外交部副部長(zhǎng)孫衛(wèi)東于1月25日抵朝訪問(wèn)

在《西游記》8-25回中，悟空在龍王那里看到了一副什么畫？龍王為什么要向悟空講這個(gè)故事

張良拾履圖 傳說(shuō)張良閑暇時(shí)在橋上散步，有一位老年人，身穿粗布短衣，走到張良呆的地方，把鞋子扔到橋下，對(duì)張良說(shuō)：“小子，下去拾鞋?！睆埩济腿灰惑@，真想揍他，一見如此大的年紀(jì)，就給他拾了鞋。老人要張良替他穿上，張良既已為他拾鞋了，也就跪下來(lái)為他穿鞋。穿好后，老人笑著走了。走了1里遠(yuǎn)，又返回對(duì)張良說(shuō)：“你這個(gè)孩子很可以培養(yǎng)，過(guò)5天，天一亮你來(lái)等我?！边^(guò)了5天，張良來(lái)時(shí)，老人已先到，批評(píng)他說(shuō)：“和老人約會(huì)，怎么能遲到?過(guò)5天，你再來(lái)等我?！钡诙危瑥埩加诌t到了。第三次，他半夜就去了。老人很高興，送給張良一部書，即《太公兵法》。張良得到這本書后．認(rèn)真閱讀，終于學(xué)到了運(yùn)籌帷幄，決勝千里的本領(lǐng)。 間接告訴孫悟空要尊師重道，勸孫悟空回去找唐僧。

孫權(quán)人物故事25字？

乘馬射虎 孫權(quán)喜愛狩獵，常常騎馬射虎，早出晚歸。一次，孫權(quán)至庱亭射虎，老虎向前撲上馬鞍，孫權(quán)把雙戟投向老虎，老虎受傷試圖逃走，孫權(quán)的侍從張世趁機(jī)用戈再擊。最終老虎被抓獲了 。重臣張昭曾勸諫道：“為人君者，應(yīng)該能駕御英雄，驅(qū)使群賢，豈能馳逐于原野，驍勇于猛獸？一旦有個(gè)好歹，不怕被天下恥笑？” 孫權(quán)道歉道：“年少慮事不遠(yuǎn)，此事有愧于您?！钡冀K不能停止，于是做射虎車，車中不遮蓋，自己在里面射虎。當(dāng)時(shí)有脫群的野獸撲向他的車，孫權(quán)每次都以親手搏擊為樂(lè)。張昭多次規(guī)勸，孫權(quán)常常笑而不答。蘇軾在《江城子·密州出獵》中寫道：“老夫聊發(fā)少年狂……親射虎，看孫郎。”

明朝滅亡時(shí)，錦衣衛(wèi)有沒(méi)有抵抗？

明朝快要滅亡之際，可以想象的到錦衣衛(wèi)的勢(shì)租搏姿力應(yīng)該也沒(méi)有那么大了弊絕，或許從人數(shù)規(guī)模上已經(jīng)很難與鼎盛時(shí)相比了，所以抵抗應(yīng)該是存在的，或銀鉛許真的可以說(shuō)是寡不敵眾吧。

我朋友是一個(gè)很有錢的25歲女子，據(jù)她講，在一次喝酒中被一學(xué)校副校長(zhǎng)給………

1、如果不在乎聲譽(yù)的話就去告他護(hù)著找他老婆威脅他。2、如果在乎聲譽(yù)，找人弄死他!往死里弄!這樣的人留著他干嘛?還他嗎的副校長(zhǎng)?!你朋友也是，孩子都有了，說(shuō)別的沒(méi)用，就問(wèn)他怎么辦吧!他要是執(zhí)意不負(fù)責(zé)任，還將那么多廢話干嘛!?公的私的全給丫上!直接弄死他算便宜的!

孫悟空在龍王那里看到了一副什么畫？后來(lái)龍王為什么要向?qū)O悟空講這個(gè)故事？

你在說(shuō)什么。。。

張衛(wèi)平，孫正平的解說(shuō)聽著真是~~~~

沒(méi)必要討論想聽想看要難自己

孫衛(wèi)平的介紹

孫衛(wèi)平，男，1964年卜輪9月生，山東省龍口市人遲敗，中共黨員。西型旦信南師范大學(xué)畢業(yè)，教育學(xué)教授。

口語(yǔ)交際++如果讓你采訪1位無(wú)名英雄你會(huì)采訪誰(shuí)？為何采訪他？你會(huì)問(wèn)甚么問(wèn)題？

無(wú)名英雄？我覺(jué)得我會(huì)采訪1名環(huán)衛(wèi)工人吧。采訪他，只是為了讓大家體驗(yàn)他工作的不容易，以此來(lái)提示大家注意生活中的小細(xì)節(jié)，減輕他們的負(fù)擔(dān)。我最想問(wèn)的問(wèn)題就是，他作為環(huán)衛(wèi)工人，對(duì)大家有無(wú)期望，希望大家怎樣做 查看原帖>>

如何采訪女交警

如果你是記者就直接上!如果不是，去她面前違章一下!制造機(jī)會(huì)去上!

小學(xué)生口語(yǔ)交際采訪有哪些話題

口語(yǔ)交際 習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 黑河市第六小學(xué)孟坤 教材分析:這次“口語(yǔ)交際習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問(wèn)周圍愛讀書的人請(qǐng)他們談?wù)勛x書的體會(huì);去圖書館或書店了解圖書的種類;給自己的圖書歸類，作書目;做讀書摘抄或閱讀記錄卡并進(jìn)行展示和交流。 學(xué)生分析:根據(jù)學(xué)生情況注重提高學(xué)生的口語(yǔ)、書面表達(dá)能力，從而達(dá)到讀寫知識(shí)和能力的一次遷移。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。 2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn):增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn):傾聽和與他人交往溝通等能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下。 二、組內(nèi)討論，人人參與 ①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。 ②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。 ③互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。 ④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ①提示互動(dòng)內(nèi)容: ◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢? ◆《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。 ②全班互動(dòng)。 ◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。 ◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。 四、開展辯論，啟迪思維 ①人們常說(shuō):“開卷有益。”但也有人說(shuō):“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開一次辯論。 ②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 ③師總結(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧! 板書設(shè)計(jì):口語(yǔ)交際 要求:你和哪些書是朋友，體會(huì)是什么? 第二、三課時(shí) 習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧! 二、閱讀提示，明確要求 ①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。 ②投影出示習(xí)作內(nèi)容: ◆讀書故事; ◆采訪記錄; ◆記一次辯論活動(dòng)。 二、試寫初稿，反復(fù)修改 ①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ②好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 ③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 ④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 三、朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 四、謄寫作文，制作小報(bào) ①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。 ②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。 板書設(shè)計(jì): 習(xí)作 記一次辯論 “開卷有益”與“開卷未必有益”