《通往財富自由之路》尊重資本量級的差異

如何尊重學生的個性差異

嚴懲幣移本行彰已

古人尊重差異的故事？

歷史上,因為尊重彼此文化差異而留下千古佳話的例子 并不鮮見。忘不了漢代的張騫通西域,一路經(jīng)過過個國家

怎樣尊重學生的個體差異

尊重學生個體差異，應做到： （1）分類要求，不搞一刀切。教師一定要正視學生個體的差異，真正做到面向全體學生不，使每個學生都積極主動地投入到課堂教學中去。首先，在備課時，教師應充分考慮學生的差異性，客觀地顯示優(yōu)、良、中、差的層次剃度，使困難學生能接受，能消化，使優(yōu)秀學生能“吃飽”，并能不斷地超前發(fā)展。其次，作為教師要建立“只有差異，沒有差生”的學生觀，相信每一個學生（特殊弱智兒童除外）。只不過在教學中，教師提的問題不宜太多太碎，且要給充分的時間讓學生考慮，不同層次的問題，要抽不同層次的學生回答，對一般的問題，可由中等生討論解決，使不同成層次的學生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅。其三，對發(fā)展水平不同的學生，布置作業(yè)和輔導時要恰如其分地分配力量，對學困生，教師要多化工夫，細心引導，漫漫地扶，但又不能讓學生感到是老師幫他解決了問題，而是靠自己努力解決的，從而激發(fā)其興趣，賞識成功的快樂。 （2）分類評價，不拔苗助長。對不同層次的學生提出不同的要求。對學困生只要有進步（若考試題的難度比上次難，能保持原有分數(shù)，都算有進步），要及時鼓勵，激發(fā)和調動學生的學習積極性，保護好學生濃厚的學習興趣、好奇心、求知欲，切記把他們同優(yōu)生相比，這樣會損傷學生自尊心和學習積極性。要抓住有利時機用語言評價來鼓勵學生，讓學生在豐富、真切感人的評價語言中受到感染，從而增強碧勝的信心。比如“這么難的題，你都能做出一點，說明你已經(jīng)進步多了，只要你繼續(xù)努力，經(jīng)過一段時間，你一定會趕上他們的！” （3）要留足學生自由發(fā)展的空間，讓學生充分發(fā)揮特長。教學中，教師要讓學生充分的賞識，切記“滿堂灌”。課堂上，教師要有“控”有“放”，留足學生發(fā)展的空間，給學生一片自由的天地，學生的童真天性就會像展翅高飛的小鳥，戰(zhàn)線智慧的無限潛能。課堂就是一個小小的舞臺，它不僅需要教師的精心編導，更需要不同層次的學生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，才能演出一幕幕和諧、生動、感人的戲劇。

如何尊重學生個體差異

依據(jù)本人幾年的教學經(jīng)驗，我認為尊重學生個體差異，應做到以下幾點： （1）分類要求，不搞一刀切。教師一定要正視學生個體的差異，真正做到面向全體學生不，使每個學生都積極主動地投入到課堂教學中去。首先，在備課時，教師應充分考慮學生的差異性，客觀地顯示優(yōu)、良、中、差的層次剃度，使困難學生能接受，能消化，使優(yōu)秀學生能吃飽，并能不斷地超前發(fā)展。其次，作為教師要建立只有差異，沒有差生的學生觀，相信每一個學生（特殊弱智兒童除外）。只不過在教學中，教師提的問題不宜太多太碎，且要給充分的時間讓學生考慮，不同層次的問題，要抽不同層次的學生回答，對一般的問題，可由中等生討論解決，使不同成層次的學生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅。其三，對發(fā)展水平不同的學生，布置作業(yè)和輔導時要恰如其分地分配力量，對學困生，教師要多化工夫，細心引導，漫漫地扶，但又不能讓學生感到是老師幫他解決了問題，而是靠自己努力解決的，從而激發(fā)其興趣，賞識成功的快樂。 （2）分類評價，不拔苗助長。對不同層次的學生提出不同的要求。對學困生只要有進步（若考試題的難度比上次難，能保持原有分數(shù)，都算有進步），要及時鼓勵，激發(fā)和調動學生的學習積極性，保護好學生濃厚的學習興趣、好奇心、求知欲，切記把他們同優(yōu)生相比，這樣會損傷學生自尊心和學習積極性。要抓住有利時機用語言評價來鼓勵學生，讓學生在豐富、真切感人的評價語言中受到感染，從而增強碧勝的信心。比如這么難的題，你都能做出一點，說明你已經(jīng)進步多了，只要你繼續(xù)努力，經(jīng)過一段時間，你一定會趕上他們的！ （3）要留足學生自由發(fā)展的空間，讓學生充分發(fā)揮特長。教學中，教師要讓學生充分的賞識，切記滿堂灌。課堂上，教師要有控有放，留足學生發(fā)展的空間，給學生一片自由的天地，學生的童真天性就會像展翅高飛的小鳥，戰(zhàn)線智慧的無限潛能。課堂就是一個小小的舞臺，它不僅需要教師的精心編導，更需要不同層次的學生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，才能演出一幕幕和諧、生動、感人的戲劇。

