四下-第23課《我們家的男子漢》（下）全文示范朗讀

什么是示范課

“示范課”顧名思義就是對現(xiàn)行教學起到“示范”作用，是組織者有目的、有計劃、有組織的活動，每次活動主題鮮明，任務明確，引領全體教師向“理想課堂”發(fā)展。這是一項有意義的校本教研活動。 示范課的問題： 在一些公開的示范課上，經(jīng)常有教者為了追求題目的新穎，棄書不用。甚至整節(jié)課下來，學生基本不用看書。全部是書本外的素材，題目，練習。其實這種做法是非常不可取的。在省初中數(shù)學培訓中，一些專家特別指出，我們的教學一定要以課本為本。 丟棄了課本，也就意味著丟棄了你最好的上課材料。我記得在某次市級示范課巡展中，有位教者放棄了教材中的一個素材，轉(zhuǎn)而自己設計了一個相類似的問題，但是很遺憾，他把一個不起眼的條件忘了，而使整個題目有個重大的缺陷，課后這也成了本節(jié)課最大的瑕疵。

23課難忘的一課中為什么我會跟著老師朗讀

原文你給我啊

會計示范課

給不是學習會計專業(yè)的教師講示范課，選擇主題與內(nèi)容，很重要。一、要求他們一般情況下沒聽說過，你講的東西，地球人都知道的沒意思；二、要求大多數(shù)人聽的懂且感興趣，不容易。建議你講些大家普遍熟悉、關心的事，比如：應付職工薪酬、個人所得稅等。祝你成功！

在課堂上，你在畫示范畫的時候，有小朋友說你畫的不對。此時，你會怎么辦？

（1）表明態(tài)度。幼兒階段正值幼兒想象力和判斷力的啟蒙階段。面對題中所述情境，作為老師，我會恰當?shù)靥幚?，以免挫傷幼兒的積極性。 （2）闡述具體做法。首先，放平心態(tài)。讓幼兒盡情地表達自己的想法，之后讓其他小朋友們也討論一下應該如何畫。其次，巧妙化解。讓幼兒上前演示自己的畫法，如果畫作沒有偏離主題，且充滿創(chuàng)造力，我會對其進行肯定和表揚;如果偏離了主題，我會引導其對兩幅畫進行對比，讓幼兒認識到差異之處，同時肯定他大膽表達自己想法的勇氣。 （3）最后，總結(jié)經(jīng)驗。在以后的工作中注意尊重幼兒的想法，在不背離教學目標的前提下，因勢利導，有效化解各種問題。 解析： （1）表明態(tài)度。幼兒階段正值幼兒想象力和判斷力的啟蒙階段。面對題中所述情境，作為老師，我會恰當?shù)靥幚恚悦獯靷變旱姆e極性。 （2）闡述具體做法。首先，放平心態(tài)。讓幼兒盡情地表達自己的想法，之后讓其他小朋友們也討論一下應該如何畫。其次，巧妙化解。讓幼兒上前演示自己的畫法，如果畫作沒有偏離主題，且充滿創(chuàng)造力，我會對其進行肯定和表揚;如果偏離了主題，我會引導其對兩幅畫進行對比，讓幼兒認識到差異之處，同時肯定他大膽表達自己想法的勇氣。 （3）最后，總結(jié)經(jīng)驗。在以后的工作中注意尊重幼兒的想法，在不背離教學目標的前提下，因勢利導，有效化解各種問題。

求助：請問誰有張漢熙的高級英語課文朗讀嗎？

我也想要啊!

