《南宮奏稿》

演講稿伴奏

用一些語調(diào)較快，但不要太活潑的鋼琴曲，或稍慢的不太長的音樂

求可以作為演講稿伴奏的曲目

THE MASS彌撒 豪勇七蛟龍 故宮的神思 霸王大陸 神泣 天地孤影任我行

求涼宮春日的激奏每個人的主題曲

死者蘇生（歐洲版）

大家聽沒聽過漢宮秋月？~~它的演奏樂器是什么？~~

二胡演奏曲.漢宮秋月

為中華之崛起而讀書演講稿,可以配什么音樂伴奏

為中華之崛起而讀書演講稿，可以配為中華之崛起和兆而讀書喚吵租(伴奏)?！稙橹腥A之崛起而讀書》詞曲：閆偉演唱：屈光曜宋思碰做墨伴奏：塵浮錄音：王東指導老師：姜峰創(chuàng)作于江西省弋陽縣雙巖寺。

求一首5分半左右的演講稿伴奏

暈，演講是什么風格的什么內(nèi)容的什么都不說，怎么給你伴奏?你講勵志的我給你個憂傷的小調(diào)伴奏有用嗎?你講抒情的我給你一個激昂的你拿了有用嗎? 再有，人家朗讀才要伴奏，演講要什么伴奏? 演講加伴奏只能是不自信的表現(xiàn)!建議你還是把注意力放在演講本身和必要的手勢上!

宰相劉羅鍋第一集中宮廷樂師演奏的宮廷音樂叫什么名字

是巴赫的 打水仗

Mc南宮唱的 敬給往事一杯酒 的前奏音樂是什么歌？

如果沒有你 - 蕭敬騰 詞：李焯雄/左安安 曲：左安安 hey我真的好想你 現(xiàn)在窗外面又開始下著雨 眼睛干干的有想哭的心情 不知道你現(xiàn)在到底在哪里 hey我真的好想你 太多的情緒 沒適當?shù)谋砬?最想說的話我該從何說起 你是否也像我一樣在想你 如果沒有你 沒有過去 我不會有傷心 但是有如果還是要愛你 如果沒有你 我在哪里 又有什么可惜 反正一切來不及 反正沒有了自已 hey我真的好想你 不知道你現(xiàn)在到底在哪里 hey我真的好想你 現(xiàn)在窗外面又開始下著雨 眼睛干干的有想哭的心情 不知道你現(xiàn)在到底在哪里 hey我真的好想你 太多的情緒 沒適當?shù)谋砬?最想說的話我應(yīng)該從何說起 你是否也像我一樣在想你 如果沒有你 沒有過去 我不會有傷心 但是有如果還是要愛你 如果沒有你 我在哪里 又有什么可惜 反正一切來不及 反正沒有了自已 hey我真的好想你 不知道你現(xiàn)在到底在哪里 你是否也像我一樣在想你

小班數(shù)學空間走迷宮說課稿

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊中實踐活動數(shù)學樂園是根據(jù)則猛學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和起立游戲、送信游戲等。學生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 學生分析 學生認識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。 設(shè)計理念 未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也談此需要學生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學生生活的實踐活動。 教學目標 1．進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。 2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。 3．經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入實踐活動課。 1．課件展示數(shù)學樂園全景圖。 師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去數(shù)學樂園做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?2．師板書課題：數(shù)學樂園 3．用獎數(shù)字之星的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。 二、活動（一）：走迷宮游戲。 1．復習對0～10各數(shù)的認識。 （1）說數(shù)字：學生說出通過這段時間學習認識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。 （2）用數(shù)字：引導學生用黑板上的一個或幾個數(shù)字娃娃說一句話。 （3）找數(shù)字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了數(shù)字娃娃，體會數(shù)字的重要性，并邀請數(shù)字娃娃一塊兒做游戲。 （4）排數(shù)字：啟發(fā)學生按一定的順序給數(shù)字娃娃排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。 2．故事引入走迷宮活動。 （出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入： 一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？媽媽聽了點了點頭說：孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4的順序走到9就一定能回家的。于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？ 3．學生獨立走迷宮幫孫侍橋助小白兔找家。 讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。 4．比比誰想得多，進行評價獎勵。 5．找規(guī)律：教師引導學生找其中的規(guī)律，如，從1走到2有幾種方法？從左邊的2走到3有幾種走法？引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。 三、活動（二）：對口令游戲。 1．（放快節(jié)奏鼓點音樂）師生對口令，如師說我出3，生答我出5，復習數(shù)的組成。 2．同桌互對口令，復習數(shù)的組成。 四、活動（三）：送信游戲。 學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進信封。 請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。 五、活動（四）：起立游戲。 1．報數(shù)：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數(shù)。 2．數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。 3．起立拍手游戲：教師點到從前（后）數(shù)第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數(shù)、從右數(shù)，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。 六、活動（五）：投擲游戲。 布置好游戲場地，教師點幾位學生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數(shù)量，之后請其他學生當小記者，報道幾位學生的投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。 七、課堂小結(jié)。 師：今天，我們一塊兒到數(shù)學樂園去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的小小數(shù)學家。 課后總結(jié) 新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。 一、寓教于樂，玩中學，學中樂。 一、二、三教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學課堂里的一幕情景呢！ 游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數(shù)一數(shù)投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。 二、小組合作學習，便于人人參與。 在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個送信游戲。那么多封信，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的信放進信封，就必須快速地算出每封信的得數(shù)，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封信發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像小老師一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時熱了起來，真正達到了人人參與，個個樂于參與的目的。 誰說數(shù)學課堂就該是一人講全班聽的嚴肅場景？如若將理性的數(shù)學知識融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢？讓我們蹲下來，寓教于樂，真正站在學生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。

有誰知道在《宮》里，十四阿哥、八阿哥、晴川 合奏的那首曲子叫什么 樂普是什么

那首是《愛的供養(yǎng)》