怎樣尊重學生的個體差異

尊重學生個體差異，應做到：（1）分類要求，不搞一刀切。教師一定要正視學生個體的差異，真正做到面向全體學生不，使每個學生都積極主動地投入到課堂教學中去。首先，在備課時，教師應充分考慮學生的差異性，客觀地顯示優(yōu)、良、中、差的層次剃度，使困難學生能接受，能消化，使優(yōu)秀學生能“吃飽”，并能不斷地超前發(fā)展。其次，作為教師要建立“只有差異，沒有差生”的學生觀，相信每一個學生（特殊弱智兒童除外）。只不過在教學中，教師提的問題不宜太多太碎，且要給充分的時間讓學生考慮，不同層次的問題，要抽不同層次的學生戚銷知回答，對一般的問題，可由中等生討論解決，使不同成層次的學生都能得到心高消理滿足，體會到成功的喜悅斗基。其三，對發(fā)展水平不同的學生，布置作業(yè)和輔導時要恰如其分地分配力量，對學困生，教師要多化工夫，細心引導，漫漫地扶，但又不能讓學生感到是老師幫他解決了問題，而是靠自己努力解決的，從而激發(fā)其興趣，賞識成功的快樂。（2）分類評價，不拔苗助長。對不同層次的學生提出不同的要求。對學困生只要有進步（若考試題的難度比上次難，能保持原有分數(shù)，都算有進步），要及時鼓勵，激發(fā)和調動學生的學習積極性，保護好學生濃厚的學習興趣、好奇心、求知欲，切記把他們同優(yōu)生相比，這樣會損傷學生自尊心和學習積極性。要抓住有利時機用語言評價來鼓勵學生，讓學生在豐富、真切感人的評價語言中受到感染，從而增強碧勝的信心。比如“這么難的題，你都能做出一點，說明你已經(jīng)進步多了，只要你繼續(xù)努力，經(jīng)過一段時間，你一定會趕上他們的！”（3）要留足學生自由發(fā)展的空間，讓學生充分發(fā)揮特長。教學中，教師要讓學生充分的賞識，切記“滿堂灌”。課堂上，教師要有“控”有“放”，留足學生發(fā)展的空間，給學生一片自由的天地，學生的童真天性就會像展翅高飛的小鳥，戰(zhàn)線智慧的無限潛能。課堂就是一個小小的舞臺，它不僅需要教師的精心編導，更需要不同層次的學生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，才能演出一幕幕和諧、生動、感人的戲劇。

怎樣尊重學生的個體差異

尊重學生個體差異，應做到：（1）分類要求，不搞一刀切。教師一定要正視學生個體的差異，真正做到面向全體學生不，使每個學生都積極主動地投入到課堂教學中去。首先，在備課時，教師應充分考慮學生的差異性，客觀地顯示優(yōu)、良、中、差的層次剃度，使困難學生能接受，能消化，使優(yōu)秀學生能“吃飽”，并能不斷地超前發(fā)展。其次，作為教師要建立“只有差異，沒有差生”的學生觀，相信每一個學生（特殊弱智兒童除外）。只不過在教學中，教師提的問題不宜太多太碎，且要給充分的時間讓學生考慮，不同層次的問題，要抽不同層次的學生回答，對一般的問題，可由中等生討論解決，使不同成層次的學生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅。其三，對發(fā)展水平不同的學生，布置作業(yè)和輔導時要恰如其分地分配力量，對學困生，教師要多化工夫，細心引導，漫漫地扶，但又不能讓學生感到是老師幫他解決了問題，而是靠自己努力解決的，從而激發(fā)其興趣，賞識成功的快樂。（2）分類評價，不拔苗助長。對不同層次的學生提出不同的要求。對學困生只要有進步（若考試題的難度比上次難，能保持原有分數(shù)，都算有進步），要及時鼓勵，激發(fā)和調動學生的學習積極性，保護好學生濃厚的學習興趣、好奇心、求知欲，切記把他們同優(yōu)生相比，這樣會損傷學生自尊心和學習積極性。要抓住有利時機用語言評價來鼓勵學生，讓學生在豐富、真切感人的評價語言中受到感染，從而增強碧勝的信心。比如“這么難的題，你都能做出一點，說明你已經(jīng)進步多了，只要你繼續(xù)努力，經(jīng)過一段時間，你一定會趕上他們的！”（3）要留足學生自由發(fā)展的空間，讓學生充分發(fā)揮特長。教學中，教師要讓學生充分的賞識，切記“滿堂灌”。課堂上，教師要有“控”有“放”，留足學生發(fā)展的空間，給學生一片自由的天地，學生的童真天性就會像展翅高飛的小鳥，戰(zhàn)線智慧的無限潛能。課堂就是一個小小的舞臺，它不僅需要教師的精心編導，更需要不同層次的學生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，才能演出一幕幕和諧、生動、感人的戲劇。

