盧麒元學(xué)家#認知思維 #顛覆三觀

盧麒元是個什么人？

他是屬于那種白羊座。性格是很外向的，而且無論什么時候做什么事情都有自己的思想和想法？而且對周圍的人也很善良。大家對他的評價也是很高的。

盧麒元是個什么人？

布吉島。。。

你的成長顛覆了我的三觀 （一）

兒子在貓貓果社區(qū)學(xué)校上學(xué)已經(jīng)四年有余，這四年里，我這個懶媽媽沒有動筆寫過他的成長經(jīng)歷。但是關(guān)于育兒的點點滴滴卻已經(jīng)是我在生活中時時感悟和覺察的功課。 在北京時，兒子換了兩所幼兒園，第一所幼兒園上了半年，他時常生病請假，跟老師的溝通也很有限，家長無法得知孩子在園里的情況，多問幾句園長就黑臉相對。有家長跟我出主意說送點禮，這事兒我也不是做不來，只是覺得這樣對孩子不公平，我看兒子也不是很喜歡這個幼兒園，就換了一家多元智能的，這個園我調(diào)查了很久，他們每周五會有孩子一周的在園報告，每個月會有半天家長開放日可以去看孩子在幼兒園的情況，每學(xué)期會有試菜活動，外出活動，多元評估。老師感覺也很認真負責(zé)，于是我把娃放心地放在這個園，上班時心里也輕松了許多?？墒且荒暌院?，在孩子大班的一次參觀日，我發(fā)現(xiàn)了問題不太對。 我的孩子在活動環(huán)節(jié)總是很安靜地坐在自己的座位上，老師不點名，不會主動發(fā)言。老師發(fā)吃的玩的東西，別的孩子都圍上去拿，我兒子抻著脖子看啊看啊，就是不挪窩，直到剩下最后一個，老師遞給他；或者他等其他孩子都拿到了，才慢吞吞地起來去拿。自由活動的時候，其他同學(xué)都三三兩兩到區(qū)角玩游戲或嘰嘰喳喳聊天，我兒子卻獨自跑到我這里糗著。我正在納悶?zāi)?，聽見老師說了一句: 我就表揚涵同學(xué)，他從來不爭不搶，什么時候都很安靜。我心里頓時就咯噔一下:壞了壞了，我兒的社交能力估計被毀得差不多了。 北京霧霾日益嚴重，我把舉家搬遷去大理的事提上了日程，娃6歲時，進入了大理貓貓果幼兒園的小學(xué)預(yù)備班，然后又進入了貓貓果小學(xué)?，F(xiàn)在他已經(jīng)三年級了。這四年來，不光是孩子，就是我自己也受益匪淺。因為在這個過程中，我真正看見了我的孩子，也看見了我自己，甚至看到了我和老公的親密關(guān)系。 記得非常清楚，入園的第一天我就在幼兒園的微博上看到了兒子的照片和他們一天的課程與活動。是一個叫做獅子心的游戲，具體怎么玩的我不記得了，大概知道是一個讓孩子們釋放情緒的游戲，孩子們會大哭或大笑然后嬉鬧追打都是正常的，但是我看我兒子照片，很明顯眉頭緊鎖。他沒有釋放，似乎也不知道如何釋放。不久以后，老師就主動找我聊天了。老師說：你兒子沒有玩夠，他的邏輯思維能力超出他這個年齡段平均水平，但是社交能力還在低齡段。表現(xiàn)在每次分大小班游戲，我兒子總是選擇參加小班的游戲，比如學(xué)小兔子蹦蹦跳什么的。老師還說：媽媽的陪伴太少了，家庭里存在情感壓抑，他不會表達情緒，內(nèi)心安全感不足。我不得不承認，老師說到了點子上。兒子確實智商高，學(xué)東西快，但是跟人的交往費勁，不愛說話，內(nèi)斂。反思一下：兒子出生4個月后我就上班了，還換了一個工作強度大的部門，平時回家他就快睡了，周末又時常加班，陪伴確實很少，更不用說有效陪伴了。還記得兒子4歲時拿我的手機玩，第一次給我錄了個視頻。我后來看到，鏡頭里的我正在電腦前伏案工作，兒子在喊：媽媽你看我，媽媽你看看我。我頭也不回說：等一下啊。兒子又喊：媽媽，媽媽。我還是頭也不回，手在鍵盤上打字，說了句：媽媽在工作，你別鬧了啊。事后想來，慚愧啊。我曾經(jīng)以為把孩子交給一個“靠譜”的幼兒園，自己就可以專心做自己的工作和事情了?，F(xiàn)在看來是多么的大錯特錯。 在貓貓果，我開始為我兒子的社交能力焦慮，幼兒園里的孩子，哪怕三歲的，放學(xué)后都要相約去誰家玩，或者誰來我家玩。我娃呢從來沒提過，接園后自己一個人在家默默的拼樂高。我當(dāng)時也不知道怎么陪他玩。根本不會陪孩子玩，感覺他的世界我進不去。更糟糕的是，雖然我不會陪玩，但是我會說啊。沒事就問他：你怎么不約小朋友來家玩啊，你怎么不去誰誰家玩啊，你周末想去找誰玩啊？媽媽給你買了一堆玩具，你拿去送給你的小朋友吧。甚至有一次臨睡前我跟他進行了推心置腹的聊天，表達了：你沒朋友，你不去主動交朋友，媽媽很擔(dān)心。沒想到我兒子的反應(yīng)卻。。。他哭了。