課堂變廚房，校園變花海，江蘇一中學(xué)開(kāi)勞動(dòng)教育課：讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)

大學(xué)勞動(dòng)教育課怎么上

大學(xué)勞動(dòng)教育課可以按照以下辦法上課： 1、首先，需要從思想上教育。讓大學(xué)生知道勞動(dòng)光榮，要勤奮吃苦，肯干。 2、其次，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)。比如每周參加志愿者活動(dòng)，節(jié)假日組織學(xué)生參與活動(dòng)和勞動(dòng)。 3、第三，讓學(xué)生參與勞動(dòng)，從身邊事情做起。監(jiān)督他們做好宿舍衛(wèi)生，教室的衛(wèi)生。 4、第四，對(duì)表現(xiàn)好的勞動(dòng)積極分子，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 5、最后，可以安排勞動(dòng)課，讓大學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。比如水果拼盤(pán)比賽，美食烹飪大賽等。 大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義： 1、勞動(dòng)教育是培養(yǎng)造就全面發(fā)展人才的必要條件，也是基本途徑和有效途徑。勞動(dòng)教育使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。 勞動(dòng)教育不停留于掌握勞動(dòng)技能，更以塑造學(xué)生人格、完善學(xué)生品德、培養(yǎng)價(jià)值觀念為目標(biāo)，它既是“立德”的重要內(nèi)容，也是“立德”的途徑。 2、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的基本原理，也是我國(guó)堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的一項(xiàng)基本措施，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人有極其重要的意義。 3、在持續(xù)推進(jìn)高校素質(zhì)教育改革的過(guò)程中必須認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，沒(méi)有勞動(dòng)教育的素質(zhì)教育不是全面的素質(zhì)教育，沒(méi)有勞動(dòng)教育作為載體，素質(zhì)教育開(kāi)展也不能有效達(dá)到目標(biāo)。 擴(kuò)展資料： 新時(shí)期高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略與建議： 1、營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的風(fēng)尚，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的偏誤觀念； 2、關(guān)注勞動(dòng)教育的教育屬性，避免勞動(dòng)教育被空心化和邊緣化； 3、整合勞動(dòng)教育資源，避免勞動(dòng)教育零落分散不成體系； 4、完善相關(guān)規(guī)章制度，為勞動(dòng)教育開(kāi)展提供支持保障； 5、發(fā)揮教師示范作用，避免勞動(dòng)教育成為學(xué)生的“獨(dú)角戲”。

為什么勞動(dòng)教育不能成為中小學(xué)校的必修課內(nèi)容？

幾乎在中小學(xué)每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，教育部門(mén)都會(huì)適時(shí)提出一些改進(jìn)教育的舉措，今年引發(fā)公眾熱議的舉措是勞動(dòng)教育要納入中小學(xué)的課程體系。教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛?cè)涨霸谛侣劙l(fā)布會(huì)上稱(chēng)：教育部剛剛研究了中小學(xué)綜合實(shí)踐課的指導(dǎo)綱要，勞動(dòng)教育的實(shí)施要和綜合實(shí)踐課的開(kāi)展緊密銜接，融為一體。 　　時(shí)下的中小學(xué)生，多的是腦力勞動(dòng)，諸如上課、作業(yè)、考試，極為缺乏的是動(dòng)手的體力勞動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生以學(xué)為主，那是自不待言的。但是，這里的“學(xué)”不止是學(xué)數(shù)理化、文史哲等知識(shí)教育，它還包括必要、適量的勞動(dòng)教育內(nèi)容。從現(xiàn)時(shí)教育課程安排來(lái)看，顯然有顧此失彼、厚此薄彼之虞，勞動(dòng)教育式微，中小學(xué)生大體是陷入文山題海之中，正常的教育課時(shí)完成后，不少學(xué)生還得利用雙休日補(bǔ)課，到了畢業(yè)考階段，更是把勞動(dòng)教育擠到了邊緣。況且，勞動(dòng)教育也沒(méi)有一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中小學(xué)生而言，似可有可無(wú)。 　　其實(shí)，勞動(dòng)教育對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)并不亞于知識(shí)教育。通過(guò)勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)的喜悅，養(yǎng)成吃苦耐勞的意志；可以讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在技能性的勞動(dòng)中，培養(yǎng)出一雙巧手；可以讓學(xué)生在勞動(dòng)中放松身心，強(qiáng)健體魄，消除過(guò)度腦力勞動(dòng)帶來(lái)的疲勞。當(dāng)下我國(guó)教育力反“應(yīng)試教育”，提倡“素質(zhì)教育”，勞動(dòng)教育旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，它理應(yīng)是“素質(zhì)教育”的題中之義。 　　前不久，筆者與一位在瑞典做了兩年訪問(wèn)學(xué)者的朋友小聚，他無(wú)意間談起了瑞典的教育情況。據(jù)說(shuō)，在瑞典中小學(xué)里，是開(kāi)設(shè)家政課的。從小學(xué)一年級(jí)起，木工課就是每個(gè)學(xué)生的必修課。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的木工房和木工老師，各色工具一應(yīng)俱全，各種板材林林總總，學(xué)生們?cè)诶蠋煹木闹笇?dǎo)下，用小木鋸、小木刨、電動(dòng)工具，甚至木工機(jī)床，做出一個(gè)個(gè)筆筒、玩具和木偶。我想，“愛(ài)因斯坦的小板凳”這個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，應(yīng)該也是在類(lèi)似的勞動(dòng)教育背景下才會(huì)出現(xiàn)的。

