六下-第11課《那個星期天》拓展作者經(jīng)歷，加深理解和感受

如何拓展文言文教學(xué)的課堂空間

一、拓展文言文學(xué)習(xí)的有效的時間 拓展和延伸作為文本的補充和延伸，我們可以根據(jù)文言文的類型、教學(xué)的需要，因地制宜,適時地拓展延伸。（1）課前拓展。解釋文言文的寫作背景及課文的相關(guān)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本儲備能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，豐富學(xué)生的感性認識，可以讓學(xué)生在課前查資料，認真預(yù)習(xí)。（2）課內(nèi)拓展。課內(nèi)拓展延伸的材料，信息之間互相滲透、相互補充，學(xué)生會進行對比、整合。但應(yīng)以課內(nèi)材料為主，課外材料為輔，課內(nèi)課外互相滲透，互相借鑒，有助于學(xué)生較為準確而深入地理解文本，這樣的教學(xué)效果非常有效。（3）課后拓展。一篇課文學(xué)完后，當學(xué)生意猶未盡，懸而未決的時候，教師要有針對性、有計劃地向他們推薦相關(guān)的課外文言文，使閱讀向課外、課后延伸，并及時地進行反饋、交流，這樣，有利于最大限度地去開發(fā)課程資源，促進課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)運用文言文的積極性。 二、拓展文言文學(xué)習(xí)的思維空間 這是學(xué)生由自主吸收到自主研究的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先疑而后問，要求學(xué)生能把握文章最精彩處，也就是最能突出語言文字與思想感情統(tǒng)一的局部，精讀細研，研究其遣詞造句，研究其句式選擇，研究其修辭方法的運用，研究其結(jié)構(gòu)層次的安排，研讀在表層語言中深層次的含義，在這些研讀之中，設(shè)疑而解答，讓學(xué)生真切體會其與作者表情達意的關(guān)系，在這個過程中養(yǎng)成獨立思考，辯證分析和大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。如：《為學(xué)》這篇課文能把道理說得那樣令人信服，主要是得力于故事，中間部分用較多的筆墨敘述蜀鄙二僧的故事，這個故事講的不是學(xué)習(xí)，而是從四川往南海去的故事，這里就有學(xué)生產(chǎn)生疑問了：這與為學(xué)的主題有何關(guān)系呢？大家討論后得出看法：這是一個形象的比喻，是以事喻理的寫法?？捎钟袑W(xué)生問：這個故事是如何喻理的呢？經(jīng)過共同研討，大家悟出：人的天資等各方面條件有好有差，學(xué)問有深有淺，為學(xué)做學(xué)問，當然有難有易，作者并不否認這一點，而是強調(diào)主觀的努力。 三、重視文言文學(xué)習(xí)的實踐能力 在文言文的教學(xué)過程中，強調(diào)文言文的學(xué)習(xí)與實際的解題能力掛鉤，是一個實際的問題。我們一般可以從這幾個方面對學(xué)生作出具體的要求與指導(dǎo)，以切實培養(yǎng)和提高其文言文閱讀解題能力： ①1、用好單元導(dǎo)語。 單元導(dǎo)語能讓學(xué)生明確本單元文言文學(xué)習(xí)的具體目標，教師在課前設(shè)計的課文提示是學(xué)生進行自學(xué)的鑰匙，學(xué)生通過它可以找到理解課文、把握重點的途徑。我們要充分運用課前設(shè)計的誦讀提示，讓學(xué)生首先了解作者簡況，寫作背景，以及學(xué)習(xí)本文的重點。明確了學(xué)習(xí)重點，做到有的放矢，學(xué)生就能避免學(xué)習(xí)中的盲目性。久之，就培養(yǎng)起了良好的閱讀文言文的習(xí)慣。 2、強調(diào)朗讀感知。不斷朗讀，不但可以基本把握文章大意，也可以增強語感，即使有一些不太懂的字詞，也可以借助上下文來基本掌握。明確了課文大意，也就克服了語言的障礙，為進一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。語感是閱讀文言文的一個重要基礎(chǔ)。 3、強化背誦。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的背誦課文，是鞏固文言文學(xué)習(xí)效果的一項有效措施。對必背篇目，背誦要及時、準確、流利、響亮。所謂及時，就是要在課文學(xué)完后一二天內(nèi)就能背誦；準確，就是要準確無誤，可以用默寫的形式來檢查；流利，就是要熟練流暢，不能過多停頓或讀破句子；響亮，就是要在背誦時聲音響亮。 四、讓文言文走進學(xué)生的生活 在文言文教學(xué)中，聯(lián)系實際，把文言文學(xué)習(xí)引進生活中，在現(xiàn)實生活中拓展學(xué)習(xí)古代文化知識的空間。如教《岳陽樓記》、《醉翁亭記》后，讓學(xué)生課后搜集古人對名樓（如黃鶴樓、滕王閣、鸛雀樓）、名山（如泰山、黃山）、名川等描寫的詩文；收集整理對聯(lián)、燈謎；引導(dǎo)學(xué)生尋訪名勝古跡，讓學(xué)生感受到古代文化的源遠流長，拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受到知識無邊，學(xué)無止境，滿足了求知的欲望。 “古今溝通，古為今用”，掌握古漢語的一些常用實詞，對豐富現(xiàn)代漢語詞匯，加強現(xiàn)代漢語的表現(xiàn)力，具有非常重要的意義。如學(xué)了“日中不至，則是無信”中“至”的意思“到”，叫學(xué)生找出能夠印證此義的成語，這樣學(xué)生也就理解了“自始至終”、“至死不渝”等成語的意思；學(xué)了“陶后鮮有聞” 中“鮮”的意思，就能理解“鮮為人知” “寡廉鮮恥”中“鮮”的意思；學(xué)了“造飲輒盡，期在必醉”，就能理解了“淺嘗輒止”的意思。