他默默地點頭，但也默默地流淚。。。我被嚇傻了?，F(xiàn)在想起這件事我都覺得自己簡直愚蠢透頂，虧我還是號稱讀過書念過重點大學(xué)工作能力也不差沒事兒也自我感覺良好很有人緣的一個人。但顯然我不知道如何做媽媽，我不知道如何和我的孩子相處，我們之間沒有情緒流動，不知道什么時候起，似乎一道無形的墻橫亙在母子之間，感覺就是我越想讓你怎樣，你就越不行。兒子也自動關(guān)閉表達頻道，什么心里話也不跟我說，甚至有一年時間從不跟我提他要買什么東西，他不提任何要求。 痛定思痛，虛心請教。我問老師：什么是有效陪伴，我怎么陪我兒子玩？老師開的藥方是這樣：每天至少有40分鐘時間陪他玩，怎么陪呢？就是他想玩啥你就跟著玩啥，如果在玩的過程中他說：我們一起做什么什么吧。就說明陪對了，如果有一天他說：這個玩膩了，我們玩點別的吧。那就是陪伴成功了。然后又推薦了游戲力這本書給我看。這書呢我大概看了看，意思是說在孩子面前裝裝傻其實大有裨益，關(guān)鍵是在你們游戲的過程中，笑聲不斷，你們兩個彼此感覺都很愉悅，這樣就對了。噢，原來是這樣。我開始學(xué)習(xí)如何和我兒子一起玩。 然而并不是這么容易，因為一個有目的性的媽媽做任何事請都是生硬的。孩子多么敏感啊。比如我問：兒子，咱今天一起玩?zhèn)€什么？我兒子：不知道啊，隨便吧。我就傻了，哎呀，不是說他玩啥我玩啥嗎？他說不知道玩啥，我該怎么辦？懷著惴惴不安的心理又去問老師：我兒子說不知道玩啥，我該怎么辦??？我覺得老師心里肯定有一萬個草泥馬奔騰而過。老師說：那你可以這樣開場白啊，哎呀，這什么這么有趣啊，我們一起去看看吧。。。關(guān)鍵是情緒流動，過程愉悅！然后他舉了很多他和他們家孩子怎么玩的例子。 社區(qū)里爸爸媽媽們的朋友圈也常常發(fā)他們跟孩子玩游戲的事兒。我也從中學(xué)到不少。比如有一個媽媽說他們家孩子自己發(fā)明了一個搶孩子的游戲，就是我坐在沙發(fā)上，看爸爸媽媽誰先搶到我？然后他們一家人搶做一團，笑成一團。還有個媽媽說：孩子根本不會聽你在說什么，他只會看你在做什么。這些都是觸動我的點。我平時自以為是，說得太多，說教，誰喜歡聽？身教在哪里？ 原來學(xué)習(xí)陪玩也要發(fā)揮自己的創(chuàng)意，玩什么不重要，重要的是我們都投入，都開心。都能享受這段親子時光。他喜歡數(shù)字，我陪他一起玩開店賣東西的游戲，他很喜歡，玩了三天，每天都問我: 媽媽我們今天開商店嗎？第四天不玩了。我們開始玩小汽車，看誰的風(fēng)火輪既不怕撞又跑得遠。有時候他贏了幾次，我落后的情況下，他會說：媽媽你這次不算，你再試一次。從中我感受到兒子非常在意我的感受，他怕我輸了不開心，所以他總給我機會。我特別特別感動， 感動的同時又覺得：啊，他的心里原來是這樣想的。于是我也這樣對他，我們沒有在乎輸贏，而是體會著彼此的情緒。我們又一起給小車做停車場，用廢棄的紙箱。他來設(shè)計進車道，出車道，幾層樓，怎么畫，怎么粘，涂什么顏色。做完以后他說：媽媽你能幫我拍個照發(fā)朋友圈嗎？艾瑪，當(dāng)然能了，我巴不得呢。手機拍了張照片，他坐在自己做的停車場旁邊，笑了。 小學(xué)一年級上半學(xué)期，他圍棋考了個一段，我和老公借此機會給他舉行了一個慶祝party，請了他們班所有的同學(xué)，有幾個是他自己鼓起勇氣邀請的，其他的是我請來的。平時我們出去跟朋友聚會，也帶著他，讓他看見爸爸媽媽是怎么跟朋友們相處的。然后戶外活動，每周末爬山，每個假期我們都出去玩，我們帶他徒步了虎跳峽，上蒼山頂，走過了蒼山5峰，去洱源劃皮劃艇，泡溫泉，攀巖，游泳。他的狀態(tài)越來越好，一年級的下半學(xué)期，他提出去同學(xué)家玩，并且要留宿同學(xué)家。我簡直可以說是驚喜：我等這一天等了好久了。晚上看著同學(xué)的媽媽發(fā)來的他們玩耍，吃飯和睡覺的照片。我高興啊。我兒子終于邁出這一步了。多年焦慮，一掃而空。開心。 小結(jié)一下：對孩子社交能力的焦慮可以理解，但是請覺察一下焦慮背后的問題，這并不是孩子的問題，而是父母自己的問題。父母的陪伴夠了嗎？他內(nèi)心的安全感足夠去跟別人交流嗎？父母自己跟朋友交往多嗎？交往的方式讓孩子看見（學(xué)習(xí)）了嗎？你和孩子的相處方式是互相感知情緒，還是你單方面的說教？你會陪孩子玩嗎？陪玩的過程彼此覺得愉悅和滿足嗎？ 欠債太多，今天先寫到這里。明天再寫寫兒子在小學(xué)的成長故事。

