我在冷宮138 爭(zhēng)吵

爭(zhēng)吵后冷戰(zhàn)怎么辦？

我覺(jué)得適當(dāng)?shù)慕o對(duì)方一個(gè)臺(tái)階下，是對(duì)感情的一種珍惜，所以如果你不介意的話，不如給對(duì)方一個(gè)臺(tái)階吧。

查爭(zhēng)吵的經(jīng)過(guò),受到什么體會(huì),和同學(xué)之間的爭(zhēng)吵

　《爭(zhēng)吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。一個(gè)人做錯(cuò)了事情，不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)求得別人的諒解，而不是反過(guò)來(lái)向一個(gè)比自己高尚的朋友"舉起戒尺"，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。

兩個(gè)人都很倔強(qiáng)總是為小點(diǎn)事而爭(zhēng)吵 冷戰(zhàn)和好 又爭(zhēng)吵 唉什么方法可以避免不在吵架呢？

如果說(shuō)兩個(gè)人都是很倔強(qiáng)的那一種總是為了一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵的話。冷戰(zhàn)了又和好然后和好了以后又正常，其實(shí)兩個(gè)人如果說(shuō)在一起的話，這種爭(zhēng)吵其實(shí)是避免不了的。但是也是可以通過(guò)一些辦法來(lái)降低減少這種沒(méi)有必要的爭(zhēng)吵。那么其實(shí)最主要的我認(rèn)為就是能夠彼此能夠包容對(duì)方。如果說(shuō)真的愛(ài)對(duì)方的話，肯定是會(huì)為對(duì)方這種小脾氣包容下來(lái)。還有最主要的就是男朋友積極的心理暗示，就比如說(shuō)要和對(duì)方吵架了。但是心里面暗示著自己不要和對(duì)方吵架，對(duì)方是自己的愛(ài)人，只要長(zhǎng)此以往下來(lái)，肯定會(huì)能夠改善的。

在面對(duì)孩子間的爭(zhēng)吵時(shí)教師應(yīng)該怎么做

爭(zhēng)吵，是孩子間很常見(jiàn)的事情。幼兒園的孩子已經(jīng)開(kāi)始有了自己的想法和主張，但由于孩子還比較小，不了解他人和自己有不一樣的需要和感覺(jué)，不懂得體諒別人和站在他人的角度思考事情，故而在和同伴相處時(shí)，常會(huì)以自我為中心，認(rèn)為別人應(yīng)該順應(yīng)自己的需求。在不能如愿的情況下，就易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架的行為。 在幼兒園生活中，尤其是在游戲情境.活動(dòng)中我們總能發(fā)現(xiàn):孩子相互間不時(shí)伴有吵嘴、打架等沖突的發(fā)生。有時(shí)候是為了要玩同一種類型但數(shù)量卻不夠的玩具;同伴身體間有意或無(wú)意的觸碰，或所搭建的積木被踢倒、破壞等，都可能因此而起爭(zhēng)吵。其實(shí)孩子并不是有心的去找事，可能是一種打招呼的方式或是一種喜愛(ài)的表現(xiàn)。此時(shí)，我們應(yīng)該怎樣處理?冷漠對(duì)待，當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)還是發(fā)出語(yǔ)言或眼色的制止或是不應(yīng)該的反應(yīng)與調(diào)解?老師可能會(huì)采取不同的方法。我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助了孩子，而孩子通過(guò)這場(chǎng)爭(zhēng)吵，解決一些問(wèn)題，更促進(jìn)了個(gè)體自身的發(fā)展。我感覺(jué)以后同樣的事情我可以這樣解決: 如:我班的a搶了b的圖書(shū)，a二話沒(méi)說(shuō)，扯過(guò)b的圍巾就扔在地上。結(jié)果，兩人爭(zhēng)吵起來(lái)。這時(shí)我對(duì)a說(shuō):“他沒(méi)經(jīng)過(guò)你的同意就搶走你的圖書(shū)，可真沒(méi)禮貌”。a感受到了老師對(duì)他的支持，認(rèn)為我是最公正的;當(dāng)我又指出他不對(duì)的地方:“他搶你的玩具不對(duì)，可你把他的圍巾扔在地上就對(duì)嗎?”這時(shí)，a如果已能心平氣和地接受我燃物禪的批評(píng)。用同樣的方法，我又說(shuō)服了b。然后讓孩子自己考慮一下接下來(lái)要怎么做，如果孩子不是很會(huì)表達(dá)自己要和好的意識(shí)，我們老師可以在一旁適當(dāng)?shù)膸椭?其次幫助孩子換位思考，考慮對(duì)方的處境。 孩子想問(wèn)題、做事情往往很單純，只從自身的需要出發(fā)，只看到對(duì)自己不好的一面，這是孩子吵架的主要原因。當(dāng)孩子吵架時(shí)，我要幫助孩子設(shè)想一下對(duì)方的處境。這樣，孩子不僅可以擺脫“唯我獨(dú)尊”的思想觀念，還可以養(yǎng)成分析、思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣。在孩子發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)不要果斷的去否定孩子，要去引導(dǎo)孩子。 最后是幫助孩子回憶自己做“好孩子”的過(guò)程。孩子與人吵架了，我們?nèi)绻頁(yè)P(yáng)他平時(shí)對(duì)待同一類事的正確做法，以及他其他方面的優(yōu)點(diǎn)，比直接批評(píng)他效果好得多。 如:a平時(shí)活動(dòng)時(shí)很聽(tīng)話，但有一次，在活動(dòng)時(shí)為了搶秋千和身旁的小朋友擠了起來(lái)，還爭(zhēng)吵了起來(lái)。我對(duì)a小朋友說(shuō):“a你平時(shí)對(duì)別的小朋友可謙讓啦!又懂禮貌，老師和小朋友很喜歡你”。而且秋千我們可以輪著玩啊，然后會(huì)讓他們自己解決這件事，最后請(qǐng)他們抱皮塵一抱，做好朋友。每一位孩子都有做“好孩子”的良好愿望，所以我們不應(yīng)該去果斷的處理這些事， 總之，孩子間的吵架是其成長(zhǎng)過(guò)程中很自螞咐然的事。我們不應(yīng)粗暴干預(yù)，而應(yīng)該分析其吵架原因，靈活運(yùn)用批評(píng)教育手段，絕不能因孩子吵架就斷言他是壞孩子。不要去果斷的處理孩子間的問(wèn)題，不只是孩子間的爭(zhēng)吵，還有孩子的各方各面，要用我們的愛(ài)去看孩子，去用心去處理這些事情。

