主動(dòng)投案！陽(yáng)江市衛(wèi)生健康局黨組成員、副局長(zhǎng)曾海靜接受審查調(diào)查

接受調(diào)查是什么意思？

接受調(diào)查，往往是國(guó)家紀(jì)檢、司法部門(mén)已經(jīng)掌握其一定的違規(guī)、犯罪事實(shí)，對(duì)其人身自由有一定限制，在一定范圍內(nèi)接受調(diào)查。

健康飲食調(diào)查

一：調(diào)查10-20人早餐食用情況 1.每天吃早餐15人 基本不吃5人 有時(shí)吃5人 2.早餐食譜: 吃 米粥（200克）饅頭（125克）煮雞蛋（75克）(每人/次),15人用餐，5人不吃。 假設(shè) 中午 晚上20人都用餐，三餐的能量比為20%40%40%。那么群體中人日數(shù)為（15*0.2+20*0.4+20*0.4）=19人日 ——小高營(yíng)養(yǎng)

近年大學(xué)生心理健康調(diào)查分析

　　大學(xué)生心理健康調(diào)查分析(心理困擾的表現(xiàn)形式及其策略) 　　處于青春期的大學(xué)生,存在多種心理困擾和心理問(wèn)題。調(diào)查了解高職學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)形式,分析引發(fā)心理障礙的各種因素,指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)多種調(diào)適方法,緩解心理緊張情緒,鍛煉意志,培養(yǎng)能力,增強(qiáng)體魄,促進(jìn)大學(xué)生身心健康,是開(kāi)展素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“青年初期最寶貴的心理成果是發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界,而大學(xué)生隨著自我意識(shí)的深入發(fā)展,自尊心越來(lái)越強(qiáng),雖然患各種嚴(yán)重軀體疾病的的確不多,但由于受擇業(yè)、自卑、早戀等問(wèn)題的困擾,有心理問(wèn)題的人數(shù)比例不小。而這些心理問(wèn)題嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作和正常的生活。 　　據(jù)一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生心理困擾主要表現(xiàn)為：一，人生目標(biāo)茫然，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，生活目標(biāo)隨波逐流，常有無(wú)意義感伴；二，人際關(guān)系不適。進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離原來(lái)熟悉的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)新的人際群體，學(xué)生多少有些不適。部分學(xué)生對(duì)大學(xué)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性之間的關(guān)系顯得很不適應(yīng)。一位新生感嘆說(shuō)：“在大學(xué)，沒(méi)有一個(gè)可以談得來(lái)的朋友，心里真的感到好孤獨(dú)。”有的學(xué)生從未離開(kāi)過(guò)家庭，在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，對(duì)于如何關(guān)心別人，得到朋友的關(guān)心想得較少；而另一方面，學(xué)生又希望別人的認(rèn)可?！靶睦镌拑簩?duì)誰(shuí)說(shuō)?”成為學(xué)生普遍的困惑。在“目前，你感到最苦惱的事”的調(diào)查中，有80％的學(xué)生涉及到了人際關(guān)系。 　　三，自卑與自負(fù)兩極振蕩，懶散與退縮，恐懼失敗。事實(shí)上，任何一個(gè)處于這種狀態(tài)的大學(xué)生，對(duì)于黃金年華、美麗大學(xué)生活的感受力下降，對(duì)自我發(fā)展的心理預(yù)期也會(huì)變得不確定，人際吸引力降低而且自我滿足感不高，內(nèi)在潛能不能夠充分發(fā)掘。 　　導(dǎo)致大學(xué)生這種狀態(tài)的原因很多，除由于過(guò)度疲勞造成的精力、體力透支，人體生物周期中的低潮時(shí)期，身體疾病等因素外，心理疾病也是一個(gè)非常重要的原因。人體若處于這樣的狀態(tài)時(shí)，容易患病，身心感到不適，對(duì)學(xué)習(xí)、生活和身心健康造成不良影響，不能很好發(fā)揮體力和心理上的潛力。因此應(yīng)重視大學(xué)生的心理困擾表現(xiàn)，采取有效的措施使有缺陷或障礙的身心功能得到改善、增強(qiáng)或補(bǔ)償，從盲目恐慌狀態(tài)轉(zhuǎn)歸到自信樂(lè)觀狀態(tài)。為預(yù)防與消除這樣的心理疾病，大學(xué)生應(yīng)做好以下方面： 　　1、適度運(yùn)動(dòng)?