神秘幕后女神？猜猜她如何平衡愛(ài)與夢(mèng)想？

猜猜那個(gè)神秘人是誰(shuí)

樓主你沒(méi)看懂嗎??！電影的最后1.小女孩和小男孩代表亞當(dāng)和夏娃2.最后的那個(gè)地方天堂的伊甸園？3.那個(gè)樹(shù)是表伊甸園的生命之樹(shù)？這些全部和福音書(shū)里面一樣的這個(gè)講的就是末日那幾個(gè)也不是外星人——是天使，是神派下來(lái)的天使。只是電影有意要做出的效果而已！尼古拉斯凱奇為什么不能上最后的梭形物體，大家還記得他的孩子對(duì)他說(shuō)：“輕語(yǔ)者說(shuō)你不能上去，因?yàn)橹挥羞x定的人才可以上去”為什么呢！如果你仔細(xì)回憶，凱奇的妹妹和他爸爸以及母親都是基督徒，但是凱奇不信。圣經(jīng)上寫(xiě)過(guò)：末日會(huì)有大的災(zāi)難，信他的有些會(huì)在災(zāi)前被提，有些會(huì)在災(zāi)后被提！凱奇的父母和妹妹是屬于災(zāi)后被提的。當(dāng)然我指的是靈魂。還記得凱奇讓他爸爸一家躲在地下室去，他爸爸沒(méi)有同意，說(shuō)：“上帝召喚我的時(shí)候，我會(huì)回到他的身邊”！大家再想想，凱奇去那個(gè)老太太的小屋里在床下發(fā)現(xiàn)“EE”是什么意思之前，在老太太的床頭柜上看到了一本“圣經(jīng)”。最后的一個(gè)鏡頭大家看到男孩和女孩穿著抹布白衣在很美的地方，前面有一顆很大的樹(shù)。這是導(dǎo)演向我們描繪的天堂的景象，那棵樹(shù)也就是“生命樹(shù)”。一些網(wǎng)友說(shuō)那個(gè)男孩女孩是代表亞當(dāng)和夏娃，其實(shí)錯(cuò)了，在上帝的眼里我們都是孩子。還有一些網(wǎng)友說(shuō)那些太空梭里裝的是動(dòng)物或者是別的孩子，其實(shí)也錯(cuò)了！就是最后大災(zāi)難前被提的人！整個(gè)片子突出兩個(gè)主題，第一：在災(zāi)難面前人無(wú)能為力，你是不是該去選擇相信上帝，請(qǐng)大家斟酌！第二：父愛(ài)，片中凱奇將一個(gè)父親的愛(ài)和責(zé)任完完全全的展現(xiàn)出來(lái)，感動(dòng)不已給大家講個(gè)片外話：圣經(jīng)中把末世的災(zāi)難比喻為產(chǎn)婦之難。怎么說(shuō)呢？產(chǎn)婦，隨著自己懷孕的時(shí)間變長(zhǎng)，肚子的疼痛也會(huì)越來(lái)越頻繁，可能原來(lái)是幾天一次，慢慢的變成一天一次，到最后可能會(huì)是一天幾次的疼痛！而我們現(xiàn)在世界災(zāi)難呢，大家可以細(xì)細(xì)去想去查，全球大的災(zāi)難從原來(lái)的很多年一次，慢慢的變成幾年一次，一直變成現(xiàn)在的一年很多次，現(xiàn)在我們聽(tīng)到的很多都是幾十年不遇，而且越來(lái)越多！尤其是這兩年災(zāi)害災(zāi)難貌似是接踵而至吧！

一個(gè)天平架平衡猜成語(yǔ)

將心比心?[ jiāng xīn bǐ xīn ]? 生詞本 基本釋義?詳細(xì)釋義? [ jiāng xīn bǐ xīn ] 設(shè)身處地地為別人著想。 出 處 宋·朱熹《朱子語(yǔ)類(lèi)》：“譬如交代官相似；前官之待我者既不善；吾毋以前官所以待我者待后官也?！渍Z(yǔ)所謂將心比心；如此則各得其平矣?！? 例 句 我也有子女，～，我理解家長(zhǎng)們希望孩子升入重點(diǎn)中學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)的愿望和心情。 還有：恩重如山，無(wú)與倫比