勞動(dòng)教育課程的意義

勞動(dòng)教育課程的意義如下： 一、勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì) 對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，是少年兒童養(yǎng)成道德品質(zhì)的重要組成部分。實(shí)施勞動(dòng)教育，能使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造一切的觀點(diǎn)，懂得勞動(dòng)光榮、懂得自己的幸?？縿趧?dòng)創(chuàng)造，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。 從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果，通過(guò)開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)愛(ài)勞動(dòng)的小金星”和“媽媽的小幫手”活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都積極參加義務(wù)勞動(dòng)，如打掃街道，種植花樹(shù)，綠化校園，幫助烈軍屬、五保戶(hù)老人干活。 在家里做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)性勞動(dòng)，如整理床鋪、洗衣、掃地、生爐子、做飯、洗碗筷等。他們?cè)谶@些勞動(dòng)中，樹(shù)立了勞動(dòng)觀念和為別人服務(wù)的思想，同時(shí)在勞動(dòng)中不斷克服困難，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，也使他們養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、勇敢誠(chéng)實(shí)的良好美德。 許多家長(zhǎng)高興地說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，孩子顯得懂事多了，學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。有些班主任也反映，在班里主動(dòng)為集體做好事的多了，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、珍惜勞動(dòng)成果的多了。 從這些實(shí)事看來(lái)，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，不但使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，自己的事情自己做，不嬌氣、不懶惰，還可以增強(qiáng)他們獨(dú)立生活的能力和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的義務(wù)感和主人翁精神。 二、勞動(dòng)教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力 “勞動(dòng)在智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上。”這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的一段話。這段話形象說(shuō)明了勞動(dòng)在兒童成長(zhǎng)中的作用。雙手靈巧的孩子，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，思維一般都清晰敏捷、喜歡鉆研。 由此看來(lái)，勞動(dòng)不僅能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，而且能促進(jìn)勞動(dòng)者肌體發(fā)育、品質(zhì)和意志的形成和知識(shí)的增長(zhǎng)。在勞動(dòng)時(shí)，由于中樞神經(jīng)處于積極的狀態(tài)，非常有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，勞動(dòng)還可以豐富知識(shí)，發(fā)展智力。 在勞動(dòng)過(guò)程中，兒童學(xué)習(xí)正確的思考問(wèn)題，這有利于逐步提高他們處理問(wèn)題的靈活性。通過(guò)勞動(dòng)，最容易形成正確的事物表象，在正確表象的基礎(chǔ)上，就能形成正確的概論，進(jìn)而進(jìn)行正確的判斷和推理。