《至尊寶傳奇》投資理財

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資本的財富論

誠然，一個企業(yè)要正常運作，雇傭工人就必須損耗體力，企業(yè)家就必須損耗腦力，機器就必須磨損，原材料就必須消失等。也就是說，要進行生產(chǎn)，要創(chuàng)造財富，就必須耗費生產(chǎn)力?；蛘吆唵我稽c說，生產(chǎn)力不斷損耗，新財富不斷產(chǎn)生?？梢?，新財富的產(chǎn)生是以生產(chǎn)力的耗叢大費為條件。因此，生產(chǎn)力創(chuàng)造了財富。 隨著“資本是第一生產(chǎn)力”理論的確立，就可以由“生產(chǎn)力創(chuàng)造了財富”轉變?yōu)椤百Y本創(chuàng)造財富”，即是“資本財富論”?！百Y本創(chuàng)造財富”是“生產(chǎn)力創(chuàng)造財富”的發(fā)展?！百Y本財富論”是經(jīng)濟學領域深刻革命，是思維意識的飛躍發(fā)展。 “資本財富論的基本內容”：“資本財富論”就是指資本創(chuàng)造財富?！百Y本財富論”是“勞動價值論”的補充，是“沖晌解放思想，實事求是”理論的實踐，是當今世界經(jīng)濟學最前沿的科學和理論（？）?！百Y本財富論”出自劉德著作的《財富論》。 在創(chuàng)造財富的過程中，新財富的產(chǎn)生和生產(chǎn)力的損耗是同時進行的。 誠然，生產(chǎn)活動要耗費生產(chǎn)力，這恐怕全世界都沒有爭議。也就是說，要進行生產(chǎn)，要創(chuàng)造財富，就必須耗費生產(chǎn)力?；蛘哒f，一個企業(yè)要正常運作，雇傭工人就必須損耗體力，企業(yè)家就必須損耗腦力，機器就必須磨損，原材料就必須消失等?？梢?，在創(chuàng)造財富的過程中，新財富的產(chǎn)生和生產(chǎn)力的損耗是同時進行的。因此，如果雇傭工人對應勞動力，企業(yè)家對應資本，那么在生產(chǎn)活動過程中，勞動力和資本都同時在損耗。如果把企業(yè)中的人分成兩類，一類就是企業(yè)家，另一類是雇傭工人。企業(yè)的運作，企業(yè)家和雇傭工人都不同程度地付出智慧和汗水。 “生產(chǎn)力損耗的量化利潤分配制”的發(fā)現(xiàn)揭示了利潤差異的秘密。 如果我們把勞動力、科學技術、資本等都看作是生產(chǎn)力，那么生產(chǎn)力就是組成企業(yè)的基本單位。因此，一個企業(yè)實質就是由無數(shù)個微小的生產(chǎn)力組合而成，滲判豎企業(yè)生產(chǎn)的過程就是所有微小的生產(chǎn)力耗費的過程。既然勞動力、科學技術和資本都是生產(chǎn)力，都是生產(chǎn)必不可少的因素，那么企業(yè)利潤的分配就是由勞動力、科學技術和資本所代表的生產(chǎn)力的損耗量來決定。工程師就是由普通工人和科學技術組成。那么，工程師所代表的生產(chǎn)力單位數(shù)量就要多于普通工人；同理，同樣工作一個月，工程師比普通工人耗費的生產(chǎn)力單位數(shù)量要多。因此，工程師的工資（或者說是利潤）要比普通工人高。所有的企業(yè)生產(chǎn)都是為了追求利潤，工人獲得了工資，工程師也獲得了工資，那么，企業(yè)家也應該獲得相應的利潤?？梢?，這種由勞動力，科學技術和資本所代表的生產(chǎn)力的損耗量來決定各自的利潤的原則就是“生產(chǎn)力損耗的量化利潤分配制”。企業(yè)所獲得的利潤是企業(yè)家所代表的生產(chǎn)力的損耗量來決定的，而并非像馬克思所說的“企業(yè)所獲得的利潤是雇傭工人創(chuàng)造出來的剩余價值”。

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