貴族精英伊頓公學(xué)的教育啟示 D篇

伊頓使用的什么教育方法?

伊頓幼兒園采取一種和別的大多數(shù)學(xué)校不同的更能啟發(fā)兒童心智的教育方法。這種教育方式是由百年前的意大利瑪麗安·蒙臺(tái)梭利博士制定的。蒙臺(tái)梭利博士從多年教導(dǎo)孩子的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)只有在一種沒有約束力的環(huán)境中教育孩子才是是最好的方法。 蒙臺(tái)梭利教育法鼓勵(lì)孩子在他們的認(rèn)知范圍內(nèi)去探索使他們感興趣的事物。因此，蒙臺(tái)梭利學(xué)校的孩子是在一個(gè)完全不同的環(huán)境中去學(xué)習(xí)別的孩子學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。 蒙臺(tái)梭利的教室會(huì)劃分為不同的主題區(qū)域，孩子會(huì)進(jìn)入相應(yīng)的她/他感興趣的主題。那么一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)，他們/她們將不受打擾的學(xué)習(xí)他們/她們想學(xué)的事物。 老師不會(huì)去評(píng)價(jià)或者糾正孩子們，他們會(huì)觀察孩子們的進(jìn)度并對(duì)孩子感興趣的科目或者是做過的科目做好相應(yīng)的文件記錄。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為老師應(yīng)該去配合孩子工作，從而讓孩子能夠發(fā)揮她/他獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)。 值得一提的是，分班并不是由年齡或者年級(jí)為依據(jù)的，不同年齡的孩子會(huì)分在一個(gè)班里面，一起學(xué)習(xí)同時(shí)互相教授。孩子們并不會(huì)被限制在他們/她們的工作區(qū)，他們/她們有絕對(duì)的自由在任何時(shí)間去從事他們/她們選擇的任何事物。 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的主旨就是在孩子能力范圍內(nèi)給他們/她們一些東西去做，讓孩子自己去探索他們/她們感興趣的東西，他們/她們會(huì)在學(xué)習(xí)過程和團(tuán)隊(duì)合作中開發(fā)自己的潛能并且發(fā)現(xiàn)工作的無限樂趣。

從海頓買書的故事中的啟示是什么

海頓 是奧地利偉大的音樂家。 海頓回答：“ 想看看有沒有最新出版的鋼琴樂譜？” 書店經(jīng)理立即拿出剛剛出版的海頓的鋼琴交響曲集遞給他。 海頓說：“ 不想要這個(gè)?！?書店經(jīng)理說：“先生，這可是大名鼎鼎的‘交響樂之父’海頓的作品集??！” 海頓漫不經(jīng)心地說：“是的，這個(gè) 知道，可 要買的是更好的作品。” 書店經(jīng)理勃然大怒：“請(qǐng)吧，先生，您對(duì)音界一無所知， 無法為您這樣的人服務(wù)?！?從此，這個(gè)書店經(jīng)理和海頓成了最親密的朋友。 1、“大名鼎鼎”的意思是 。 2、“一無所知”是 的意思，書店經(jīng)理認(rèn)為買書的人一無所知是因?yàn)? 。 3、海頓說：“ 不想要這個(gè)?！彼灰? ，想要的是。 4、讀完這個(gè)故事， 知道：海頓是 ，海頓是

從海頓買書這個(gè)故事中，你得到什么樣的啟示？用一句話回答。

啟示：我要學(xué)習(xí)他這種不斷改進(jìn)自己的不足的的精神.

從海頓買書的故事中的啟示是什么

海頓是奧地利偉大的音樂家。 海頓回答：“想看看有沒有最新出版的鋼琴樂譜？” 書店經(jīng)理立即拿出剛剛出版的海頓的鋼琴交響曲集遞給他。 海頓說：“不想要這個(gè)。” 書店經(jīng)理說：“先生，這可是大名鼎鼎的‘交響樂之父’海頓的作品集??！” 海頓漫不經(jīng)心地說：“是的，這個(gè)知道，可要買的是更好的作品?！? 書店經(jīng)理勃然大怒：“請(qǐng)吧，先生，您對(duì)音界一無所知，無法為您這樣的人服務(wù)?！? 從此，這個(gè)書店經(jīng)理和海頓成了最親密的朋友。 1、“大名鼎鼎”的意思是。 2、“一無所知”是的意思，書店經(jīng)理認(rèn)為買書的人一無所知是因?yàn)椤? 3、海頓說：“不想要這個(gè)。”他不要，想要的是。 4、讀完這個(gè)故事，知道：海頓是，海頓是