勞動(dòng)教育課程的意義

勞動(dòng)教育的意義是使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。 勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過(guò)程，通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧?dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類(lèi)運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類(lèi)理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類(lèi)。 孩子們?cè)趧趧?dòng)中可以愉悅身心，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)意志力，涵養(yǎng)吃苦耐勞精神，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)會(huì)起到促進(jìn)作用。孩子們?cè)趨⑴c勞動(dòng)過(guò)程中還可以感知出勞動(dòng)的美，創(chuàng)造出勞動(dòng)的美，品味出勞動(dòng)的美，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們欣賞美和鑒賞美的能力，勞動(dòng)教育更能益美。 通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛， 從而明白不能浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的品質(zhì)。通過(guò)勞動(dòng)，感受滿(mǎn)足自己的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生勤勞，樂(lè)觀的性格形成，形成對(duì)那些好逸惡勞，不勞而獲，竊取別人的勞動(dòng)人的厭惡。 勞動(dòng)是人類(lèi)運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。在商品生產(chǎn)體系中，勞動(dòng)是勞動(dòng)力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義“勞動(dòng)力的使用就是勞動(dòng)本身。勞動(dòng)力的買(mǎi)者消費(fèi)勞動(dòng)力，就是讓勞動(dòng)力的賣(mài)者為其提供勞動(dòng)?！?

小學(xué)一二年級(jí)有勞動(dòng)課嗎？

勞動(dòng)課開(kāi)設(shè)的必要性： 1、生活的幸福主因來(lái)源于勞動(dòng)。學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，種地也是勞動(dòng)，學(xué)生課本中的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中又有幾個(gè)學(xué)生能知道土豆是怎樣種植，花生是長(zhǎng)在樹(shù)上還是埋在土里呢！生活中的每一件事都和勞動(dòng)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。學(xué)校教育的最終目標(biāo)，是要讓學(xué)生能夠理解所有一切都是與勞動(dòng)有直接聯(lián)系。通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀。 2、勞動(dòng)課也是培養(yǎng)學(xué)生基本人格的課程。學(xué)校作為教書(shū)育人的載體，老師在學(xué)校傳道授業(yè)的過(guò)程對(duì)學(xué)生是教育，學(xué)校教會(huì)學(xué)生尊重勞動(dòng)成果和每個(gè)勞動(dòng)者，教會(huì)學(xué)生不能鄙視勞動(dòng)，應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，任何一種勞動(dòng)都值得尊重。 3、學(xué)生智力的發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)結(jié)合，可以掌握事物之間的聯(lián)系。勞動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)同學(xué)和父母，熱愛(ài)集體中的成員。在勞動(dòng)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的才能和愛(ài)前凱腔好?，F(xiàn)在的學(xué)生除了學(xué)習(xí)和玩耍，十分缺少對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵的真正體會(huì)。 4、勞動(dòng)能讓孩子體會(huì)父母對(duì)待生活的態(tài)度。常言說(shuō)：父母是孩子最好的榜樣，言傳身教是最好的老師，通過(guò)努力勞動(dòng)獲得的每一分錢(qián)都值得開(kāi)心和敬畏。需要讓孩子體會(huì)家庭勞動(dòng)帶給他的快樂(lè)和成長(zhǎng)，也需要感受學(xué)習(xí)中付出努力一定會(huì)有回報(bào)。 5、書(shū)本教育需要結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐，才能更好地、更生動(dòng)地了解和理解事物的本來(lái)面貌。切不可出現(xiàn)指鹿為馬，馬騾不分的書(shū)本型人才。 當(dāng)今快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校教育也在不斷地變革，學(xué)校培養(yǎng)的每個(gè)學(xué)生都不是庸才，應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的，具有正確人生觀和價(jià)值觀的新型復(fù)合人才，勞動(dòng)教育課應(yīng)當(dāng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成果的重要方式，學(xué)校教育回歸原本的育人方孫慎式值得贊揚(yáng)。切不可有教育無(wú)勞動(dòng)，也不能有勞動(dòng)無(wú)教育，這慧衫是個(gè)閉環(huán)，兩者缺一不可。

