1291人生都會有原因，抱怨背后是苦難（下）

孩子抱怨媽媽飯難吃原因

病情分析：通常情況下引起厭食的常見原因有兩種：一種因局部或全身性疾病影響消化功能，一種是中樞神經(jīng)系統(tǒng)受人體內外環(huán)境刺激的影響，使胃腸對消化功能的調節(jié)失去平衡。 指導意見：目前可根據(jù)醫(yī)囑補鋅，同時給予嗎丁啉、貞芪扶正顆粒等以促進胃腸蠕動等，最好具體到醫(yī)院檢查一下。

馬和騾并排走著,背上都背著包裹,馬抱怨說自己馱的多了,騾子回答說:“你抱怨什么呢?如果我從你背上拿一個

設馬馱的包裹數(shù)為x，則： 生活語言 馬馱的包裹數(shù)為x 騾子從馬背上拿走一個包裹后，馬馱的包裹數(shù)為x-1 這時騾子馱的包裹數(shù)為(2X-2 ) 原來騾子馱的包裹數(shù)為(2X-3 ) 馬從騾子背上拿走一個包裹后，騾子馱的包裹數(shù)為（2X-4 ） 這時馬馱的包裹數(shù)為(X+1 ) 等量關系:這時兩者馱的包裏數(shù)相等： （ ? ? 2X-4 ）等于（ ? X+1 ? ? ） 解：2X-4=X+1 ? ? X=5，所以馬馱的包裹數(shù)為5，騾子的包裹數(shù)為：2X-3=7個。 答：馬馱了5個包裹，騾子馱了7個包裹。

不抱怨生活中困難的名人事例

1、愛因斯坦，童年時并不顯得聰明，3歲時才學會說話，父母因而認為他是一個傻子。上學后，有位老師對他父親說：“你的孩子將是一事無成”，甚至勒令他退學。 16歲時，他報考蘇黎世大學，又因成績差而名落孫山。但他并不恢心。通過勤奮學習，成了杰出的物理學奠基人。曾有青年問他是怎樣成功的，他寫下了這樣一個公式：A=X+Y+Z（A代表成功，X代表勤奮學習、工作，Y代表好的學習方法，Z代表少說廢話）。 2、世界無產階級革命運動導師馬克思為著《資本論》化了40多年的時間，在大英博物館翻閱了大量的資料，他所坐的位子下水泥地上竟磨掉了一層水泥。通過他不懈的努力，馬克思終于著成了全世界無產者所需的《資本論》。 3、愛迪生曾花了整整十年去研制蓄電池，其間不斷遭受失敗的他一直咬牙堅持，經(jīng)過了五萬次左右的試驗，終于取得成功，發(fā)明了蓄電池，被人們授予“發(fā)明大王”的美稱。 4、南朝的祖沖之，在當時極其簡陋的條件下，靠一片片小竹片進行大量復雜的計算，一遍又一遍，歷經(jīng)無數(shù)次失敗，終于在世界上第一個把圓周率精確到小數(shù)點后第七位。 5、法國作家小仲馬，不靠其父之名氣，決定用自己的實力取得一番成就，他一次次地往報社寄稿，卻都被報社退了回來，但他沒有因此而失望，仍繼續(xù)創(chuàng)作，經(jīng)過不懈的努力，最終著成了成名之作《茶花女》。

