuàng)精神奠定良好的基礎(chǔ),為他們未來自覺地學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)造性地解決問題和改造世界產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響