小學(xué)勞動(dòng)課上啥內(nèi)容

小學(xué)勞動(dòng)課內(nèi)容如下： 1.日常生活勞動(dòng)。包括：清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群。 其中，“清潔與衛(wèi)生”從一年級(jí)到四年級(jí)；“家用器具使用與維護(hù)”則從三年級(jí)到九年級(jí)；而“整理與收納和烹飪與營(yíng)養(yǎng)”則貫穿整個(gè)九年義務(wù)教育期歲握鬧。 2.生產(chǎn)勞動(dòng)。包括：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群。 其中，“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”和“傳統(tǒng)工藝制作”貫穿九年；“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”和“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”從五年級(jí)開(kāi)始一直到九年級(jí)。 3.服務(wù)性勞動(dòng)。包括：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群，都是從三年級(jí)開(kāi)始一直到九年乎罩級(jí)結(jié)束。 勞動(dòng)課程介紹： 義務(wù)教育勞動(dòng)課皮輪程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。 根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時(shí)，這門(mén)課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。 既要關(guān)注勞動(dòng)知識(shí)技能，更要關(guān)注勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神；既要關(guān)注勞動(dòng)成果，更要關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)。

小學(xué)勞動(dòng)課上啥內(nèi)容

勞動(dòng)課程內(nèi)容分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大版塊，共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。日常生活勞動(dòng)版塊：包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群。 生產(chǎn)勞動(dòng)版塊：包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群。服務(wù)性勞動(dòng)版塊：包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。任務(wù)群針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，比重各有側(cè)重，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，自主選擇確定各年級(jí)任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。 勞動(dòng)課相關(guān)要求 2022年9月1日，根據(jù)教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從今年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。 勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時(shí)，這門(mén)課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。 把勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核，并且要建立公示審核制度。把勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考和依據(jù)。

第一節(jié)勞動(dòng)課怎么上

第一節(jié)勞動(dòng)課可以這么上，如下： 活動(dòng)目的： 1、使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德，從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。 2、減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)言： 同學(xué)們這節(jié)主題班會(huì)課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。 二、質(zhì)疑： 1、你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎?經(jīng)常做嗎? 2、能夠做哪些力所能及高山彎的家務(wù)勞動(dòng)?舉例說(shuō)明。 三、講故事： 1、具體內(nèi)容： 星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。 討論： (1)小華和媽媽的做法對(duì)嗎? (2)不對(duì)的地方應(yīng)怎么做? 2、具體內(nèi)容： 奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)戚悶回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。 討論： 小剛的做法對(duì)嗎?他錯(cuò)在哪里，他該怎么做? 四、判斷： 1、小明幫助爸爸抱柴。 2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。 3、媽媽不在家，小紅自己做飯。 4、劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。 5、宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受? 五、競(jìng)賽： 整理書(shū)包比賽。 六、總結(jié)： 這節(jié)課的唯巧學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

小學(xué)生勞動(dòng)課程內(nèi)容

小學(xué)勞動(dòng)課程包括哪些課程內(nèi)容（2022版勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀） 在建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實(shí)“雙減”任務(wù)的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育成為新時(shí)代教育改革的亮點(diǎn)。 近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。 什么是“勞動(dòng)課程”？ 義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。 第一學(xué)段（1~2年級(jí)） 任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生 任務(wù)群2：整理與收納 任務(wù)群3：烹飪與營(yíng)養(yǎng) 任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng) 任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作 第二學(xué)段（3~4年級(jí)） 任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生 任務(wù)群2：整理與收納 任務(wù)群3：烹飪與營(yíng)養(yǎng) 任務(wù)群4：家用器具使用與維護(hù) 任務(wù)群5：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng) 任務(wù)群6：傳統(tǒng)工藝制作 任務(wù)群7：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng) 任務(wù)群8：公益勞動(dòng)與志愿服務(wù) 第三學(xué)段（5~6年級(jí)） 任務(wù)群1：整理與收納 任務(wù)群2：烹飪與營(yíng)養(yǎng) 任務(wù)群3：家用器具使用與維護(hù) 任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng) 任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作 任務(wù)群6：工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng) 任務(wù)群7：新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用 任務(wù)群8：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng) 任務(wù)群9：公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)

給我一個(gè)小學(xué)五年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)的課本

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