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”，大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持適宜的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，或者選擇參加各項(xiàng)能延緩人體各器官的衰退老化的健身運(yùn)動(dòng)，如游泳等。 　　2、全面均衡適量的營(yíng)養(yǎng)。人體對(duì)各種物質(zhì)的需求量都有一個(gè)度，過(guò)量攝入將會(huì)適得其反，高糖、高鹽、高脂肪食物的長(zhǎng)期過(guò)量進(jìn)食，尤其是飽和脂肪酸過(guò)量會(huì)導(dǎo)致亞健康狀態(tài)。因此均衡適量的營(yíng)養(yǎng)是維護(hù)健康的基本手段之一。 　　3、保持心理健康。長(zhǎng)期的精神刺激和壓力以及長(zhǎng)期的壓抑憤怒等負(fù)性情緒，也是導(dǎo)致亞健康的一個(gè)方面的因素。保持良好的心態(tài)、樂(lè)觀豁達(dá)、奮發(fā)進(jìn)取的精神，是防治亞健康的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生可適當(dāng)培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好，如讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、練字畫(huà)等有益于身心健康的活動(dòng)。 　　4、保持良好的人際關(guān)系往往是自我實(shí)現(xiàn)的人，他們具有更深刻和深厚的人際關(guān)系，擁有更多的融合，更崇高的愛(ài)，更完美的認(rèn)同以及更多擺脫自我限制的能力。他們的人際關(guān)系呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是對(duì)愛(ài)的理解的完整，對(duì)愛(ài)具有較高的鑒別能力，懂得處理好專一排他的愛(ài)情與普通的社會(huì)感情的關(guān)系，仁慈、愛(ài)和友誼同時(shí)存在，他們對(duì)所有的人和藹和耐心以及對(duì)那些應(yīng)受譴責(zé)的人的嚴(yán)厲，構(gòu)成其良好人際關(guān)系的基石。也就是說(shuō)：“大多數(shù)人非常平凡，本來(lái)他們可以不平凡，他們犯一些愚蠢的錯(cuò)誤以致感到極為痛苦，但仍不明白良好的愿望為什么會(huì)落得如此結(jié)果”。二是他們能夠吸引一些欽佩者、朋友甚至崇拜者，但他們可以較好地處理好彼此的關(guān)系。 　　5、適時(shí)干預(yù)。采取藥物預(yù)防、保健品調(diào)理、體育鍛煉相結(jié)合的干預(yù)措施，對(duì)失眠多夢(mèng)、口腔潰瘍、消化不良和軀體疼痛等癥狀，可適當(dāng)用藥或理療或心理治療等。 　　6、逐步形成學(xué)校、社會(huì)、自身共同關(guān)心大學(xué)生心理健康的良好氛圍。目前高校普遍認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)在人才培養(yǎng)中的重要作用，建立了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，加大了心理健康教育的力度，部分高校將心理健康教育納入課堂教學(xué)中，使心理健康教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。大學(xué)生也逐步認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，開(kāi)始注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，以主動(dòng)的姿態(tài)調(diào)整自身的狀態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。家庭教育中也在逐步重視學(xué)生的心理健康教育。在大學(xué)校園中營(yíng)造寬松的心理氣候，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，消除不良文化的影響，逐步形成積極向上的校園文化，人人重視自身心理健康的良好氛圍。 　　7、建立以發(fā)展咨詢?yōu)楹诵牡拇笞稍冇^念。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)停留在心理疾病的治療上，事實(shí)上，有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生畢竟的少數(shù)，更多的學(xué)生面臨成長(zhǎng)與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等問(wèn)題，而這些問(wèn)題并不構(gòu)成心理疾病的主要方面，但又直接影響著學(xué)生的心理健康與大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。發(fā)展咨詢應(yīng)當(dāng)成為教師教書(shū)育人職責(zé)中的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生正確處理生活中的一些事件，將發(fā)展咨詢貫穿于學(xué)生成才的始終，是一項(xiàng)非常繁重的任務(wù)，值得引起重視的問(wèn)題。 　　圖表沒(méi)找到。。。