上群文閱讀示范課，可講哪些內(nèi)容

.新在何處，我覺得最重要的是打破了閱讀教學的思維定勢。通過群文閱讀，能較快提升閱讀力，而且有利于提高學生的思維品質(zhì)，特別是發(fā)展他們的求異思維、逆向思維、多向思維，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這一點是非常非常好的。 2.群文閱讀的內(nèi)容非常寬泛，組織學習的角度多種多樣。群文閱讀乃至兒童閱讀甚至是教科書的閱讀，不只是讀兒童文學作品。林教授的報告里很強調(diào)這一點。所有適合兒童閱讀的都可以讀；也不只是讀連續(xù)性文本，紙介讀物，還有非連續(xù)性文本，視像語言材料。林教授也強調(diào)了這一點。 3.群文閱讀一定要興趣為先。要激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀。喜歡閱讀是持續(xù)閱讀的動力。（以最后一節(jié)課為例：老師最后問喜歡閱讀不？學生說喜歡、難忘。） 4.在實施中，要通過改變閱讀方式，來提高效率和質(zhì)量。一般來說，自讀在先，比較思考，討論交流，實現(xiàn)意義建構(gòu)。其中充分地自讀，小組乃至全班的互動交流，教師的有效指導，還有多元的評估是實施群文閱讀的重要原則。 5.主題閱讀和群文閱讀之間是什么關系。祝教授認為主題閱讀、主題學習和群文閱讀是有關聯(lián)的，一些群文閱讀本身就是主題閱讀，但在內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上又寬于、廣于主題閱讀。

慧童好口才四季歌示范課

童好口才 童好口才

小班整合課程我會開車示范課

活動設計背景 　　通過開車活動，使幼兒懂得互助合作的能力和開車的樂趣 　　活動目標 　　1、通過享受扮演司機開車的樂趣，來感受音樂中的行進與停止。 　　2、嘗試讓幼兒在游戲的過程中，能夠相互合作的能力。 　　教學重點、難點 　　嘗試讓幼兒在游戲的過程中，能夠相互合作的能力。 　　活動準備 　　1、《開車歌》音樂。 　　2、呼啦圈。 　　3、單車、汽車、火車的牌子。 　　4、交通信號燈、紅燈、綠燈。 　　活動過程:1、問幼兒：“有誰是坐汽車來幼兒園的？”“通常是誰在開車呢？”driver（司機）“怎么開？”“什么時候車子會停下來呢？”請幼兒自由表達自己的想法。 　　2、和幼兒討論：車子遇到紅綠交通燈時，該怎么做。（提示：紅燈停、綠燈行） 　　3、播放歌曲《開車歌》，請幼兒仔細聽，然后討論：歌曲旋律中的那個地方像是車子遇見紅燈了。 　　4、請幼兒坐下來，隨著歌曲用雙手做開車和等待的動作。 　　5、組織幼兒當看到單車的圖片時，請幼兒2人一 組，1人當司機，3人當乘客；當看到汽車圖片時，請幼兒4人一 組，1人當司機，3人當乘客；當看到火車牌子時，請幼兒6人一 組，1人當司機，5人當乘客。到老師所畫的馬路上行走。 　　6、教師出示不同種類的車型，幼兒按要求分組，聽《開車歌》進行游戲。 　　7、讓幼兒在玩的同時能夠相互交換角色，輪流扮演司機與乘客。 　　教學反思： 　　通過享受扮演司機開車的樂趣，來感受音樂中的行進與停止，嘗試讓幼兒在游戲的過程中，能夠相互合作的能力。

幼兒園示范課怎樣導入？

一.情景導入： 　　1．（出示青蛙）誰來啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？ 　　2．看小青蛙給我們帶來了什么禮物呀？（出示皮球） 　　二．觀察初步認識、感知大與小 　　1． 有幾個皮球呢？（ 幼兒 手口一致點數(shù)）帶來幾個呢？哪個大呢？哪個小呢？（學說大球、小球） 　　2． 誰會用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學一學） 　　3． 游戲大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。（教師說的速度由慢到快） 　　4． 比大小 　?。?） 老師和 幼兒 比大小手，誰的大？

幼兒園示范課怎樣導入

一.情景導入： 　　1．（出示青蛙）誰來啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？ 　　2．看小青蛙給我們帶來了什么禮物呀？（出示皮球） 　　二．觀察初步認識、感知大與小 　　1． 有幾個皮球呢？（ 幼兒 手口一致點數(shù)）帶來幾個呢？哪個大呢？哪個小呢？（學說大球、小球） 　　2． 誰會用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學一學） 　　3． 游戲大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。（教師說的速度由慢到快） 　　4． 比大小 　?。?） 老師和 幼兒 比大小手，誰的大？