人性的優(yōu)點 050 被指責(zé)前先自責(zé)1

指責(zé)別人前先看看自己的名言有哪些？

指責(zé)別人前先看看自己的名言： 1、我不覺得人的心智成熟是越來越寬容涵蓋，什么都可以接受。 2、生活就像一面鏡子，你對他笑他也對你笑，你對他哭他也對你哭。 3、我不曾經(jīng)歷過大風(fēng)大浪的洗劫，對生活有些一知半解。 4、無論生活給了我們多少失落與辛酸，以一顆感恩之心去微笑面對一花一木，人生才能變得從容、優(yōu)雅、大氣。 5、好責(zé)人者，自治必疏。

媽媽經(jīng)常責(zé)怪我，和我有關(guān)的事，出了問題，媽媽首先想到的不是解決問題，而是責(zé)怪我，我爸爸也這樣，先怪

家里的事情最難解決

愛與責(zé)任優(yōu)秀作文

尊敬的評委、親愛的朋友們： 大家好！ “不要說工作平淡，它聯(lián)系著多少家庭的悲歡；不要說生活清貧，富有的程度無法用金錢計算。接納一個新生，就是接納一個家庭的希望；輸送一名學(xué)子，無異于發(fā)射一枚搭載太陽的導(dǎo)彈……”每當(dāng)唱起這首《教師之歌》，我的心中就充滿了一種無法言語的愛，我的肩頭又多了一份義不容辭的責(zé)任。 教師是一個平凡的職業(yè)，教育是一個偉大的事業(yè)。在平凡崗位上的無名士卒如何才能成為偉大事業(yè)的脊梁呢？我曾通過問卷了解學(xué)生喜歡什么樣的老師。100%的學(xué)生都喜歡那些富有愛心、責(zé)任感強的老師。愛與責(zé)任，成就了偉大之于平庸的不同凡響。作為一名青年教師，我很慶幸自己能在隆回一中這所以“愛與責(zé)任”為主旋律的學(xué)校開始自己的教學(xué)生涯。 有一個故事曾深深的打動著我，這個故事發(fā)生在我的師傅、隆回一中周愛國老師的身上：那是2005年6月的一個深夜，高一331班寄宿生黃獎華嚴(yán)重中暑，暈倒在宿舍里，周老師聞訊后，背起黃獎華就往縣人民醫(yī)院跑。一路上，汗水濕透了他的全身。值班醫(yī)生說：“幸虧送得及時……”可值班醫(yī)生的話還沒說完，周老師卻暈倒了。原來周老師當(dāng)時正忍受著膽囊炎疼痛的折磨，身體很虛弱??！當(dāng)時，在場的醫(yī)生和匆匆趕來的家長都流下了感動的淚水，都說：“周老師，您真是孩子的救命恩人??！”像這樣感人的故事在隆回一中經(jīng)常上演著:有老師因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節(jié)課；有老師犧牲自己的休息時間，常年為學(xué)生免費補課；有老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，仍然堅持上課，甚至在被迫住院期間也忍不住三天兩頭回來看學(xué)生……朋友們，是什么讓我們淚流滿面？是什么讓我們感動萬分？是愛，是責(zé)任！愛是教師最美麗的語言，責(zé)任是教師最崇高的付出。 教育部部長周濟同志提出：“愛與責(zé)任”是“師德之魂”。為了加強師德建設(shè)，隆回一中還建立了“師德責(zé)任制度”。這個制度規(guī)定，除了正常的課堂教學(xué)任務(wù)，全體教師還分別承包各班的成績高中低不同層次的幾個學(xué)生，承擔(dān)起四種角色——像父母，體貼關(guān)懷；做良師，鼓勵指導(dǎo)；成益友，排憂解難；當(dāng)醫(yī)生，溝通引導(dǎo)。師愛流淌在平凡的日子里。師德責(zé)任制滿足了學(xué)生渴盼常沐師愛的需求，教師一句溫暖的話，一句真誠的贊美，都會在學(xué)生心中點燃一盞明燈，激起學(xué)生前行的信心。 一個學(xué)生曾對我說：“老師，我特別喜歡聽您的課。因為每當(dāng)我看到老師對我微笑，我就倍感溫暖。讓我知道老師是愛我的，所以我不能對不起您?！痹捳f得很質(zhì)樸，卻讓我感動?！百浫嗣倒?，手留余香?！崩蠋煹膼?，是學(xué)生心靈永恒的支點和動力。用愛做支點，學(xué)生就有希望。用責(zé)任做杠桿，就能托起明天的太陽。 法國文學(xué)家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！闭b讀這意味深長的詩句，我感到萬分的驕傲與自豪。整天倘佯于學(xué)生和家長中間，望著一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責(zé)任！如果沒有愛與責(zé)任，隆回縣西洋江鎮(zhèn)蘇和完小的廖龍玉老師怎會35年如一日，青春無悔地堅守在貧困的大山？如果沒有愛與責(zé)任，隆回二中賀春暉副校長怎會在 11年前被診斷出患有結(jié)腸癌后仍帶病堅持工作，始終站在教育教學(xué)第一線？如果沒有愛與責(zé)任，隆回縣侯田中學(xué)周建成老師怎會在深夜備課時累倒在書桌上，再也沒有醒來？ 皺紋可以爬上我的眼角，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵土中消逝。然而，唯有愛與責(zé)任，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛與責(zé)任，才是我們教師最美的語言?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！币苍S清貧，也許無奈，我們無法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責(zé)任。教師，是人類靈魂的工程師。我們在傳遞生命的火炬，我們在播撒希望的種子，我們在托起明天的太陽。讓我們堅守在這個神圣的崗位上，用生命捍衛(wèi)愛與責(zé)任的光輝誓言吧！

