成長丨《如何有效閱讀一本書》：用好筆記本，好書不白讀

親子共成長丨怎樣培養(yǎng)孩子良好的自我效能感

帶著孩子體驗(yàn)成功的經(jīng)歷：和孩子一起做一件事情，比如玩一個(gè)游戲，一塊去攀巖，參加社區(qū)比賽等，在活動(dòng)中努力幫助孩子獲得成功避免失敗。體驗(yàn)成功的經(jīng)歷是增強(qiáng)自信心的最有效也是最根本的方法。 發(fā)揮榜樣的作用：模仿是學(xué)習(xí)的重要方式。當(dāng)一個(gè)同齡孩子非常出色的完成了任務(wù)并獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，那么你的孩子也會(huì)獲得鼓勵(lì)，并認(rèn)為自己也能獲得相同的成就。這就是榜樣的作用，父母應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)自己的孩子和別人的孩子是一樣的，別的孩子能做到的，自己的孩子一定也能做到。

丨劍橋雅思OG聽力閱讀有必要做嗎

OG就是官方考試指南，如果考生已經(jīng)將劍橋系列真題都做了一遍，有時(shí)間做別的題，那么OG也是一個(gè)很好的選擇

如何做到更高效地讀書丨閱讀經(jīng)驗(yàn)分享

選擇并拿到一本書之后，先看看前后序言、目錄等基本信息，然后根據(jù)這些基本信息、以及自己看這本書的目的，提出幾個(gè)問題（明確閱讀的目標(biāo)），然后用自己現(xiàn)有的一些知識(shí)來回答我提出的問題。 然后快速閱讀。我經(jīng)常是以每分鐘兩三千字的速度（學(xué)習(xí)精英特速讀掌握的）對整本書籍、或某些章節(jié)進(jìn)行快速閱讀，由此建立該本書的脈絡(luò)、知識(shí)架構(gòu)。這個(gè)過程中我會(huì)找到這本書中我感興趣的地方、對我重要的地方、或者一些看不懂的地方，然后對這些內(nèi)容進(jìn)行簡單快速標(biāo)記。如果有必要，就對這些內(nèi)容進(jìn)行二次閱讀、以及精讀。（如果你不會(huì)快速閱讀，也建議不要一個(gè)字一個(gè)字地去慢慢地讀，這樣不僅速度慢，你最后的理解也不會(huì)高，盡量把自己的速度放快一點(diǎn)。） 再然后，根據(jù)書本內(nèi)容對我閱讀前提出的問題進(jìn)行再一次解答。有了兩個(gè)答案之后就是“對答案”了，就是把閱讀前的答案和閱讀后的答案進(jìn)行比對，看看自己的回答有多少和作者講的一樣，還有哪些遺漏和差距，然后重點(diǎn)關(guān)注這些遺漏、差距、不一樣的地方。

我好想對你說丨丨丨這個(gè)是啥意思?

這個(gè)好像就是他想說的一些話，可能就隱藏在這里面，可能他不好意思去說，所以才這個(gè)樣子的。

丿一一丨一 丨一丨一一 丨丿丶一丨一丿丶 丿丨一丨丶丿丶 什么意思

1、丿一一丨一：生 2、丨一丨一一：日 3、丨丿丶一丨一丿丶：快 4、丿丨一丨丶丿丶：樂 擴(kuò)展資料 生相關(guān)組詞： 1、興生[xīng shēng]? 經(jīng)商求利。 2、傍生[bàng shēng]? 交錯(cuò)叢生。 3、生風(fēng)[shēng fēng]? 挑起事端。 4、孤生[gū shēng]? 孤陋的人，常用為自謙之詞。 5、生歲[shēng suì]? 出生之年支。