請(qǐng)問(wèn)你是不是有特殊案件調(diào)查組 第二部?能不能發(fā)給我？謝謝

1.2已發(fā) 注意查收

特殊案件調(diào)查組2

全的 已發(fā) 注意查收

為寶寶來(lái)個(gè)健康檢查

　　寶寶的誕生就像小天使降臨，給家人帶來(lái)了幸福和歡樂(lè)?，F(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母都將寶寶視為掌上明珠， 希望寶寶能夠健康成長(zhǎng)。許多爸爸媽媽在孩子出生后會(huì)給孩子做一項(xiàng)超聲波檢查，一方面希望寶寶健康完美，求個(gè)安心；另一方面如果發(fā)現(xiàn)寶寶的身體有異常狀況，也可以及早發(fā)現(xiàn)及時(shí)治療。 　　自費(fèi)體檢成風(fēng)氣 　　先天畸形是造成嬰兒較高死亡率的主要因素之一。一般說(shuō)來(lái)，嬰兒一出生，醫(yī)院通常會(huì)給寶寶做各項(xiàng)身體檢查，如果發(fā)現(xiàn)寶寶身體的某些部位有異?，F(xiàn)象，醫(yī)院便會(huì)再追加超聲波的檢查。 　　一般情況下，醫(yī)生對(duì)寶寶檢查后，懷疑寶寶有潛在的病理性問(wèn)題時(shí)，才建議家長(zhǎng)給寶寶再做個(gè)超聲波檢查。然而，現(xiàn)在人們的意識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，有的新生嬰兒在基本的身體檢查項(xiàng)目中一切正常，但是仍然有一些家長(zhǎng)表示，愿意自費(fèi)再做進(jìn)一步的超聲波檢查。 　　由于有一些疾病在寶寶小的時(shí)候看不出來(lái)，經(jīng)過(guò)基本的新生兒檢查仍然不能查出病癥所在，有的病癥直到寶寶三四歲大時(shí)才顯現(xiàn)出來(lái)，還有的一直到了青春期甚至成年的時(shí)候才顯現(xiàn)出來(lái)。但是，隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和超聲波的發(fā)展，以前只有在內(nèi)科才能看的病，現(xiàn)在很多在小兒科就提早被診斷出來(lái)。 　　現(xiàn)在的父母經(jīng)常會(huì)持有這樣一種態(tài)度，只要能夠保證寶寶的健康，即使多花一些錢(qián)那也值得。 　　不同部位的超聲波檢測(cè) 　　新生兒超聲波檢查出的異常，可能是暫時(shí)性、生理性、良性的變化，也可能意味著潛藏的較嚴(yán)重的病理性問(wèn)題。檢查項(xiàng)目通常有腦部超聲波、心臟超聲波、腹部及腎臟超聲波等。 　　心臟超聲波 　　心臟超聲波可以及早地檢查出先天性心臟病。先天性心臟病分為發(fā)現(xiàn)型和非發(fā)現(xiàn)型兩種。如果是發(fā)現(xiàn)型心臟病，大部分的寶寶一出生便可以由外觀判斷出來(lái)，進(jìn)而進(jìn)行心臟超聲波的檢查及緊急治療。但是如果是非發(fā)現(xiàn)型的先天性心臟病，部分寶寶無(wú)法由外觀或是心音聽(tīng)診檢查出來(lái)，但卻可以借用心臟超聲波的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在之處，做到及時(shí)的治療。例如：心房或心室的中隔缺損、瓣膜閉鎖不全或異常、大動(dòng)脈狹窄等，都可以通過(guò)心臟超聲波檢測(cè)及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 　　腦部超聲波 　　以腦部超聲波來(lái)說(shuō)，在臨床案例中有的寶寶出生后沒(méi)有任何癥狀，做了腦部超聲波檢查才發(fā)現(xiàn)有先天的腫瘤、囊腫甚至顱內(nèi)出血。還有胎兒在媽媽?xiě)言谢蚍置鋾r(shí)，可能出現(xiàn)缺氧的情形，出生后經(jīng)過(guò)超聲波檢查，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)有囊腫現(xiàn)象，之后進(jìn)一步檢查發(fā)現(xiàn)，少部分寶寶的腦部逐漸演變成腦萎縮以及腦室擴(kuò)大，這些都是一些實(shí)際的例子。 　　認(rèn)識(shí)超聲波 　　超聲波是利用聲納的原理，找出體內(nèi)的異?，F(xiàn)象。超聲波雖然不一定能發(fā)現(xiàn)所有的病變，但是因?yàn)樗鼪](méi)有放射性，對(duì)寶寶沒(méi)有傷害 ，在診斷上又有“醫(yī)師的第二只聽(tīng)筒”之稱，可以對(duì)大部分的器官做出有效的檢測(cè)。 　　跟放射性的醫(yī)學(xué)影像檢查相比，超聲波的安全程度是“照一百次都沒(méi)問(wèn)題”；X光就不同了，因?yàn)樗蟹派湫?，因此孕婦和兒童應(yīng)該盡量避免用X光檢測(cè)。 　　腹部及腎臟超聲波 　　在腹部及腎臟超聲波的檢測(cè)中，新生兒可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象有：腎盂擴(kuò)張(俗稱水腎)、腎發(fā)育不全或腎臟異位、腎臟囊腫等。 　　以水腎為例，造成水腎的原因可能是生理性的，也有可能是病理性的。如果是生理性的，通常在幾個(gè)月后隨著寶寶的發(fā)育水腎會(huì)自然消失；但是如果是先天性尿道構(gòu)造異常，幾個(gè)月后可能惡化，這就需要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及早治療。 　　此外，腹部超聲波還可能發(fā)現(xiàn)多種新生兒肝膽或腹部的異常，如膽囊較小或不明顯、肝臟血管異常、肝臟腫瘤、腹水、腎上腺出血、子宮較大或卵巢較大、乙狀直腸膨脹、腸阻塞及腹部腫瘤等。

