少兒數(shù)字出版市場(chǎng)有多大?“中國(guó)少兒科普計(jì)劃”發(fā)布

2024-08-21 14:22:01新京報(bào)02:06 114
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8月20日,斑馬百科宣布,未來(lái)五年,將投入10億元,構(gòu)建以百科知識(shí)和文學(xué)知識(shí)為核心內(nèi)容板塊的“少兒百科數(shù)字內(nèi)容平臺(tái)”。同時(shí),斑馬百科正式推出“中國(guó)少兒科普計(jì)劃”,發(fā)起三個(gè)“1000”計(jì)劃,并與敦煌市博物館、北京奧運(yùn)博物館、北京溫榆河公園、中國(guó)大百科全書(shū)出版社等首批合作伙伴達(dá)成戰(zhàn)略合作。

此前第十三屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)上公布的數(shù)據(jù)顯示,2022年,我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的發(fā)展勢(shì)頭,總收入達(dá)到13586.99億元,比上年增加6.46%。傳統(tǒng)書(shū)報(bào)刊數(shù)字化收入呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。2022年,互聯(lián)網(wǎng)期刊、電子圖書(shū)、數(shù)字報(bào)紙的總收入為104.91億元,相較于2021年的101.17億元,增幅為3.7%。

與此同時(shí),新興板塊發(fā)展勢(shì)頭繼續(xù)向好。2022年,在線教育收入為2620億元、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫收入330.94億元。2022年,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展,走出去邁出穩(wěn)健步伐,海外傳播力影響力持續(xù)增強(qiáng)。截至2022年底,中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)共向海外輸出作品1.6萬(wàn)余部,其中實(shí)體書(shū)授權(quán)超過(guò)6400部,上線翻譯作品9600余部,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)海外市場(chǎng)規(guī)模突破30億元。

數(shù)字出版中少兒板塊也占據(jù)重要地位。以少兒圖書(shū)市場(chǎng)為例,業(yè)內(nèi)人士此前指出,20多年來(lái),中國(guó)少兒圖書(shū)市場(chǎng)持續(xù)增長(zhǎng),是中國(guó)圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)有力引擎,并且在整體圖書(shū)的市場(chǎng)占有率仍有很大提升空間。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)計(jì)劃

普通話學(xué)習(xí)計(jì)劃

普通話學(xué)習(xí)還需要計(jì)劃,那個(gè)時(shí)候我們就直接去考普通話的呀!

急!急!策劃一個(gè)科普主題班會(huì)

首先確立一個(gè)主題,然后給這個(gè)主題設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題,然后圍繞這個(gè)主題自己構(gòu)思一段話,這樣可以提高你個(gè)人的想象能力個(gè)思維能力,在班會(huì)上要大膽,聲音哄亮. 在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品,這點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)的東西可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的活躍性,積極性,回答對(duì)的,你都可以發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)品給他們,這樣一來(lái)你的班會(huì)一定能很成功,其實(shí)都不需要自己查什么資料,還是靠自己臨場(chǎng)發(fā)揮,真的,很能培養(yǎng)個(gè)人的口才各方面,希望你能成功!我是過(guò)來(lái)人!

急求:幼兒小班各科計(jì)劃、總結(jié)