怎樣評價盧麒元以及他的經(jīng)濟學(xué)觀點

我是他的微博和博客讀者。 他的格局是長期的，10年左右的；如果你追求年30-50%的高回報，他不能告訴你；如果你想獨立思考，他倒是給你一條路徑。 了解一個人，多度他的文，多看他以前寫的東西現(xiàn)在是不是變真了，是了解他的最好手段。

顛覆性是什么意思？

看了很多資料，我個人理解為兩點： 1.好的方面來說就是脫胎換骨式的新穎觀點或內(nèi)容等等。 2.壞的方面來說就是毀滅性的性質(zhì)，比如犯了顛覆性錯誤，就是犯了毀滅性的錯誤，無法挽救，換句話來說就是犯了要命的問題。

什么叫“顛覆性”

不是徹底/完全 我顛覆性（徹底/完全）的失敗了。 ？？ 不是輪回，也不是指本質(zhì)完全變?yōu)橄喾础?開車時，從倒檔到正檔，是顛覆性的改變。 ？？ 顛覆性是指超過以前的認知，通常形容某種改變。

顛覆性是什么意思

不是徹底/完全 我顛覆性（徹底/完全）的失敗了。 ？？ 不是輪回，也不是指本質(zhì)完全變?yōu)橄喾础?開車時，從倒檔到正檔，是顛覆性的改變。 ？？ 顛覆性是指超過以前的認知，通常形容某種改變。

有哪些顛覆你認知的歷史事件？

歷史上有很多事件顛覆了人類的認知。以下是一些例子： -進化論：達爾文的進化論將人類從神的世界解放出來，認為我們起源于同一個物種，并且不斷的進化成了現(xiàn)在的世界。 -微生物的存在：列文_虎克發(fā)現(xiàn)了許多微生物，這些微生物在當(dāng)時被認為是“不可見”的，但是后來這些微生物被證明對人體健康有著重要作用。 -三皇五帝中的五帝都是一家人：據(jù)《史記·五帝本紀》記載，五帝之中，顓頊是黃帝之孫，帝嚳是黃帝曾孫，堯是帝嚳之子，舜是顓頊七世孫，再加上黃帝，五個人都是一家的。 -管仲是青樓之父：那個推動齊國改革，使齊桓公一躍成為“春秋五霸”之一的管仲，那個得到孔子贊譽“沒有管仲，我們將成為野蠻人”的管仲，是娼妓制度的發(fā)明者。