朋友因?yàn)橐粋€(gè)小游戲發(fā)生了爭(zhēng)吵該怎樣讓他們和好的作文

朋友因?yàn)橐粋€(gè)小游戲發(fā)生了爭(zhēng)吵該怎樣讓他們和好的作文。這個(gè)的話可以通過(guò)一個(gè)寓言故事，告訴他們友誼的重要性！不必計(jì)較那么多的細(xì)節(jié)，還是好朋友！

與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事

和氣生財(cái)!都是在一起學(xué)習(xí)的同學(xué)為什么要爭(zhēng)吵呢。相聚是一種緣，當(dāng)你靜下心來(lái)想一想，全中國(guó)那么多的人口，而你和你的同學(xué)又因?yàn)閷W(xué)習(xí)走到一起了，這本身就是一種緣份，想想再過(guò)幾年你們畢業(yè)了，分手了，有些時(shí)候想想在一起學(xué)習(xí)的情景那是一種多么溫馨的事情。再若干年后，你們都有了各自的工作，各自的家庭，天天都只顧忙碌著自己的事情也許就會(huì)把對(duì)方暫時(shí)地忘卻，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)遇到了對(duì)方，我想那時(shí)又是一個(gè)什么樣的激動(dòng)心情，和感人的場(chǎng)面。所以現(xiàn)在還是要珍惜這份來(lái)之不易的友情吧，又何必為小事?tīng)?zhēng)吵呢。

朋友因?yàn)橐粋€(gè)小游戲發(fā)生了爭(zhēng)吵該怎樣讓他們和好的作文

朋友因?yàn)橐粋€(gè)小游戲發(fā)生了爭(zhēng)吵該怎樣讓他們和好的作文。這個(gè)的話可以通過(guò)一個(gè)寓言故事，告訴他們友誼的重要性！不必計(jì)較那么多的細(xì)節(jié)，還是好朋友！

和兒子發(fā)生了爭(zhēng)吵怎么辦？

你和自己的兒子發(fā)生爭(zhēng)吵，那就冷靜下來(lái)，坐下來(lái)好好去溝通，冷靜地把問(wèn)題解決了就好。

見(jiàn)面就爭(zhēng)吵的成語(yǔ)

水火不容 [讀音][shuǐ huǒ bù róng] [解釋]容：容納。水和火是兩種性質(zhì)相反的東西，根本不相容。比喻二者對(duì)立，絕不相容。 [近義]格格不入方枘圓鑿 [反義]唇揭齒寒息息相關(guān)臭味相投形影不離兼容并蓄形影相隨唇亡齒寒物以類聚

爭(zhēng)吵發(fā)生之后

冷靜之后該認(rèn)錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 該原諒原諒 生活繼續(xù)