小班語(yǔ)言計(jì)劃語(yǔ)言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容,推廣普及普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,《幼兒園工作規(guī)程》把“發(fā)展幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力”作為幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)的一個(gè)組成部分。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是以口語(yǔ)開(kāi)始,通過(guò)有聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感情和愿望。只有語(yǔ)音清楚、準(zhǔn)確,語(yǔ)言才能被別人感知、理解,才能進(jìn)行彼此間的正常交往,進(jìn)而提高幼兒自身的各種能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)說(shuō)普通話的任務(wù)和重點(diǎn),就是在于學(xué)會(huì)正確發(fā)音,并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)完整的意思。在全園上下開(kāi)展轟轟烈烈的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的同時(shí),小班幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練將從一下幾方面入手:一、教師本身入手,充分發(fā)揮教師的示范作用。我國(guó)是個(gè)方言種類十分繁雜的國(guó)家,南北方言差異很大。為了解決因語(yǔ)言不通而妨礙語(yǔ)言交際正常進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題,我國(guó)政府早在解放初期就做出了決定:普通話要以北京語(yǔ)音作為標(biāo)準(zhǔn)音;要以北方話為基礎(chǔ)方言;要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言,會(huì)講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語(yǔ)行為具有示范性,是幼兒模仿的榜樣。因而,作為教師本身必須吐字清楚,語(yǔ)音正確,做幼兒學(xué)習(xí)普通話的典范。二、 幼兒個(gè)體入手,查找幼兒發(fā)因不準(zhǔn)的原因。小班幼兒入園后不久,通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn):有的幼兒吐字不清,有的幼兒不能說(shuō)完整的句子,有的幼兒說(shuō)一些我們根本聽(tīng)不懂的方言。經(jīng)仔細(xì)觀察分析,發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)原因:1、生理原因。由于小班幼兒年齡較小,發(fā)音器官尚未充分發(fā)育,聲帶較短、較薄,還不善于協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”,導(dǎo)致“坐”說(shuō)成“zhuo”;把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”,結(jié)果導(dǎo)致把“高”說(shuō)成“dao”。2、家庭不重視語(yǔ)音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育,對(duì)幼兒發(fā)不準(zhǔn)的音不注意糾正,有些家庭成員還覺(jué)得好玩,學(xué)孩子的發(fā)音,于無(wú)意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象,使孩子認(rèn)定自己的發(fā)音是正確的。如一個(gè)孩子講“姑姑”叫成“****”,一家人也不給予糾正,只是嘻嘻哈哈了事。3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),注意力不夠集中,加之聽(tīng)覺(jué)分析能力較差,因而“聽(tīng)話”不完整,“說(shuō)話”也就相應(yīng)地不完整,甚至用其他音來(lái)代替。如在組織幼兒說(shuō)的“請(qǐng)你像我這樣做,我就像你這樣做”對(duì)話時(shí),有的幼兒干脆來(lái)個(gè)“e……這樣做”,用“e”因代替“我就像你”。4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人,借助于人才交流來(lái)到本地,由于工作較忙,孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀(jì)大,將方言改為說(shuō)普通話已不可能,加上一家人在一起時(shí)說(shuō)的都是方言,孩子從小就跟大人們說(shuō)方言,導(dǎo)致與老師、小朋友的交流出現(xiàn)障礙,影響了孩子語(yǔ)言方面的發(fā)展。三、 從口語(yǔ)交往入手,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。為了讓小班幼兒盡快說(shuō)好普通話,必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的規(guī)范化的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子在日常生活中多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,沒(méi)有任何顧慮地與人交往,清楚地表達(dá)自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問(wèn)好;每天拿出一定時(shí)間供小朋友用普通話自由交談;老師和小朋友對(duì)話時(shí)都用普通話(可提醒小朋友不用普通話老師聽(tīng)不清);訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話等,充分發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用,給幼兒提供感受和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),提高幼兒的語(yǔ)言交往能力。四、教育活動(dòng)入手,提高幼兒的語(yǔ)言質(zhì)量。在集體教育活動(dòng)中,為使每個(gè)幼兒都能掌握普通話的規(guī)范語(yǔ)音,可有目的、有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)一些適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的繞口令。實(shí)踐證明,繞口令是一種提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有趣方法。其本身是一種語(yǔ)言游戲,用聲、韻、調(diào)極容易混用的字,交叉重疊,編成句子,在快速念出時(shí),容易念錯(cuò)讀音,鬧出笑話,所以,它既有趣,又活潑,容易被孩子接受,念的往往樂(lè)此不疲,聽(tīng)的往往忍俊不禁。學(xué)說(shuō)繞口令可重點(diǎn)練習(xí)發(fā)不準(zhǔn)的音,還可提高語(yǔ)言表達(dá)能力。除集體教育活動(dòng)之外,有針對(duì)性地組織幼兒玩一些語(yǔ)言游戲,將語(yǔ)音培養(yǎng)寓于游戲之中,并在游戲過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),糾正幼兒不正確的發(fā)音。比如:有些幼兒對(duì)“老師”這個(gè)稱呼詞掌握不好,不會(huì)發(fā)“shi”這個(gè)音,可組織幼兒玩“打電話”的游戲,在互相稱呼中練習(xí)發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”,將“ai”發(fā)成“yai”,可組織幼兒做游戲“長(zhǎng)高了,變矮了”,邊做動(dòng)作邊練習(xí)發(fā)音。五、從家園聯(lián)系入手,共同探討好的教育方法。家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過(guò)這一渠道,教師可從幼兒家長(zhǎng)那里更多地了解幼兒在家情況,幼兒家長(zhǎng)也可從教師這里了解幼兒的在園情況,雙方互通信息,共同探討好的教育方法,這對(duì)于孩子的發(fā)展是有利的。教師可通過(guò)家園聯(lián)系爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機(jī)會(huì):有選擇地看一些少兒節(jié)目,聽(tīng)一些故事磁帶,在與孩子對(duì)話時(shí)盡量說(shuō)普通話,創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境,多給幼兒提供感受和運(yùn)用普通話的機(jī)會(huì)。六、本學(xué)期,在小班范圍內(nèi),將開(kāi)展幾項(xiàng)普通話訓(xùn)練專項(xiàng)活動(dòng)(一)“呀呀學(xué)語(yǔ)”:每日?qǐng)?jiān)持教幼兒一句簡(jiǎn)短的話,可以是禮貌用語(yǔ)、描述性語(yǔ)句,幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音,積累語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)。(二)兒歌小火車:鼓勵(lì)幼兒積極學(xué)習(xí)幼兒園里所教授的兒歌,同時(shí)建議家長(zhǎng)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言多教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌,將學(xué)會(huì)的兒歌打印張貼在語(yǔ)言區(qū)的墻飾“小車廂上”,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。(三)給能積極學(xué)習(xí)、堅(jiān)持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標(biāo)志。提高幼兒說(shuō)普通話的自覺(jué)性和積極性。培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚,說(shuō)好普通話,是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作。語(yǔ)音的準(zhǔn)確與否,直接影響幼兒交往能力的發(fā)展,我們必須抓住時(shí)機(jī),從小抓起,教幼兒正確發(fā)音,說(shuō)好普通話,提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