喜鵲的秘密 猜猜？

喜鵲:好預(yù)兆,好事將近.古人遇喜鵲多認(rèn)為會(huì)撞上好事,與烏鴉的寓意正好相反

繪本《猜猜我有多愛(ài)你》里的小秘密

《猜猜我有多愛(ài)你》的故事簡(jiǎn)單但很溫馨。講的是小兔子用各種方式表達(dá)他又多愛(ài)大兔子，然后大兔子用同樣的方式但是程度更深來(lái)回應(yīng)她有多愛(ài)小兔子。最后大兔子和小兔子在皎潔的月光下安然相擁而眠的事。繪本的文字作者是山姆.麥克布雷尼，圖畫(huà)作者是安妮塔.婕朗。 前蝴蝶頁(yè)的畫(huà)面是小兔子坐在大兔子背上拉著它的耳朵，隨著大兔子上蹦下跳追逐兩跟飛舞在衡碧空中的羽毛。這歡快的活動(dòng)和之后在下一頁(yè)說(shuō)“小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放”形成了相互呼應(yīng)，正玩兒得開(kāi)心卻到了上床睡覺(jué)的時(shí)間，小孩子心里很不舍不愿意放開(kāi)手。 這時(shí)候，大小兔子關(guān)于“猜猜我有多愛(ài)你”的對(duì)話拉開(kāi)了序幕。 這本書(shū)看過(guò)之后，我發(fā)現(xiàn)了若干個(gè)小秘密~ 1.為什么兔兔的顏色是栗色的 在我看來(lái)，栗色兔子并不常見(jiàn)。為什么作者不選擇更常見(jiàn)的白色兔子而選擇不常見(jiàn)的栗色兔子呢。我又仔細(xì)讀了兩遍，找到一些原因。 我猜想這一安排是為了畫(huà)面色調(diào)方面的考慮?？梢钥吹?，畫(huà)面的背景是淺色的，說(shuō)明太陽(yáng)還未完全落下，天色尚早，最后幾頁(yè)在講到小兔子看到月亮，說(shuō)明夜幕降臨了。背景色變?yōu)榛宜{(lán)色。由白色到灰藍(lán)色，色調(diào)柔淺，十分吻合，色調(diào)印合了這本繪本的愛(ài)的主題。背景色淺，那么為了讓主角更突出，選擇深色毛的兔子就更為適合。 2.情節(jié)不斷重復(fù)，同時(shí)又層層疊高 情節(jié)重復(fù)而不雷同，這是繪本常見(jiàn)的特征。情節(jié)往復(fù)，適合小朋友的認(rèn)知程度，情節(jié)重復(fù)說(shuō)明情節(jié)比較簡(jiǎn)單，小朋友接觸起來(lái)更輕松咐緩舉不容易累。但如何在重復(fù)的同時(shí)又層層推進(jìn)，是這個(gè)繪本處理得比較好的地方。 由靜到動(dòng)。 最開(kāi)始小兔子蹲坐著張開(kāi)雙臂，然后站起來(lái)高舉雙手，然后倒立在樹(shù)干邊，然后是上躥下跳?？梢钥吹角楣?jié)在重復(fù)中不斷遞進(jìn)，由靜到動(dòng)不斷推進(jìn)。 由自己到環(huán)境。 最開(kāi)始小兔子試圖用自己胳膊撐得寬、舉得高，蹦得遠(yuǎn)來(lái)表達(dá)對(duì)大兔子愛(ài)的程度，然后過(guò)度到身子不足以表達(dá)，而用小路到小河的距離、地面到月亮的距離來(lái)表達(dá)。讓讀者很直觀地感受到小兔子對(duì)大兔子的愛(ài)是那么深，那么多，多到自己不足以表達(dá)。 3.繪本沒(méi)有指明大兔子的身份 繪本里沒(méi)有寫(xiě)明大兔子是爸爸、媽媽還是爺爺奶奶。我想作者是有意這樣為之，讓給孩子讀這個(gè)繪本的每一個(gè)家長(zhǎng)都能得到角色暗合。 4.最重要的是給大人帶來(lái)的啟迪 讀完繪本，我深深感受到大兔子那份呵護(hù)孩子童心，用耐心和愛(ài)心回應(yīng)孩子有些幼稚的想法和調(diào)皮的做法，用孩子喜歡的能夠理解的方式來(lái)與孩子互動(dòng)的心。 天色漸晚，小兔子卻尚無(wú)睡意。他還想用各種各樣的方法來(lái)告訴大兔子他有多愛(ài)他。小兔子伸直雙臂，大兔子也伸直雙臂；小兔子居高雙手，大兔子也居高雙手；小兔子倒立在樹(shù)干旁，大兔子就抱起小兔子甩過(guò)頭頂；小兔子上蹦下跳，大兔子也上蹦下跳。。。。 大兔子對(duì)小兔子的行為、想法是完全接納，而且用孩子的方式進(jìn)行百分之百哪衫的回應(yīng)。作為一個(gè)家長(zhǎng)，能做到這般，是多么珍貴和值得稱(chēng)贊！ 因此，繪本不僅僅是給小朋友看，家長(zhǎng)、老師更應(yīng)該多多閱覽，從而從中得到啟示和學(xué)到與孩子相處的智慧。

