近日，歐洲議會全體會議以455票贊成、99票反對、54票棄權(quán)最終通過了于去年12月達(dá)成的《可持續(xù)產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計條例》。該法規(guī)將首次引入產(chǎn)品的“數(shù)字護(hù)照”，旨在提供有關(guān)單一市場產(chǎn)品的環(huán)境可持續(xù)性的信息。
零碳解讀：據(jù)悉，此次新法規(guī)將適用于洗碗機(jī)、電視、窗戶、汽車充電器。該規(guī)則預(yù)計將在法律生效兩年后實(shí)施，只有小型和微型企業(yè)將獲得豁免，中型企業(yè)將會受到影響。預(yù)計這將推動歐洲相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)品可持續(xù)和循環(huán)使用水平，降低產(chǎn)品的碳足跡。
不明白你具體要哪一類產(chǎn)品的設(shè)計案例，請補(bǔ)充說明下，也好給與正確的答復(fù)。
完全沒有這種說法。
有的，比如有設(shè)計公司就是研究左撇子，有的設(shè)計公司專門針對盲人設(shè)計開發(fā)產(chǎn)品，這些都是有的；
現(xiàn)代的工業(yè)設(shè)計包含很多的設(shè)計理念，除了你所說的，還有，個性化設(shè)計、無障礙設(shè)計、趣味設(shè)計、互動設(shè)計等，建議你買一本《國外工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計經(jīng)典》參考一下，會對你有很大的幫助。 最后祝考研成功！加油！
歐洲：拿破侖，是法國歷史上杰出的政治家和軍事家，同時也是一個戰(zhàn)爭狂人，他頒布的《民法典》鞏固了歐洲資本主義的統(tǒng)治，被歐洲許多國家借鑒和效仿 美洲：西蒙·玻利瓦爾，領(lǐng)導(dǎo)南美人民奮起抗?fàn)?，取得民族?dú)立，被授予“解放者”的稱號
不是 如果樓主有重要的事 地方語言簡單交流還是懂點(diǎn)才好 我所知的 法國為例 大部分法國人會英語 但事實(shí)上他們一般不樂于使用英語 他們會在大部分時候使用自己的母語
產(chǎn)品設(shè)計一個多學(xué)科交融的設(shè)計活動，涵蓋面很廣，大到火車頭小道牙簽都可以成為產(chǎn)品設(shè)計
聲音是怎樣產(chǎn)生的公開課教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)導(dǎo)入 1、教師談話：在三年級科學(xué)學(xué)習(xí)過程，我們用到了多種方法研究、認(rèn)識物體，你們還記得有哪些研究方法嗎？ 學(xué)生回答：看、聽、摸、聞、嘗、畫﹍﹍ 教師：同學(xué)們說的很對，但是科學(xué)研究中一般不提倡用嘗的方法。對于不知道的物體要用“扇聞”的方法。下面我們就用這些方法繼續(xù)來研究、學(xué)習(xí)新的知識。 2、教師課件出示問題：（1）這是什么物體發(fā)出的聲音？（2）這些聲音你都喜歡嗎？為什么？ 教師點(diǎn)擊，學(xué)生傾聽。 教師再次出示問題：關(guān)于聲音，你還有什么問題嗎？ 學(xué)生提出關(guān)于聲音的問題，教師選擇合適的進(jìn)行板書： 同學(xué)們提出的問題真多，這節(jié)課我們就選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這個問題來探究一下吧！ 二、學(xué)習(xí)新課 （一）猜測聲音產(chǎn)生的原因并作出假設(shè)。 1、（1）提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會這么認(rèn)為？ （板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話??） （2）談話：以上都是同學(xué)們的看法宴昌，是一種猜測。其實(shí)，猜測也是一 種重要的學(xué)習(xí)方法。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ痢⒆矒?、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話等原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。 （二）探究活動 1、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料并分組實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)聲物體發(fā)聲時的共同點(diǎn)。 談話：請同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。仔細(xì)看看都有些什么？（教師出示，學(xué)生一起說出名字來。） 教師：你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？ 教師：在實(shí)驗(yàn)之前，老師有幾句話送給你們，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀。 教師：讀完了嗎？下面開始分組實(shí)驗(yàn)。 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 3、匯報交流： 教師：物體受到力的作用不一定會產(chǎn)生聲音，也就是說力不是聲音產(chǎn)生的原因。 教師談話：要知道物體為什么發(fā)聲，我們就要觀察物體在不發(fā)聲和發(fā)聲的時候有什么區(qū)別。先看看自己手里的橡皮筋和鋼尺，它們在不發(fā)聲的時候是怎樣的。 學(xué)生交流：靜止不動。 教師談話：那現(xiàn)在再看一看橡皮筋和鋼尺發(fā)聲的時候又是怎樣的？