以“責(zé)任與愛”為話題的優(yōu)秀作文

尊敬的評委、親愛的朋友們： 大家好！ “不要說工作平淡，它聯(lián)系著多少家庭的悲歡；不要說生活清貧，富有的程度無法用金錢計算。接納一個新生，就是接納一個家庭的希望；輸送一名學(xué)子，無異于發(fā)射一枚搭載太陽的導(dǎo)彈……”每當(dāng)唱起這首《教師之歌》，我的心中就充滿了一種無法言語的愛，我的肩頭又多了一份義不容辭的責(zé)任。 教師是一個平凡的職業(yè)，教育是一個偉大的事業(yè)。在平凡崗位上的無名士卒如何才能成為偉大事業(yè)的脊梁呢？我曾通過問卷了解學(xué)生喜歡什么樣的老師。100%的學(xué)生都喜歡那些富有愛心、責(zé)任感強的老師。愛與責(zé)任，成就了偉大之于平庸的不同凡響。作為一名青年教師，我很慶幸自己能在隆回一中這所以“愛與責(zé)任”為主旋律的學(xué)校開始自己的教學(xué)生涯。 有一個故事曾深深的打動著我，這個故事發(fā)生在我的師傅、隆回一中周愛國老師的身上：那是2005年6月的一個深夜，高一331班寄宿生黃獎華嚴(yán)重中暑，暈倒在宿舍里，周老師聞訊后，背起黃獎華就往縣人民醫(yī)院跑。一路上，汗水濕透了他的全身。值班醫(yī)生說：“幸虧送得及時……”可值班醫(yī)生的話還沒說完，周老師卻暈倒了。原來周老師當(dāng)時正忍受著膽囊炎疼痛的折磨，身體很虛弱??！當(dāng)時，在場的醫(yī)生和匆匆趕來的家長都流下了感動的淚水，都說：“周老師，您真是孩子的救命恩人?。　毕襁@樣感人的故事在隆回一中經(jīng)常上演著:有老師因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節(jié)課；有老師犧牲自己的休息時間，常年為學(xué)生免費補課；有老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，仍然堅持上課，甚至在被迫住院期間也忍不住三天兩頭回來看學(xué)生……朋友們，是什么讓我們淚流滿面？是什么讓我們感動萬分？是愛，是責(zé)任！愛是教師最美麗的語言，責(zé)任是教師最崇高的付出。 教育部部長周濟同志提出：“愛與責(zé)任”是“師德之魂”。為了加強師德建設(shè)，隆回一中還建立了“師德責(zé)任制度”。這個制度規(guī)定，除了正常的課堂教學(xué)任務(wù)，全體教師還分別承包各班的成績高中低不同層次的幾個學(xué)生，承擔(dān)起四種角色——像父母，體貼關(guān)懷；做良師，鼓勵指導(dǎo)；成益友，排憂解難；當(dāng)醫(yī)生，溝通引導(dǎo)。師愛流淌在平凡的日子里。師德責(zé)任制滿足了學(xué)生渴盼常沐師愛的需求，教師一句溫暖的話，一句真誠的贊美，都會在學(xué)生心中點燃一盞明燈，激起學(xué)生前行的信心。 一個學(xué)生曾對我說：“老師，我特別喜歡聽您的課。因為每當(dāng)我看到老師對我微笑，我就倍感溫暖。讓我知道老師是愛我的，所以我不能對不起您。”話說得很質(zhì)樸，卻讓我感動?！百浫嗣倒澹至粲嘞?。”老師的愛，是學(xué)生心靈永恒的支點和動力。用愛做支點，學(xué)生就有希望。用責(zé)任做杠桿，就能托起明天的太陽。 法國文學(xué)家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！闭b讀這意味深長的詩句，我感到萬分的驕傲與自豪。整天倘佯于學(xué)生和家長中間，望著一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責(zé)任！如果沒有愛與責(zé)任，隆回縣西洋江鎮(zhèn)蘇和完小的廖龍玉老師怎會35年如一日，青春無悔地堅守在貧困的大山？如果沒有愛與責(zé)任，隆回二中賀春暉副校長怎會在 11年前被診斷出患有結(jié)腸癌后仍帶病堅持工作，始終站在教育教學(xué)第一線？如果沒有愛與責(zé)任，隆回縣侯田中學(xué)周建成老師怎會在深夜備課時累倒在書桌上，再也沒有醒來？ 皺紋可以爬上我的眼角，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵土中消逝。然而，唯有愛與責(zé)任，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛與責(zé)任，才是我們教師最美的語言。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”也許清貧，也許無奈，我們無法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責(zé)任。教師，是人類靈魂的工程師。我們在傳遞生命的火炬，我們在播撒希望的種子，我們在托起明天的太陽。讓我們堅守在這個神圣的崗位上，用生命捍衛(wèi)愛與責(zé)任的光輝誓言吧！