急求:幼兒小班各科計(jì)劃、總結(jié)

小班語(yǔ)言計(jì)劃語(yǔ)言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容,推廣普及普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,《幼兒園工作規(guī)程》把“發(fā)展幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力”作為幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)的一個(gè)組成部分。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是以口語(yǔ)開(kāi)始,通過(guò)有聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感情和愿望。只有語(yǔ)音清楚、準(zhǔn)確,語(yǔ)言才能被別人感知、理解,才能進(jìn)行彼此間的正常交往,進(jìn)而提高幼兒自身的各種能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)說(shuō)普通話的任務(wù)和重點(diǎn),就是在于學(xué)會(huì)正確發(fā)音,并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)完整的意思。在全園上下開(kāi)展轟轟烈烈的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的同時(shí),小班幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練將從一下幾方面入手:一、教師本身入手,充分發(fā)揮教師的示范作用。我國(guó)是個(gè)方言種類十分繁雜的國(guó)家,南北方言差異很大。為了解決因語(yǔ)言不通而妨礙語(yǔ)言交際正常進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題,我國(guó)政府早在解放初期就做出了決定:普通話要以北京語(yǔ)音作為標(biāo)準(zhǔn)音;要以北方話為基礎(chǔ)方言;要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言,會(huì)講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語(yǔ)行為具有示范性,是幼兒模仿的榜樣。因而,作為教師本身必須吐字清楚,語(yǔ)音正確,做幼兒學(xué)習(xí)普通話的典范。二、 幼兒個(gè)體入手,查找幼兒發(fā)因不準(zhǔn)的原因。小班幼兒入園后不久,通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn):有的幼兒吐字不清,有的幼兒不能說(shuō)完整的句子,有的幼兒說(shuō)一些我們根本聽(tīng)不懂的方言。經(jīng)仔細(xì)觀察分析,發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)原因:1、生理原因。由于小班幼兒年齡較小,發(fā)音器官尚未充分發(fā)育,聲帶較短、較薄,還不善于協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”,導(dǎo)致“坐”說(shuō)成“zhuo”;把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”,結(jié)果導(dǎo)致把“高”說(shuō)成“dao”。2、家庭不重視語(yǔ)音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育,對(duì)幼兒發(fā)不準(zhǔn)的音不注意糾正,有些家庭成員還覺(jué)得好玩,學(xué)孩子的發(fā)音,于無(wú)意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象,使孩子認(rèn)定自己的發(fā)音是正確的。如一個(gè)孩子講“姑姑”叫成“****”,一家人也不給予糾正,只是嘻嘻哈哈了事。3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),注意力不夠集中,加之聽(tīng)覺(jué)分析能力較差,因而“聽(tīng)話”不完整,“說(shuō)話”也就相應(yīng)地不完整,甚至用其他音來(lái)代替。如在組織幼兒說(shuō)的“請(qǐng)你像我這樣做,我就像你這樣做”對(duì)話時(shí),有的幼兒干脆來(lái)個(gè)“e……這樣做”,用“e”因代替“我就像你”。4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人,借助于人才交流來(lái)到本地,由于工作較忙,孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀(jì)大,將方言改為說(shuō)普通話已不可能,加上一家人在一起時(shí)說(shuō)的都是方言,孩子從小就跟大人們說(shuō)方言,導(dǎo)致與老師、小朋友的交流出現(xiàn)障礙,影響了孩子語(yǔ)言方面的發(fā)展。三、 從口語(yǔ)交往入手,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。