元認知的單向思維原理

元:是英文的詞根，meta-。 翻譯成中文是，在什么之上源李，超越，后射的意思。而后射的意思是一個事物對食物本身的解釋和反思。 元認知就是：對認知本身的認知。在認知之上，或是超越了認知。也就是可以誠實的，細微的，不帶評判的對大腦活動的觀察能力?？梢钥吹轿覀兇竽X中一個念頭來了，一個念頭又走了。 那么這里的認知包含：感受，情緒和思想。簡單來說，就是在我們大腦中發(fā)生的一切事情或念頭。 長時間以來，我們并沒有意識到，解決心理 和生活問題的鑰匙其實就近在眼前：看到我們大腦中發(fā)生了什么。 元認知是美國社會認知心理學(xué)創(chuàng)始人、斯坦福大學(xué)教授約翰·弗拉維爾提出的。 1976年，他在《認知發(fā)展》一書首先提出認知（也稱后設(shè)認知）概念。他將元認知表述為“個人關(guān)于自己的認知過程以及結(jié)果或其它相關(guān)事情的知識”，以及”為完成某一具體目標或任務(wù)，依據(jù)認知對象對認知過程主動的監(jiān)測以及連續(xù)的調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)“。 即?”元認知是一個人所具有的關(guān)于自己的思維活動和學(xué)習(xí)活動的認知和監(jiān)控“?。 簡單的說，?元認知就是對認知的認知。是個人對自己的認知加工過程的自我覺察、自我評價和自我調(diào)節(jié)。 如學(xué)生對自己學(xué)習(xí)中感知、記憶、思維、想象等認知活動的再認識、再思考及進行積極的監(jiān)控，就屬于元認知的范圍。元認知的實質(zhì)是人的自我監(jiān)控。元認知的作用是從深層次提 高學(xué)習(xí)能力和從根本上提高學(xué)習(xí)效果。 認知和元認知的區(qū)別 通俗的講就是一個是干活的，一個是監(jiān)工的，只不過是自己監(jiān)督自己。比如一個人如慎漏果老是問自己：?我為什么又有這樣的想法？我的想法正確嗎？如果不正確如何調(diào)整？這就是元 認知，別看這么簡單的問題，但很難做到，人和人的區(qū)別莫過于此。 雖然《圣經(jīng)》上說過人人平等，但是人們運用元認雹孝遲知的能力確實大不相同，由于它源于后天的努力，如果想要掌握技巧，就之須進行思維訓(xùn)練。 每當(dāng)我們對自己的思維過程和所獲取的知識進行反思時，其實都在使用元認知，也是批判性思維的重要能力之一，是我們調(diào)整思維改進思維的最有力的內(nèi)部手段。 反饋回路就是保障任何系統(tǒng)運行的必要條件，人腦是世界最復(fù)雜的系統(tǒng)，大腦通過反饋回路指揮著整個身體的運行。 比如像倒杯咖啡或茶這種看起來似乎非常簡單、我們每天都不假思索地做了無數(shù)次的工作，也和反饋回路有關(guān)系。如果離開了反饋回路，即使是這種簡單的工作都無法完成。 不信的話，你可以試著蒙上眼睛倒杯茶看看。在這個例子中，反饋回路的關(guān)鍵點就在于，你向杯中倒水的同時，你通過觀察杯中的水位而獲取反饋信息。當(dāng)你看著水位上升的時 候，反饋通過你的大腦和眼睛發(fā)揮作用，讓你在杯子即將倒?jié)M時停止倒水。

上海市市北初級中學(xué)好嗎？

靜安區(qū)初中梯隊排名如下： 靜安區(qū)初中前3名:公辦的市北初級中學(xué)、民辦揚波中學(xué)和公辦的市西初級中學(xué)。 市北初級中學(xué)，公辦大牛，2019年四校預(yù)錄人數(shù)達到53人，四校八大合計72人。市北初級的`理科實力非常強，曾連續(xù)六年獲得全國、上海初中數(shù)學(xué)競賽團體第一。每年理科班80%的學(xué)生都能進四大名校。 揚波中學(xué)去年四校八大預(yù)錄人數(shù)達到40人，市西初級中學(xué)則是22人，分列區(qū)內(nèi)2、3名。 值得一提的是，靜教院附校中考成績整體蒸蒸日上，2018年市重點高中預(yù)錄比例達60%以上。 梯隊排名: 【第一梯隊】 市北初級中學(xué)、靜教院附屬學(xué)校。 【第二梯隊】 市西初級中學(xué)、揚波中學(xué)(民辦)、同濟大學(xué)附屬七一中學(xué)、上外靜安外國語中學(xué)(民辦)、田家炳中學(xué)（民辦)。 【第三梯隊】 育才初級中學(xué)、時代中學(xué)、上海市第一中學(xué)、民立中學(xué)、五四中學(xué)。 上海市市北初級中學(xué)創(chuàng)建于1996年，是上海市首批素質(zhì)教育實驗校，上海市第二期課程改革實驗校，上海市行為規(guī)范示范校，上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校，上海市科技教育特色學(xué)校，上海市高水平運動（二線女排）學(xué)校，上海市民族精神教育示范校。“張揚個性、創(chuàng)建品牌、播撒快樂、和諧發(fā)展”是市北初級中學(xué)的辦學(xué)宗旨，也是全體教師們?yōu)橹畩^斗的理想。 市北初級中學(xué)現(xiàn)有32個班級，1309名學(xué)生，有教職員工120名。學(xué)校占地面積12979平方米，建筑面積12431平方米，擁有教學(xué)中心、運動中心、圖書中心、各類專用教室和館所。校園環(huán)境優(yōu)美，綠化覆蓋率達22%，是上海市花園單位。