蒙面唱將猜猜猜最后一只恐龍是誰(shuí) 最后一只恐龍真實(shí)身份揭秘

這個(gè)人應(yīng)該是吳彤

你猜,你猜我猜不猜,你猜我猜你猜不猜下一句

你猜我猜你猜我猜不猜

你猜我猜你猜不猜我猜你猜不猜 什么意思

我是這樣斷句的。 你猜？我猜？你猜不猜？我猜，你猜不猜？ 于是我理解為—— 剛開(kāi)始是詢問(wèn)對(duì)方，“你猜還是我猜”， 然后直接問(wèn)對(duì)方猜不猜， 接著說(shuō)“我反正是要猜的，你猜不猜呢?”

猜猜猜猜猜猜

長(zhǎng)木匠，短鐵匠，不長(zhǎng)不短是裁縫。

猜猜帽子的秘密可能寫(xiě)了什么

猜猜帽子的秘密可能寫(xiě)了什么如下： 《帽子的秘密》寫(xiě)了弟弟對(duì)哥哥帽子的好奇，進(jìn)而引出倆人的歡樂(lè)的游戲。并從媽媽的話中知道：真正的海員堅(jiān)強(qiáng)英勇，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)勞動(dòng)，能不能學(xué)習(xí)英雄，不看帽子要看行動(dòng)！ 《帽子的秘密》是柯巖的一部作品，正如柯巖所說(shuō)：“寫(xiě)兒童詩(shī)，可不是一件輕而易舉的事，應(yīng)該把每一首兒童詩(shī)當(dāng)做一件藝術(shù)珍品來(lái)看待，當(dāng)做一件非常嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗武器來(lái)對(duì)待。”她是這樣說(shuō)的，也是這樣做了。 柯巖的兒童詩(shī)是一座詩(shī)的百花園，它像孩子們的生活本身那樣豐富多彩，既有故事詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)，也有寓言詩(shī)、風(fēng)景詩(shī)、游戲詩(shī)。她在日常生活里發(fā)掘的詩(shī)意，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的藝術(shù)構(gòu)思，然后調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)造。因此，她的筆被高洪波稱(chēng)為童話里的金鑰匙，能打開(kāi)神奇的大門(mén)。這是一扇被生活的落葉和歲月的泥土掩埋的，每個(gè)人都穿行過(guò)的門(mén)。 這是一扇通向那童年的夢(mèng)幻、天真的憧憬和令人激動(dòng)的綠色的回憶之門(mén)。沿著詩(shī)人的筆所啟開(kāi)的通道，我們的記憶復(fù)活了，夢(mèng)幻重現(xiàn)了，憧憬再生了，一顆為生活的重繭包裹的心臟，像呼吸到了黎明時(shí)森林中清新的空氣，竟然變得活潑而新鮮；思想像乘上飛速旋轉(zhuǎn)的木馬一樣，產(chǎn)生了令人愉快的暈眩；然后，你會(huì)振作精神，大步走向?qū)儆谀愕纳詈臀磥?lái)。 拓展資料 《帽子的秘密》2020年4月，列入《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》。

你猜你猜你猜猜猜,就是要你猜!~

4個(gè) 一半的一半的一半是半個(gè)西瓜 一半的一半是一個(gè)西瓜 所以一半的一半的一半比一半的一半少半個(gè)