一個(gè)貴族和他的女兒們這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)

洋式一點(diǎn)的 就在名字后 + sama 意思是什么什么大人。 直接叫小姐也有 念 o jiao o要帶點(diǎn)喔的音 還有就是叫公主 姬 念hi mei 這事羅馬音第2個(gè)是念 買。。

《音樂之聲》中的教育啟示

《音樂之聲》是美國的一部影片，講得是家庭教師和七個(gè)孩子以及孩子爸爸的故事。 故事發(fā)生在納粹時(shí)期，奧地利被德國合并，作為一名愛國又愛家的男人，男主帶著自己的小媳婦和自己的七個(gè)孩子，在影片的最后逃忙去了瑞士，而我最喜歡的是影片的前半部分。 瑪利亞是一個(gè)修道院的修女，按道理是要將一生都用來侍奉上帝的，但是，她實(shí)在不適合這個(gè)死氣沉沉的地方。 所以，院長(zhǎng)送她去給范崔慧鬧普家當(dāng)家庭教師。孩子們年齡不等，有著各種需求，但是最需陵碰要的是爸爸的愛，可是因?yàn)閶寢尩娜ナ?，家里變得越來越?yán)肅，爸爸對(duì)他們的管理，就像是對(duì)待自己的下屬。孩子們只好用捉弄家庭教師來吸引爸爸的注意力。爸爸很煩惱，孩子們不快樂！ 可是，古靈精怪的瑪利亞改變了一切。 她征服了孩子們的心，得到了他們的尊重，她用舊窗簾給孩子們做了游戲服，帶著他們玩遍了城市，她教她們唱歌，給她們愛，尊重以及理解。 孩子們也很愛她，當(dāng)然，孩子們的爸爸也愛上了她，所以心機(jī)男爵夫人就自己離開了。 當(dāng)然，這部電影讓我感觸最深的，就是孩子們的教育問題。 不論前汪罩是家庭教育，還是學(xué)校教育，喜歡惡作劇的孩子們，總是讓老師和家長(zhǎng)十分的頭疼。 這時(shí)候，很多不明智的老師或者家長(zhǎng)，就會(huì)采取一系列的壓制策略，以求孩子們的安靜和守規(guī)矩。 我小時(shí)候就很守規(guī)矩，因?yàn)榇笕藗兒芟矚g教育人。 瑪利亞不是這樣的，面對(duì)孩子們的惡作劇以及不信任，她做到了包容以及引導(dǎo)，最后成功的讓他們變得越來越好。 這里所體現(xiàn)出來的教育智慧，很簡(jiǎn)單，但是很難實(shí)施。因?yàn)椋蠋焸冏霾坏矫刻祛I(lǐng)著孩子們做喜歡的事情。但是，家長(zhǎng)可以啊，當(dāng)然，這個(gè)年代，手機(jī)好像比自己家里，那頑童有趣重要的多吧??！ 教育是任重道遠(yuǎn)的，一味的說教，沒有什么成就，反而會(huì)壞事。那些被老師，父母遺忘在角落里的孩子們，他們的心聲會(huì)有人傾聽嗎？那些被父母用來比較撐面子的孩子，他們真的喜歡這樣嗎？ 我們的教育是為了什么呢？我們的孩子他們幸福嗎？老師這樣做，父母這樣做，真的好嗎？

蟻?zhàn)宓慕?jīng)歷給我們什么樣的啟示

你身邊有沒有這樣一份溫暖，它脆弱卻很執(zhí)著。就如同趙榮生在最脆弱的時(shí)候遇到了有溫暖聲音的楚楚，她陪他奮斗，他背負(fù)巨額債務(wù)，她東拼西湊也不愿意離開，她懷孕后發(fā)現(xiàn)自己得了絕癥，為了孩子依然放棄了最后的救治希望，她會(huì)說：“人生就像一列火車，因?yàn)榫壏?，我們擠在同一節(jié)車廂里，只不過我先到站了，要下車了?！庇袥]有一個(gè)男孩像虎一帆，他的女友被生活所迫和老總簽訂協(xié)議為他生個(gè)兒子，最后這個(gè)男孩苦苦掙扎后依然尊重最初的那份感情，他會(huì)說：“其實(shí)沒什么，我們不經(jīng)歷那些不好的，又怎能知道什么是好的呢？”我很感動(dòng)于他們之間的愛情故事，說起我和小熊，何嘗不是在最一無所有的時(shí)候，還是毅然走在了一起，并勇敢承擔(dān)起在北京養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)？一邊觀賞一邊淚流的晚上，也會(huì)記起自己曾經(jīng)的愛情，也會(huì)暗暗下定決心，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福，不管丟了什么也不會(huì)丟掉最初的一份真心。 作為一只微不足道的小螞蟻，我相信憑著我們的辛勞和能力，我們終會(huì)告別蟻?zhàn)澹鲇肋h(yuǎn)打不倒的“小強(qiáng)”！或許，在不久的將來，我們也會(huì)帶著孩子離開北京，找一個(gè)喜歡的地方安靜地生活。那時(shí)候，我們定會(huì)在回首在北京的經(jīng)歷和故事時(shí)，留下感激和欣慰的淚水。