小學(xué)生調(diào)查日記 的感受

想起床玩想玩 睡夠玩夠

我身邊的優(yōu)秀黨員調(diào)查報(bào)告

科普將他的發(fā)現(xiàn)于1878年兩度公布，并分類(lèi)在新的雙腔龍屬下。他把這個(gè)屬編入梁龍科內(nèi)，雖然只有部分的化石碎片，有些學(xué)者則將它分類(lèi)在梁龍超科下，或是梁龍科的「分類(lèi)未定屬」。雙腔龍屬中首先被命名的種是高雙腔龍（完模標(biāo)本AMHD 5764），是由科普于1877年發(fā)現(xiàn)。雖然只有部分的骨骼，但有足夠特征可以確定此屬的一些特征。高雙腔龍的化石較為完好，但就比易碎雙腔龍為小。在1921年，奧斯本與C.C. Mook指出雙腔龍其實(shí)只是非常大的高雙腔龍，是高雙腔龍的異名。但是卡彭特指出，它們?cè)诩构堑臉?gòu)造上有所差異，足以顯示它們是不同的種，或甚至不同的屬。可以，卡彭特也提出只憑其原有的標(biāo)本很難去確定雙腔龍的有效性。

我身邊的優(yōu)秀黨員調(diào)查報(bào)告

科普將他的發(fā)現(xiàn)于1878年兩度公布，并分類(lèi)在新的雙腔龍屬下。他把這個(gè)屬編入梁龍科內(nèi)，雖然只有部分的化石碎片，有些學(xué)者則將它分類(lèi)在梁龍超科下，或是梁龍科的「分類(lèi)未定屬」。雙腔龍屬中首先被命名的種是高雙腔龍（完模標(biāo)本AMHD5764），是由科普于1877年發(fā)現(xiàn)。雖然只有部分的骨骼，但有足夠特征可以確定此屬的一些特征。高雙腔龍的化石較為完好，但就比易碎雙腔龍為小。在1921年，奧斯本與C.C.Mook指出雙腔龍其實(shí)只是非常大的高雙腔龍，是高雙腔龍的異名。但是卡彭特指出，它們?cè)诩构堑臉?gòu)造上有所差異，足以顯示它們是不同的種，或甚至不同的屬?？梢裕ㄅ硖匾蔡岢鲋粦{其原有的標(biāo)本很難去確定雙腔龍的有效性。