初中英語拓展課的作用

英語拓展課的意義在于培訓(xùn)英語的興趣，多了解英語的知識比學(xué)課本更重要~

小學(xué)三年級課外拓展題答案

當甲像乙現(xiàn)在這么大時，甲的年齡是乙的年齡的4倍，那么相差4-1=3倍 所以 甲今年：4+3=7倍 乙今年：1+3=4倍 121/（4+7）=121/11=11 甲今年：11*7=77歲 乙今年：11*4=44歲

學(xué)長學(xué)姐們，英語拓展課都怎么樣

英語試聽及學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，這個實用性強，練好聽和說才是關(guān)鍵，四級的話其實沒有多大重要性，你畢業(yè)了用不太到。 弱弱問下，親是英語專業(yè)的？ 如果是，建議有能力拿證書的話，可以考專八，這個證書你做一些專業(yè)相關(guān)工作比較有價值。其他的那些證書的話，不是說完全沒意義，證書多當然是好事。 主要運用到的還是口語和聽力方面的。故選 英語試聽及學(xué)習(xí)技能培養(yǎng) ，純手打，本人英語專業(yè)畢業(yè)。如果有興趣學(xué)習(xí)口語，增強自身技能的話，可以用下我現(xiàn)在用的，Enter，這個比較休閑，偏于口語陪練，和老外交朋友的。我現(xiàn)在很多朋友都是外教。希望能幫到你

六年級下學(xué)期第11課的問題

選擇一些適合我們小學(xué)生閱讀的書，對我們有啟迪的書。

拓展游戲的拓展游戲

拓展游戲有空中單杠、空中斷橋、天梯、飛奪瀘定橋、畢業(yè)墻、孤島求生、雷陣、羅馬戰(zhàn)車等。 拓展游戲

英語拓展課 哪門課程哪個老師輕松一點

可以挑選發(fā)音地道的美籍外籍師資，推一個本人報名的輔導(dǎo)中心 l : l 進步幅度就不錯.好.的? 是ABC向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn) 要根據(jù)你考的學(xué)校選擇方向。例如：文學(xué)，語言學(xué)，翻譯。我今年考，總共四門：

漢譯英：連說圖意，講故事，拓展深層意義。

Say something about the map, and tell story ,to develop the deep significance.

小學(xué)生拓展型課程怎么記錄？

小學(xué)生拓展型課程想要記錄他的話，肯定是用筆用紙，把重要的內(nèi)容給他記錄下來。

初中英語課堂教學(xué)如何做到有效拓展

《英語課程標準》明確指出，英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。對教師而言，新課程改革要求教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣愛好為課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，注重課堂教學(xué)的延伸和拓展，真正實現(xiàn)新課標提出的“組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道”的新理念。