蟻?zhàn)宓慕?jīng)歷給我們什么樣的啟示

你身邊有沒有這樣一份溫暖，它脆弱卻很執(zhí)著。就如同趙榮生在最脆弱的時(shí)候遇到了有溫暖聲音的楚楚，她陪他奮斗，他背負(fù)巨額債務(wù)，她東拼西湊也不愿意離開，她懷孕后發(fā)現(xiàn)自己得了絕癥，為了孩子依然放棄了最后的救治希望，她會(huì)說:“人生就像一列火車，因?yàn)榫壏?，我們擠在同一節(jié)車廂里，只不過我先到站了，要下車了?！庇袥]有一個(gè)男孩像虎一帆，他的女友被生活所迫和老總簽訂協(xié)議為他生個(gè)兒子，最后這個(gè)男孩苦苦掙扎后依然尊重最初的那份感情，他會(huì)說:“其實(shí)沒什么，我們不經(jīng)歷那些不好的，又怎能知道什么是好的呢?”我很感動(dòng)于他們之間的愛情故事，說起我和小熊，何嘗不是在最一無所有的時(shí)候，還是毅然走在了一起，并勇敢承擔(dān)起在北京養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)?一邊觀賞一邊淚流的晚上，也會(huì)記起自己曾經(jīng)的愛情，也會(huì)暗暗下定決心，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福，不管丟了什么也不會(huì)丟掉最初的一份真心。 作為一只微不足道的小螞蟻，我相信憑著我們的辛勞和能力，我們終會(huì)告別蟻?zhàn)?，要做永遠(yuǎn)打不倒的“小強(qiáng)”!或許，在不久的將來，我們也會(huì)帶著孩子離開北京，找一個(gè)喜歡的地方安靜地生活。那時(shí)候，我們定會(huì)在回首在北京的經(jīng)歷和故事時(shí)，留下感激和欣慰的淚水。

伊頓幼兒園的品格教育課程怎樣?求介紹下？

伊頓幼兒園是與美國蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（AMS）合作的，貫徹蒙氏教育和國際雙語教育的幼兒園。根據(jù)蒙氏教育的理念，伊頓幼兒園實(shí)行混齡教學(xué)，混齡教育有助于引導(dǎo)不同年齡段的孩子相互模仿、相互學(xué)習(xí) ，在智能上相互促進(jìn)，并養(yǎng)成兒童關(guān)愛他人、樂于助人的社會(huì)行為。另外，伊頓的中外教育專家們潛心研究的蒙臺(tái)梭利課程、英文課程、中文課程、品格教育課程 、藝術(shù)課程、主題課程、繪本課程等獨(dú)創(chuàng)的特色課程，形成了對(duì)兒童全方位的特色教育體系。伊頓幼兒園的教室是按區(qū)角設(shè)置的，包括生活區(qū)、科學(xué)區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)等，孩子可以選擇自己感興趣的區(qū)域進(jìn)行游戲和工作，而傳統(tǒng)幼兒園還是填鴨式的教學(xué)，孩子是被動(dòng)式的接受。在伊頓校園，注重的是孩子做了什么，而不是老師為孩子做了什么。

“南風(fēng)效應(yīng)”給我們的教育啟示

? ? ? ? “南風(fēng)”效應(yīng)來源于法國作家拉·封丹寫的一則寓言。 ? ? ? ? 寓言講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)大發(fā)威力，冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得很暖和，所以開始解開鈕扣，繼而脫掉大衣。比賽結(jié)果是南風(fēng)獲勝，南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在的需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種啟發(fā)自我反省，滿足自我需要而產(chǎn)生的心理效應(yīng)，被稱作“南風(fēng)效應(yīng)”。