散文隨筆丨星空

　　散文隨筆丨星空 　　那年，初到異地他鄉(xiāng)，秋風(fēng)也剛剛拂過臉頰，校園便已長發(fā)飄飄，漫步在星空下，也不知道是誰給你的勇氣，你許愿要找一個(gè)女孩。不在乎她來自何方，也不在乎相聚多么遙遠(yuǎn)，但你相信只要輕輕呼喚，踏遍千山萬水，她不辭辛勞，你策馬揚(yáng)鞭，終會(huì)相遇在某個(gè)黎明，你把這個(gè)歸結(jié)為緣份。 　　自此之后，你開始瘋狂地做夢，朦朧睡意中，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，滿身仙氣，步伐輕盈。你輕輕擁她入懷，坐在星空下的草地上，傾聽晚風(fēng)訴說著情愫。但凡她出現(xiàn)的地方，無論春夏秋冬，即便短袖長裙，總是顯得那么相宜。 　　然而一路走來，你空空的行囊里除了幾個(gè)空空的酒杯之外，找不到一張像樣的照片，無法將童話演繹成現(xiàn)實(shí)，你也漸漸開始模糊她的模樣。只是偶爾會(huì)在某個(gè)地方駐足，注視著一位不認(rèn)識(shí)的她，靜靜地欣賞著上天的恩賜，心想，如果沒有女性，這個(gè)世界將會(huì)蒼白成什么樣子。她的淡雅，她的美麗，裝扮著這個(gè)世界，也裝扮著無數(shù)人的夢，但她終究不歸于誰，永遠(yuǎn)只是她自己。?? 　　隨著年齡的增長，本以為會(huì)拋卻七情六欲，可是深處紅塵之中，你還是無法擺脫。在這個(gè)荷爾蒙肆虐的年代，你看似不以為然的表情下面還是藏著一顆不羈的心，也會(huì)因一位姑娘而徹夜未眠。口是心非地說著對異性不感興趣，卻滿世界找借口在乎著她的一舉一動(dòng)，關(guān)心著她的一顰一蹙。?? 　　浩瀚星空下，你不知道自己何時(shí)會(huì)終止這天真的想法，你也弄不清楚男女為什么會(huì)相愛?？赡茉谛睦?，你會(huì)安慰自己是一個(gè)正常人，然后找一個(gè)自欺欺人的理由，在腦海中不停地構(gòu)置著一個(gè)她，她也永遠(yuǎn)只屬于你，不來也不去，不遠(yuǎn)也不近，不言也不語。

歲月流轉(zhuǎn)`√丨:'‘:丨丨

歲月流轉(zhuǎn)，成語，出自唐 杜甫 《曲江》，形容時(shí)間過得很快，像水一樣一去不復(fù)返。 讀音：suìyuèliúzhuǎn 解釋：形容時(shí)間過得很快，像水一樣一去不復(fù)返。 出處：唐 杜甫 《曲江》詩之二：“傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時(shí)相賞莫相違?！?清 吳貫勉 《長亭怨·送春》詞：“歲華流轉(zhuǎn)，偏喚起閑情緒”都是這個(gè)意思。

帶丨童話丨的飛車情侶名？

灬夢幻丶|童話|???? 灬幻想丶|童話|

求解下列筆畫能品成什么字丶一丿乀丨丨丶丿一丨丿丶丿一丨一一丿乚丶丶丿一丿丨丶丶丶一丨一一丶

郭敦顒回答： 當(dāng)前中國人寫漢字的能力下降，令有識(shí)之士擔(dān)憂，出這題對促進(jìn)人們寫字能力的提高有一定意義。 丶一丿乀丨丨——齊 丶丿一丨丿丶——米 丿丨一一 ——仁 丿乚——兒 丶丶一丿丨丶丶丶一丨一一丶 ——焦 丿一 ——廠 （含仁中丿后一，焦中兩丿取一）。