為了讓小班幼兒盡快說(shuō)好普通話,必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的規(guī)范化的語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子在日常生活中多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,沒(méi)有任何顧慮地與人交往,清楚地表達(dá)自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問(wèn)好;每天拿出一定時(shí)間供小朋友用普通話自由交談;老師和小朋友對(duì)話時(shí)都用普通話(可提醒小朋友不用普通話老師聽(tīng)不清);訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話等,充分發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用,給幼兒提供感受和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),提高幼兒的語(yǔ)言交往能力。四、教育活動(dòng)入手,提高幼兒的語(yǔ)言質(zhì)量。在集體教育活動(dòng)中,為使每個(gè)幼兒都能掌握普通話的規(guī)范語(yǔ)音,可有目的、有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)一些適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的繞口令。實(shí)踐證明,繞口令是一種提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有趣方法。其本身是一種語(yǔ)言游戲,用聲、韻、調(diào)極容易混用的字,交叉重疊,編成句子,在快速念出時(shí),容易念錯(cuò)讀音,鬧出笑話,所以,它既有趣,又活潑,容易被孩子接受,念的往往樂(lè)此不疲,聽(tīng)的往往忍俊不禁。學(xué)說(shuō)繞口令可重點(diǎn)練習(xí)發(fā)不準(zhǔn)的音,還可提高語(yǔ)言表達(dá)能力。除集體教育活動(dòng)之外,有針對(duì)性地組織幼兒玩一些語(yǔ)言游戲,將語(yǔ)音培養(yǎng)寓于游戲之中,并在游戲過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),糾正幼兒不正確的發(fā)音。比如:有些幼兒對(duì)“老師”這個(gè)稱呼詞掌握不好,不會(huì)發(fā)“shi”這個(gè)音,可組織幼兒玩“打電話”的游戲,在互相稱呼中練習(xí)發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”,將“ai”發(fā)成“yai”,可組織幼兒做游戲“長(zhǎng)高了,變矮了”,邊做動(dòng)作邊練習(xí)發(fā)音。五、從家園聯(lián)系入手,共同探討好的教育方法。家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過(guò)這一渠道,教師可從幼兒家長(zhǎng)那里更多地了解幼兒在家情況,幼兒家長(zhǎng)也可從教師這里了解幼兒的在園情況,雙方互通信息,共同探討好的教育方法,這對(duì)于孩子的發(fā)展是有利的。教師可通過(guò)家園聯(lián)系爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機(jī)會(huì):有選擇地看一些少兒節(jié)目,聽(tīng)一些故事磁帶,在與孩子對(duì)話時(shí)盡量說(shuō)普通話,創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境,多給幼兒提供感受和運(yùn)用普通話的機(jī)會(huì)。六、本學(xué)期,在小班范圍內(nèi),將開(kāi)展幾項(xiàng)普通話訓(xùn)練專項(xiàng)活動(dòng)(一)“呀呀學(xué)語(yǔ)”:每日?qǐng)?jiān)持教幼兒一句簡(jiǎn)短的話,可以是禮貌用語(yǔ)、描述性語(yǔ)句,幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音,積累語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)。(二)兒歌小火車:鼓勵(lì)幼兒積極學(xué)習(xí)幼兒園里所教授的兒歌,同時(shí)建議家長(zhǎng)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言多教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌,將學(xué)會(huì)的兒歌打印張貼在語(yǔ)言區(qū)的墻飾“小車廂上”,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。(三)給能積極學(xué)習(xí)、堅(jiān)持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標(biāo)志。提高幼兒說(shuō)普通話的自覺(jué)性和積極性。培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚,說(shuō)好普通話,是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作。語(yǔ)音的準(zhǔn)確與否,直接影響幼兒交往能力的發(fā)展,我們必須抓住時(shí)機(jī),從小抓起,教幼兒正確發(fā)音,說(shuō)好普通話,提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃

