16.知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域——親子教育

知識(shí)付費(fèi)適合哪些領(lǐng)域？

知識(shí)付費(fèi)的本質(zhì)，在于把知識(shí)變成產(chǎn)品或服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值。知識(shí)付費(fèi)有利于人們高效篩選信息，付費(fèi)的同時(shí)也激勵(lì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)簡而言之，知識(shí)付費(fèi)是讓知識(shí)的接受者付出相應(yīng)的成本。同時(shí)，知識(shí)付費(fèi)還有較為廣義的定義，即在知識(shí)的流通過程中任意形式的直接資本注入。

知識(shí)付費(fèi)適合哪些領(lǐng)域？

適合專業(yè)知識(shí)類的傳播，還有有聲書。

如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育五大領(lǐng)域之間的關(guān)系

相輔相成，相互融合

內(nèi)容付費(fèi)和知識(shí)付費(fèi)有什么分別嗎?內(nèi)容付費(fèi)和知識(shí)付費(fèi)哪里不同了？

兩者是不同的，內(nèi)容付費(fèi)是百一個(gè)比較大的領(lǐng)域，內(nèi)容包括了音頻、視頻、圖文、直播、電子書、電影、電視連續(xù)劇等等，這知里面有些是有知識(shí)，但還有很多不屬于知識(shí)的內(nèi)容道，小鵝通不是不屬于其中的一種，它是一個(gè)知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)，服務(wù)于知識(shí)提供者和學(xué)習(xí)者；同類知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)中口碑較好的還有一個(gè)叫科汛

在學(xué)前教育領(lǐng)域的名人

陳鶴琴(1892-1982)先生是我國現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)始人之一。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國獲教育碩士學(xué)位，解放后曾任南京師范學(xué)院院長。他曾以自己的孩子為研究對(duì)象，進(jìn)行了長期連續(xù)的兒童發(fā)展研究，并著有《家庭教育》一書，提出了“游戲就是工作，工作就是游戲”的早期教育觀念。著名教育家陶行知極力推崇此書，曾為書作序，說“愿與天下父母共讀之”。(精銳與你一起前行)

在學(xué)前教育領(lǐng)域的名人

陳鶴琴(1892-1982)先生是我國現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)始人之一。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國獲教育碩士學(xué)位，解放后曾任南京師范學(xué)院院長。他曾以自己的孩子為研究對(duì)象，進(jìn)行了長期連續(xù)的兒童發(fā)展研究，并著有《橘慶旅家庭教育》一書，提出了“游戲就是工作，工作就是游戲”的早期教育觀念。著名教育家陶行知極力推崇此書，曾為書作序，說“愿與天下父母共讀圓凳之”。差兆(精銳與你一起前行)

在學(xué)前教育領(lǐng)域的名人

學(xué)前教育的五大領(lǐng)域是“健康”(health)、“語言”(language)、“社會(huì)”(society)、“科學(xué)”(science)和“藝術(shù)”(art)。 這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感(emotion)、態(tài)度(attitude)、認(rèn)知(cognition)、能力(ability)、知識(shí)(knowledge)、技能(skill)等方面的發(fā)展。

什么是知識(shí)付費(fèi)？

移動(dòng)支付技術(shù)的普及，以及人們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行消費(fèi)的觀念逐漸養(yǎng)成，知識(shí)付費(fèi)發(fā)展基礎(chǔ)良好，政府及人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視程度日益提升也有利于保障內(nèi)容方權(quán)益，未來知識(shí)付費(fèi)行業(yè)發(fā)展有望繼續(xù)保持良好勢頭，《中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017》對(duì)未來知識(shí)分享市場的發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析，認(rèn)為知識(shí)分享要更加廣泛地覆蓋長尾用戶，未來的發(fā)展?jié)摿υ谟诜龀指嗟牟莞驮诟鱾€(gè)行業(yè)但不太起眼的行家里手，讓擁有一技之長的普通人加快能量釋放。 但現(xiàn)在階段整體格局分布仍然存在較大變數(shù)，知識(shí)付費(fèi)市場發(fā)展?jié)摿薮?，各家平臺(tái)都有較大發(fā)展機(jī)會(huì)，能否自主制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，培養(yǎng)大批良好的內(nèi)容團(tuán)隊(duì)，是平臺(tái)未來發(fā)展的關(guān)鍵。

什么是知識(shí)付費(fèi)？

移動(dòng)支付技術(shù)的普及，以及人們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行消費(fèi)的觀念逐漸養(yǎng)成，知識(shí)付費(fèi)發(fā)展基礎(chǔ)良好，政府及人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視程度日益提升也有利于保障內(nèi)容方權(quán)益，未來知識(shí)付費(fèi)行業(yè)發(fā)展有望繼續(xù)保持良好勢頭，《中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017》對(duì)未來知識(shí)分享市場的發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析，認(rèn)為知識(shí)分享要更加廣泛地覆蓋長尾用戶，未來的發(fā)展?jié)摿υ谟诜龀指嗟牟莞驮诟鱾€(gè)行業(yè)但不太起眼的行家里手，讓擁有一技之長的普通人加快能量釋放。 但現(xiàn)在階段整體格局分布仍然存在較大變數(shù)，知識(shí)付費(fèi)市場發(fā)展?jié)摿薮?，各家平臺(tái)都有較大發(fā)展機(jī)會(huì)，能否自主制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，培養(yǎng)大批良好的內(nèi)容團(tuán)隊(duì)，是平臺(tái)未來發(fā)展的關(guān)鍵。

知識(shí)付費(fèi)和在線教育的區(qū)別

知識(shí)付費(fèi)和在線教育的區(qū)別： 1、在主體上 在線教育的老師是專業(yè)的、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的；知識(shí)付費(fèi)可以是人人都可以分享自己所擁有的知識(shí)。 2、在內(nèi)容上 在線教育對(duì)于知識(shí)的要求更為嚴(yán)格，需要系統(tǒng)的體系化的專業(yè)的知識(shí)；知識(shí)付費(fèi)則可以是碎片化，通俗易懂的小知識(shí)。 3、在方式上 在線教育一定是線上上課的；知識(shí)付費(fèi)卻不一定，廣義的來說為知識(shí)買單都可以是知識(shí)付費(fèi)。 4、服務(wù)體系 在線教育通常會(huì)有一系列的課后服務(wù)，有完整的教學(xué)服務(wù)體系，需要保證學(xué)員的學(xué)習(xí)效果；知識(shí)付費(fèi)是不為結(jié)果負(fù)責(zé)，你付錢，你知識(shí)，但至于知識(shí)如何運(yùn)用全憑個(gè)人的吸收能力。 除了不同之處外，也有相同的地方： 1、都有教授知識(shí)的人與接受知識(shí)的受眾； 2、都可以讓人獲取知識(shí)和技能； 2、都可以通過線上進(jìn)行。