思維力丨小薇·不一樣的繪本閱讀

暑假將至，有媽媽找小薇老師要課程。要知道，暑假里，月亮阿姨故事會(huì)有少年走讀研學(xué)營，有兒童文學(xué)整本書閱讀收心營，平日里還有小當(dāng)家3-5歲的繪本表達(dá)力課，似乎唯獨(dú)缺了5-8歲繪本閱讀思維拓展課。 這一課程其實(shí)是我特別想帶給幼兒園大班和小學(xué)一二年的孩子，通過繪本整本書的閱讀發(fā)展語言和閱讀能力以外，還能培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性和發(fā)散性的思維能力——邏輯思維的培養(yǎng)。 是的，邏輯思維的培養(yǎng)。好像一句話還不夠說明我的想法。那先來說說，什么是的繪本閱讀思維拓展課。 它以優(yōu)秀繪本為載體，關(guān)注孩子的三大培養(yǎng)能力，即， 語言能力培養(yǎng)： 從詞匯短語的積累，句型句式的表達(dá)訓(xùn)練到對繪本結(jié)構(gòu)的理解和感知。 閱讀理解培養(yǎng)： 從文本引導(dǎo)自我想象、自我聯(lián)結(jié)、自我分析等多方面多角度提升閱讀理解。 思維拓展培養(yǎng)： 通過內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的邏輯性閱讀和邏輯性表達(dá)能力。 在課程中，運(yùn)用合適的閱讀策略、借助思維導(dǎo)圖（Thinking Maps）多角度、多形式地進(jìn)行深度閱讀，展開討論，讀出書里書外的豐富元素 。 暑期課程的內(nèi)容安排： 時(shí)間：7月29日? 周一15:00-16:30 主題：認(rèn)識(shí)自我 展現(xiàn)自我 主題繪本《我不知道我是誰》 這是一個(gè)滑稽幽默、有游戲色彩又充滿思辨意味的繪本。故事中的主人公達(dá)利B是一只兔子，但他對自己的一切充滿了疑問：我是誰？我應(yīng)該住在哪里？我吃什么？我的腳為什么那么大？對自身物性的種種追問，讓達(dá)利B逐步建立自我的概念。孩子們也是如此。 課程針對該主題內(nèi)容有哪些？ A、抓住故事結(jié)構(gòu)要素，理清繪本里故事，讓故事結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)，孩子用自己理解的話來復(fù)述故事。把讀過的書說清楚，是一種極具價(jià)值的行為。這也是把一本書讀薄的過程。 B、從文本中引發(fā)自我聯(lián)想，認(rèn)識(shí)自我。比如：拿出大白紙，讓孩子把自己話在中心（內(nèi)圈），比如畫個(gè)小人作為自己，圍繞它，開始發(fā)揮聯(lián)想：我是誰？多大？住哪里？喜歡什么？我認(rèn)為自己有什么特點(diǎn)？等讓這些信息寫或者畫在小人兒四周（外圈）。 當(dāng)然還可以繼續(xù)深度思考和整理，比如給它們分類：我的基本信息、我的優(yōu)點(diǎn)、我的喜歡、我的不喜歡等。這樣就把對事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)層次，也就能從多角度來看待事物。 C、展現(xiàn)自我：演講輸出，把“想說的話”充分表達(dá)出來。通過有邏輯條理的充分表達(dá)，每個(gè)人的語言表達(dá)能力和思考能力都在提升，同時(shí)培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。 時(shí)間：7月30日-8月1日 周三四 15:00-16:30 主題：《烏鴉面包店》我們會(huì)用兩次課做同一主題，從多角度讀厚一本書，除了繪本閱讀梳理故事結(jié)構(gòu)，交流討論，我們還將從多角度提取細(xì)節(jié)，展開討論和說書分享。比如： A、結(jié)構(gòu)化：烏鴉家庭成員-小朋友家庭成員? B、流程化：制作面包的流程圖 C、故事結(jié)構(gòu)：整個(gè)故事怎么發(fā)生 D、總結(jié)和分類：認(rèn)識(shí)面包事物+分類面包 時(shí)間：8月5日 周一 15:00-16:30 主題：《動(dòng)物絕對不應(yīng)該穿衣服》 A、抓住故事結(jié)構(gòu)要素，用思維導(dǎo)圖理清繪本故事，支持孩子用自己理解的話復(fù)述故事。 B、“不應(yīng)該”是基于什么原因，可能是違背了規(guī)律，可以是不當(dāng)?shù)男袨楹筒缓玫牧?xí)慣。引導(dǎo)孩子運(yùn)用句型說出其原因?qū)颉? C、聯(lián)結(jié)生活：說說自己和身邊人的“不應(yīng)該”。不評判，讓孩子們充分說出。然后深度思考和整理，進(jìn)行分類：在不同場所、與人之間等。 時(shí)間：8月7日-8日? 周三四 15:00-16:30 主題：兩次課同一主題《云朵面包》還是多角度讀厚一本書，如有以下元素， A、人物：家庭結(jié)構(gòu)+家人的特點(diǎn)+家人之間關(guān)系 B、背景-下雨天-下雨天的元素-家人對下雨天的感受 C、事件：做面包-面包材料-做面包步驟 D、群文閱讀：同類關(guān)鍵詞的其他繪本，讀出不同和相同的關(guān)聯(lián)性。比如：都有關(guān)鍵詞“面包”的《云朵面包》和《烏鴉面包店》。 繪本閱讀絕不僅僅是讀一個(gè)故事，而是通過理解后用自己話把故事說得清楚，一句話又或者一段話；繪本閱讀也絕不僅僅是讀了一本書，而是從多角度去把一本書讀厚，讀出幾本，十幾本。 這就是我想說的，小薇老師繪本閱讀思維拓展課，也是我想和孩子們讀書的一種方式。 暑假是短暫的，閱讀和思維的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。和孩子閱讀并用結(jié)構(gòu)性和發(fā)散性的思維多層次提取細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子形成好的思維方式，每一本書，每一個(gè)當(dāng)下都會(huì)是重要的。