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：輕輕撥動橡皮筋和鋼尺使它們產(chǎn)生聲音，觀察它們的變化。 學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行交流---來回動、上下動、往返運(yùn)動?? 教師小結(jié)：看來，同學(xué)們都認(rèn)為聲音是由物體的運(yùn)動產(chǎn)生的，那么現(xiàn)在看一看老師手中的鋼尺和橡皮筋運(yùn)動了嗎？（教師手拿鋼尺和橡皮筋來回晃動） 教師：對這個實(shí)驗(yàn)?zāi)阌钟惺裁纯捶兀?學(xué)生交流： 教師小結(jié)；運(yùn)動使物體產(chǎn)生聲音也不是科學(xué)的解釋。下面再來看一看老師的實(shí)驗(yàn)： 教師敲鼓，注意在實(shí)驗(yàn)前要在鼓面上面放一些沙子或者是紙屑。 教師提問：你們看到了什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生回答：鼓面上下動。） 教師談話：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，那么我們把這樣的來回上下往返的運(yùn)動稱為振動。 教師課件出示振動的定義：一個物體（如直尺、橡皮筋）在力的作用下，不斷重復(fù)地往返運(yùn)動，這種運(yùn)動稱為運(yùn)動。 教師談話：先在請同學(xué)們再來總結(jié)一下聲音產(chǎn)生的原因。 學(xué)生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 教師小結(jié)：通過上面的實(shí)驗(yàn)我們可以知道：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。并且通過剛才的活動，我們還學(xué)習(xí)了一種新的研究問題的方法---放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。即當(dāng)我們用眼睛觀察不到物體在振動的時候，我們可以借助其他的物體來證明這個發(fā)聲的物體在振動。 （二）發(fā)聲物體都在振動嗎？ 1、教師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了發(fā)聲的物體都在振動，發(fā)聲的物體真的都在振動嗎？ 學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn) 2、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音叉，下面請同學(xué)們利用老師給你們準(zhǔn)備的音叉完成下面的實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)方法： （1）用輕而短促的力敲擊音叉和用較大的力敲擊音叉，然后用一個手指輕輕的接近振動著的音叉，有什么感覺？ （2）、將晌拆扒音叉敲響后接觸水面，觀察水面的變化。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后交流反饋。 手指有麻的感覺，水面上產(chǎn)生了波紋，波紋是由音叉的振動而產(chǎn)生的。 繼續(xù)進(jìn)行驗(yàn)證： 演御蘆示實(shí)驗(yàn)一：液體發(fā)聲------倒水實(shí)驗(yàn) 用杯子向水槽中倒水，會發(fā)現(xiàn)水槽中有水濺起來，同時可以聽到聲音。這個實(shí)驗(yàn)說明了液體發(fā)聲時也在振動。 演示實(shí)驗(yàn)二：氣體發(fā)聲----氣球放氣實(shí)驗(yàn) 給氣球吹氣，使氣球充滿氣，當(dāng)松手時，給氣球放氣時，會聽到“噗噗”的聲音。通過這個實(shí)驗(yàn)證明：氣球發(fā)聲時也在振動。 （三）鞏固提高，拓展延伸 1、教師提問：如果振動停止，聲音也會停止嗎？ 怎樣讓正在發(fā)出聲 音的鑼立刻停止發(fā)聲， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：敲擊鑼，鑼會發(fā)出較長的聲音，然后用手捂住鑼面，聽一聽聲音的變化。 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：觀察用手捂住鑼面后，鑼面停止振動，鑼聲也隨之消失。 教師小結(jié)：通過上面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步讓我們知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。如果振動停止，聲音也就消失了。 2、找尋人體發(fā)聲部位 （1）教師談話：我們每個人都會發(fā)出聲音，我們又是怎樣發(fā)出聲音的呢？ 學(xué)生猜測交流： （集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。） （2）談話：對，在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動時，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。 結(jié)束：我們能發(fā)出聲音，我們又能聽到聲音。我們又是怎樣聽到聲音的呢？讓我們下節(jié)課我們繼續(xù)來探究吧！ 這節(jié)課上到這兒，下課！
包裝和工業(yè)設(shè)計
產(chǎn)品設(shè)計師工業(yè)設(shè)計的核心內(nèi)容，是對產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)和功能等多方面進(jìn)行綜合的設(shè)計。