農(nóng)村留守兒童心理健康調(diào)查表

由于受經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境的所迫，父母不得不背井離鄉(xiāng)外出打工，農(nóng)村留守兒童過(guò)早地，品嘗生活的艱難。，一方面，出于遠(yuǎn)離父母.缺少家庭溫暖.他們?cè)谇榫w方面極其不穩(wěn)定，固執(zhí)、孤僻、為人處事不合群、多疑敏感，以致同周?chē)娜岁P(guān)系緊張.甚至仇視一切。另一方面，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，生活的壓力導(dǎo)致他們過(guò)早地開(kāi)始思考一些對(duì)他們而言太過(guò)沉重、太過(guò)成熟的人生問(wèn)題.如“我們?yōu)槭裁催@么窮?怎樣才能掙許多錢(qián)?”在經(jīng)歷了生活的貧困到父母的離別到生活的改觀的一系列過(guò)程后，孩子的心理變得比同齡人敏感、早熟。部分孩子在父母雙方外出后有一種嚴(yán)重的失落心理，在一段時(shí)間里不愛(ài)交談、不愿和別人交往.性格抑郁，再則，即使有隔代監(jiān)護(hù)或代理監(jiān)護(hù)，這些兒童長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，但終究不是自己的親生父母，他們有心事無(wú)處說(shuō)，只能用自己幼嫩的雙肩扛下所有問(wèn)題.這很容易形成精神或人格障礙。沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，他們自慚形穢.怕被別人看不起，不敢參與集體活動(dòng)，把自己嚴(yán)實(shí)地封閉起來(lái)，甘心生活在被人遺忘的角落里這樣.交往問(wèn)題就導(dǎo)致其它心理問(wèn)題，面對(duì)一些的孩子就容易形成自卑、孤僻等性格。留守兒童和正常兒童比較起來(lái).沒(méi)有父母的在身邊呵護(hù)，形單影只。長(zhǎng)期得不到父母的疼愛(ài).留守兒童有種被遺棄之感，久而久之.他們便會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理。另一方面.他們總覺(jué)得是因?yàn)樽约旱脑瓋?，父母才離家外出，所以陷入深深自責(zé)之中.這樣也導(dǎo)致極度自卑。面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的問(wèn)題和困難，他們沒(méi)有求助的對(duì)象.不像其他正常兒童那樣有父母的指導(dǎo)，而只能依靠自己解決，出現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題后，他們會(huì)后悔不已，缺少自信心。 解決方法：加強(qiáng)親子之間的交流和溝通，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的解決歸根到底還要依靠廣大留守兒童的父母做出更大的努力和犧牲。父母雙雙離開(kāi)孩子的時(shí)時(shí)間應(yīng)該盡量的晚一些，最好是能夠在小學(xué)高年級(jí)之后，或者至少留一個(gè)人在家中。有了家長(zhǎng)的幫助.孩子才能建立起對(duì)周?chē)澜绲男湃?，才?huì)充分體會(huì)到自己在父母心日中的重要地位，才會(huì)克服他在早期學(xué)習(xí)中所遇到的困難，建立自信，走向正常的社會(huì)化道路，同時(shí)，父母離開(kāi)家庭后要和孩子保持聯(lián)系，不要把教育子女的義務(wù)全部扔給祖輩。在滿足兒童物質(zhì)方面要適可而止，可以經(jīng)常給孩子一些表示愛(ài)意的小禮物，而不能只是金錢(qián)的滿足。在寒暑假可以把孩子接到身邊.這樣可以加強(qiáng)親子聯(lián)系，也能讓孩子接觸社會(huì)，體會(huì)父母的艱辛和生活的不易。學(xué)校和教師應(yīng)充分照顧留守兒童的生活和學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)宿舍條件普遍很差，很多學(xué)校沒(méi)有寄宿條件.政府應(yīng)加大寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿條件.讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，給他們以家庭教育補(bǔ)償，教師在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)深入了解留守兒童的心理狀態(tài)，多發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)多一些忍耐和寬容，在課程設(shè)置上可以相應(yīng)地增加心理健康課程和情感教育課程，而不應(yīng)只把目光放在那兒個(gè)考試科目上，還應(yīng)建立生活指導(dǎo)制度，配備專門(mén)的生活指導(dǎo)老師，給留守兒童以生活方面的指導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間的了解。對(duì)目前的農(nóng)村學(xué)校而育.這可能有很大的閑難。無(wú)論是師資還是經(jīng)費(fèi)都有很多的問(wèn)題。這就需要各級(jí)政府加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的扶持力度。