今年北京市政府工作報告中提出，持續(xù)深化“雙減”工作，用好人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善“空中課堂”全學(xué)段、全學(xué)科數(shù)字課程體系，提高學(xué)校教育教學(xué)能力。人工智能如何賦能教育教學(xué)，也成為各位委員、代表們熱議的話題。
過去一年來，北京市在推進教育數(shù)字化進程中成效顯著。1月23日，新京報專訪北京市政協(xié)委員、北京市教委主任李奕，介紹北京市推進智慧教育的整體思路及進展。
李奕強調(diào)，北京市在推進教育數(shù)字化工作過程中，以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為首要，過去一年重點在人工智能大模型、大數(shù)據(jù)應(yīng)用和新教育場景的創(chuàng)設(shè)上下功夫，積極擁抱人工智能。
優(yōu)先構(gòu)建面向教師的大模型，提升教師信息素養(yǎng)
“在模型構(gòu)建上，我們優(yōu)先從人工智能賦能教師教書育人能力為切入點，重點開展了輔助備課、題型選擇和智能組卷的項目研究。”李奕介紹。
2023年初，北京市教委發(fā)布了《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范》和《北京市高等學(xué)校智慧校園建設(shè)規(guī)范》，明確了智慧校園的基本內(nèi)涵、層次架構(gòu)、主要內(nèi)容和配置標準，分類指導(dǎo)中小學(xué)校、高等學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實際加快智慧校園建設(shè)與應(yīng)用，并評選出首批41所智慧校園示范校。
“對于教育數(shù)字化如何影響教育教學(xué)，從一開始的基礎(chǔ)設(shè)施信息化建設(shè)，到后來以數(shù)據(jù)為核心、通過數(shù)據(jù)分析診斷來賦能教育教學(xué)，包括最新的人工智能大模型技術(shù)及應(yīng)用，我們跟蹤研究了很長時間?！崩钷雀嬖V新京報記者。
李奕強調(diào)，與其他領(lǐng)域不同，教育是培養(yǎng)人的工程，具有一定特殊性，不同年齡段孩子所受到的正反兩方面影響是不一樣的，因此不能簡單地“一刀切”，說新技術(shù)直接應(yīng)用于學(xué)生就一定最好、一定效率最高。
李奕表示，針對教師的大模型的構(gòu)建，首先使教師的信息素養(yǎng)得以提升，其次拓展了教師原有的資源觀和環(huán)境觀，使得老師的教育教學(xué)效率和視野寬度得到迅速提升，同時也為下一個階段真正建立面向?qū)W生的大模型提供了準備條件。“無論如何，教師的信息素養(yǎng)和人工智能駕馭能力的提升是必要的前提?！?/p>
建立師生兩個維度數(shù)據(jù)庫，精準服務(wù)于學(xué)習(xí)需求
在教育領(lǐng)域中，最寶貴的大數(shù)據(jù)，是老師和學(xué)生的行為記錄，也就是學(xué)生使用什么方式進行學(xué)習(xí)、老師又用什么方式進行教學(xué)。教與學(xué)的匹配度，以及對于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的適應(yīng)程度，都是當下知識爆炸、學(xué)生個性成長等背景下的教育難題和改革方向。
針對這樣的趨勢，北京市從建立教師和學(xué)生兩個維度的數(shù)據(jù)庫入手，力求通過對每個老師和學(xué)生進行精準的“畫像”，呈現(xiàn)出不同老師的優(yōu)質(zhì)服務(wù)屬性和教學(xué)特長，以及不同學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)。這種分類也可以按照班級、年級、學(xué)校甚至分區(qū)進行不同尺度的數(shù)據(jù)分析，從而精準地判斷某區(qū)、某個年級、某個班級、某個孩子的學(xué)習(xí)弱項和需求。
這些數(shù)據(jù)給老師提供了重要的參考。例如，小學(xué)階段，借助技術(shù)輔助教師精準分析個體或群體學(xué)生的學(xué)情，生成學(xué)生數(shù)字“畫像”，老師可以通過多元化作業(yè)、分層化輔導(dǎo)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平，從而促進差異化、精準教學(xué)。
到了初中階段，李奕稱，更希望借助數(shù)據(jù)的挖掘技術(shù)助力孩子的興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新品質(zhì)，不僅僅是單純的知識傳授。這個階段，除了教材以外，可以提供給孩子更多更豐富的內(nèi)容和服務(wù)，包括課程、活動以及各種拓展性學(xué)習(xí)資源。
據(jù)悉，目前北京各區(qū)都在積極探索智慧校園建設(shè)。例如，朝陽區(qū)已建設(shè)了區(qū)域智慧作業(yè)資源庫，供給超過18.5萬道精選題目和視頻微課資源；在房山區(qū)，雙師課堂建設(shè)學(xué)校占全區(qū)中小學(xué)的46%，優(yōu)質(zhì)資源從“集中”逐步轉(zhuǎn)向全區(qū)“輻射”；在昌平區(qū)，雙師課堂的推進讓偏遠山區(qū)學(xué)校的教師也能與城區(qū)名師共同教研，提升山區(qū)教師的教研水平，推動了教育均衡發(fā)展。
積極培育新場景新生態(tài)，用“智慧”驅(qū)動變革
對于北京市教育數(shù)字化工作，李奕表示，要落實教育、科技、人才一體化發(fā)展，滿足人民群眾對高質(zhì)量教育的期盼亟須數(shù)字化賦能，特別是在“大減法、小加法”策略下，在減少機械性、重復(fù)性的學(xué)習(xí)活動，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識、豐富興趣和拓展思維方面，數(shù)字化可以增強“減”的力度和提升“加”的質(zhì)量。
他指出，北京正在全力打造智慧城市和數(shù)字經(jīng)濟標桿城市，智慧教育作為智慧城市的重要組成，要在育人過程中體現(xiàn)“智慧”，用“智慧”去驅(qū)動和變革“五育”融合的進程。
具體場景的設(shè)置，是工作推進中的關(guān)鍵。比如說，通過人工智能助力考試評價改革，在教師的命題和問題分析過程中，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢，來彌補教師任教時間短、經(jīng)驗不足的劣勢，在確保試題高質(zhì)量的前提下，大幅度減少考試次數(shù)。
又例如，對于高年齡段的學(xué)生，特別是碩博階段，更要主動去探索使用人工智能大模型技術(shù)來服務(wù)于自身學(xué)習(xí)及科研，提升對這一技術(shù)工具的駕馭和使用能力，借力人工智能技術(shù)提高自身創(chuàng)新水平、加強研究深度，讓新技術(shù)成為教師和學(xué)生科研中的得力助手。
下一步，李奕表示，要筑牢教育數(shù)字化發(fā)展根基，找準符合自身發(fā)展需要的數(shù)字化“新賽道”，積極培育智慧校園新場景與新生態(tài)，嚴守教育數(shù)字化發(fā)展的安全底線，為加快建設(shè)教育強國和新時代首都發(fā)展作出更大的貢獻。
“雖然在推進過程中，還會出現(xiàn)各種我們預(yù)想不到的問題，但總體的判斷是，利大于弊。因此我們將毫不猶豫，積極面對、主動擁抱人工智能?！崩钷日f道。