區(qū)責(zé)信小公民和區(qū)優(yōu)秀學(xué)生哪個好

區(qū)優(yōu)秀學(xué)生好。 區(qū)級優(yōu)秀生的用處是，在以后升學(xué)這些都會優(yōu)先考慮這樣的學(xué)生，老師也會爭著要，因為各方面都占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)成績也好。優(yōu)秀學(xué)生條件在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)等六個方面日新日進。責(zé)信小公民：從小事做起，自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，在校做一個好學(xué)生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好公民。

責(zé)任的責(zé)的四字成語

責(zé)任的責(zé)的四字成語 ： 責(zé)有攸歸、 責(zé)無旁貸、 求全責(zé)備、 引咎自責(zé)、 罪責(zé)難逃、 敷衍塞責(zé)、 循名責(zé)實、 西鄰責(zé)言、 責(zé)躬引咎、 以責(zé)后效、 聊以塞責(zé)、 不讓之責(zé)、 罪己責(zé)躬、

當(dāng)責(zé)與不當(dāng)責(zé)的區(qū)別是什么

當(dāng)責(zé)就是這個事情有差錯了，需要你來負(fù)責(zé)，并且你應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)的就是你的責(zé)任。叫做當(dāng)責(zé)。不當(dāng)責(zé)就是不歸你管的事情，出了事情，你不用負(fù)貴，就叫不當(dāng)責(zé)，這些就是當(dāng)責(zé)和不當(dāng)責(zé)的區(qū)別。

當(dāng)責(zé)與不當(dāng)責(zé)的區(qū)別是什么

當(dāng)責(zé)就是這個事情有差錯了，需要你來負(fù)責(zé)，并且你應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)的就是你的責(zé)任。叫做當(dāng)責(zé)。不當(dāng)責(zé)就是不歸你管的事情，出了事情，你不用負(fù)貴，就叫不當(dāng)責(zé)，這些就是當(dāng)責(zé)和不當(dāng)責(zé)的區(qū)別。

責(zé)欲而不責(zé)心,是什么意思？

意思就是責(zé)備自己的欲望，卻不去責(zé)備自己的心，因為心都是遵從本能的而欲望，這是一個負(fù)面影響

驥足以責(zé)的“責(zé)”是什么意思

驥足以責(zé)的“責(zé)”：鞭打 【原文】 戰(zhàn)國·墨翟《墨子·耕柱》 　　子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：“我毋愈于人乎？”子墨子曰：“我將上大行，駕驥與羊，子將誰毆？”耕柱子曰：“將毆驥也?！弊幽釉唬骸昂喂蕷K也？”耕柱子曰：“驥足以責(zé)?！弊幽釉唬骸拔乙嘁宰訛樽阋载?zé)?！?選自《墨子·耕柱》。 【譯文】 　　有一天，墨子嚴(yán)厲責(zé)罵他的門徒耕柱子，耕柱子很難過，覺得受到很大的委屈，抱怨地說：“為什么我沒有比別人犯更多的錯誤，卻是遭到老師這樣大的責(zé)難”，墨子聽到之后便說：“我假使要上太行山，用一匹良馬或一頭羊來駕車，你預(yù)備驅(qū)策哪一乘呢？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打良馬”墨子便問：“你為什么要鞭打馬而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因為馬跑得快才值得鞭打，而羊卻沒有這項特質(zhì)?！蹦诱f：“我責(zé)罵你正因為你像馬不像羊，負(fù)得起責(zé)任的呀！”