慢慢的,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),總結(jié),經(jīng)驗(yàn)積累,可以逐步的把自己的計(jì)劃制定的,既要積極可靠,又要留有余地。那樣的計(jì)劃才是積極可行的計(jì)劃。你如果把計(jì)劃定的太低了,就不會(huì)起到計(jì)劃應(yīng)有的作用。如果你把計(jì)劃定的太高了,就會(huì)完不成,就可能會(huì)給自己造成很大的壓力。所以說(shuō),一個(gè)比較合理的計(jì)劃,首先是對(duì)自己的能力有足夠的信心,其次是對(duì)客觀實(shí)際考慮的比較客觀。那樣的話,所制定的計(jì)劃才能夠起到,督促,監(jiān)督,調(diào)動(dòng)積極性的作用。你說(shuō)呢?祝你成功!

計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃

慢慢的,copy經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),總結(jié),經(jīng)驗(yàn)積累,可以逐步的把自己的計(jì)劃制定的,既要積極可靠,又要留有余地。那樣的計(jì)劃才是積極可行的計(jì)劃。你如果把計(jì)劃定的太低了,就不會(huì)起到計(jì)劃應(yīng)有的作用。如果你把計(jì)劃定的太高了,就會(huì)完不成,就可能會(huì)給自己造成很大的壓力。所以說(shuō),一個(gè)比較合理的計(jì)劃,首先是對(duì)自己的能力有足夠的信心,其次是對(duì)客觀實(shí)際考慮的比較客觀。那樣的話,所制定的計(jì)劃才能夠起到,督促,監(jiān)督,調(diào)動(dòng)積極性的作用。你說(shuō)呢?祝你成功!

法布爾的昆蟲(chóng)記屬科普文嗎?

《昆蟲(chóng)記》是一部?jī)?yōu)秀的科普著作。 該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)生物學(xué)著作,記錄了昆蟲(chóng)真實(shí)的生活,表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性,還記載著法布爾癡迷昆蟲(chóng)研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等等內(nèi)容。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲(chóng),字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛(ài)。

中考各科復(fù)習(xí)計(jì)劃

每次復(fù)習(xí)時(shí),先不忙看書(shū),而是把老師講課的內(nèi)容(包括思路)回想一遍,概念、公式及推導(dǎo)方法先默寫(xiě)一遍,然后再和課本、筆記相對(duì)照,哪些對(duì)了,哪些錯(cuò)了,哪些忘了,想一想為什么會(huì)錯(cuò)、會(huì)忘。針對(duì)存在的問(wèn)題,再看書(shū)學(xué)習(xí),必然留下深刻印象,經(jīng)久不忘。這種回憶,既可檢驗(yàn)課堂聽(tīng)課效果,增強(qiáng)記憶,又使隨后看書(shū)復(fù)習(xí)重點(diǎn)明確、有的放矢。對(duì)于課后復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō),確能深化理解,強(qiáng)化記憶。

我是高二的學(xué)生了,現(xiàn)在是理科生,請(qǐng)問(wèn)各理科怎么提高成績(jī)?怎么制定學(xué)習(xí)計(jì)劃比較好?

根據(jù)自己的實(shí)際情況

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