孩子抱怨老師不好怎么辦 孩子抱怨老師不好該如何處理

1、先聆聽，不批判：請先不急著和孩子一起出氣，罵老師、怪老師、批判老師。這么做，只會強化孩子對于老師的所作所為，更加認為是不公平的。先仔細聆聽孩子在訴說過程中，反映出來的情緒。先感受、接受孩子的情緒，無論他的想法合不合理，至少他當下的情緒是很真切的。面對孩子抱怨不公平，請至少把它當作一回事。如果我們選擇忽略或不理，這時很容易讓孩子在日后，懶得再和我們說。因為，說了也沒用。和孩子討論這件事情，在時間點的選擇上，不要在孩子的氣頭上，不滿的節(jié)骨眼里，馬上和孩子討論。請留待孩子情緒穩(wěn)定之后，再選擇以往彼此比較好溝通的時間。 2、澄清不公平想要傳達的事：試著從孩子的反映里，澄清孩子真正想要說的事。當孩子抱怨老師不公平，有時反映的是，師生之間的關系可能存在著疏離、矛盾、沖突、或不是那么協(xié)調?；蛎鎸Σ煌瑢W的喜愛與在乎程度。或認為老師的管教方式不近人情，不夠精致、不夠周延，而感到不滿或怨懟?；蜃杂X老師的考試、評量、課業(yè)要求太過于嚴苛。仔細觀察孩子認為的不公平，主要是聚焦在哪些事情上?仔細留意孩子的說法，過程中，是否千錯萬錯都是別人的錯?或認為自己不應該承擔這么重的后果?從孩子的表達中，也讓我們來思考老師的做法是否周延。以進一步評估，是否需要和老師進行親師溝通。孩子是否有其他的替代問題解決方案?聽聽看，孩子心目中，期待老師該如何公平對待。 3、和孩子討論眼里的公平：每個孩子對于公平的認定，不盡相同。但通常大都自認有理，對方無理。或許，聽聽看孩子的公平怎么說，是否大家都得一樣才算公平?我們可以拋出例子來和孩子討論。以教室座位安排為例。如果公平是都只要一樣，那就不應該有不同的位置，象是前中后、左右中間。如果位置要公平，那么大家應該都得要坐在同個位置上。當然，這種情形夸張地說，就只能疊上去。但是，問題又來了。如果大家疊上去，那為什么有人在下方，有人在中間，有人在最上面?因為這樣子也不公平，每一個人的受力、承載的重量又不一樣。放手，讓孩子來扮演安排事情、分配任務的角色。例如讓孩子思考，面對教室里，不同的事情分派，象是打掃工作、園游會、運動會、校慶的分工等，該如何安排?引導孩子在考量每一件事情或工作時，得需要斟酌每一個人的能力、身心特質的差別。腦力激蕩一下吧!看看孩子對于公平是否有另一番解釋。

關于一個抱怨與不抱怨的問題。

前面的那些回答都很好。 我只想說點簡單的。首先人是希望自己快樂的，你在糾結要不要抱怨的時候，已經(jīng)不快樂了。 我學心理學這么多年，按說很能掌控自己的情緒了，可是免不了有時候還是會抱怨。看來情緒不是簡單的一個理智與否就能概括的。 那么當消極的情緒出現(xiàn)的時候，我們怎么辦呢，如果你覺得抱怨歇斯底里不夠優(yōu)雅，于職業(yè)形象有損，那么你就可以不要把它表現(xiàn)在看得見的地方，比如面部表情這個最明顯，你可以心底暗暗的說“shit,ca,kao”，然后該干嘛還是正常干嘛。 回到自己的小空間里，如果還是覺得憋屈，那就好好的釋放吧，找信得過又愿意聽你嘮叨的老友噴噴，或者一個人打打沙包，聽聽音樂平靜一下，最主要的目的是放松，不要讓自己總是緊繃繃的，那樣老得快啊。 總之一句話，有了情緒就要宣泄，那些把自己搞抑郁的，精神分裂的就是憋久了，沒找到外在的出口，所以就回轉來傷害自己，把自己弄出來毛病。那么合理的適當?shù)男故怯蟹椒ǖ模约郝龑ふ揖褪橇?，只要不著急就行了，話說，急也沒用。重要的是，宣泄之后，還是要步入日常生活的正軌，不能讓壞情緒影響太久。祝愉快!

孩子愛抱怨，是什么原因造成她愛抱怨的？

對現(xiàn)實的不滿！或許是她不滿意你們的所作所為！

抱怨是沒有用的,因為抱怨并改變不了什么

抱怨的意義和幫助： 從社會心理學?的角度上來說:情緒，是對一系列主觀認知經(jīng)驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態(tài)。這意味著情緒，不僅是主觀上感受，更是客觀生理反應，是一種具有目的性的行為。 既是一種社會表達，也是多元的、復雜的綜合事件。更重要的是，無論是積極的情緒、還是消極的情緒，都和我們當時的心情、性格、脾氣及行為的目的相關問題的等因素有關。抱怨對這也就意味著:所有情緒，都是我們內心的一種表達，都在向我們提供有用的信息。 臨床心理學家阿諾德曾提出：“情緒是對趨向知覺為有益的、離開知覺為有害的東西的一種體驗傾向。這種體驗傾向為一種相應的接近或退避的生理變化模式所伴隨。”所以，可以說 “抱怨” 對于我們來說其實有其存在的必要性，有幫助的。

苦難的盡頭是什么？是背負還是苦難？

所有的鍵鎮(zhèn)苦難與背負盡頭,都是態(tài)猛行云流水般的此世光陰，就是說世稿閉粗間的事情變幻無常，過得也快，就像行云流水一樣。

總愛抱怨，怎么不抱怨了？

總愛抱怨，怎么不抱怨了？這點我想是心理作用，就是怨氣太多，心里有怒氣卻無法解決就容易抱怨，主要是心結打不開，只有打開心結看開了看透了就不會抱怨了，成熟的人是不會抱怨的，希望你能打開心結走出去。

如何能讓自己不再抱怨？停止抱怨？

多想想好的方面哩！