北京強(qiáng)化中小學(xué)心理健康教育，將在期中期末考試等節(jié)點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)

如何引導(dǎo)孩子健康的著裝？

最近，一位寶媽表達(dá)了她的擔(dān)憂：她住在學(xué)校附近，經(jīng)?？吹接腥舜┲鍥龅囊路哌^去，擔(dān)心這會影響到自己的孩子的心理健康。那么，這種擔(dān)憂是否有道理呢？ 首先猜襪，我們需要明確一點(diǎn)：孩子的心理健康是很重要的，無論是什么因素都可能對其產(chǎn)生影響。然而，對于寶媽所提到的“穿著清涼”的問題，我們需要更深入地思考。 首先，我們需要澄清一個(gè)觀念：人們的穿著是個(gè)人自由，任何人都有權(quán)自由選擇自己的著裝方式。另外，只要不違法、不猥褻，任何合理的穿著方式都應(yīng)該被尊重。寶媽擔(dān)心的“穿著清涼”是否合理，我們需要明確這樣的標(biāo)準(zhǔn)。如果這樣的穿著并未違反任何規(guī)定，那么我們就應(yīng)該尊重他人的自由。 其次，寶媽的擔(dān)憂是否有必要？我們需要認(rèn)識到，孩子在成長過程中會接觸到各種各漏兆爛樣的事物，包括不同的穿著方式。正如我們不能把孩子放在“玻璃罩子”里生活一樣，我們也不能期望他們永遠(yuǎn)只看到自己認(rèn)為合適的東西。相反，我們應(yīng)該給予孩子足夠的信任和教育，讓他們有能力去理解和處理這些信息。 最后，我們需要明確一個(gè)事實(shí)：孩子的心理健康是由多個(gè)因素決定的。除了穿著方式之外，還有家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會關(guān)系等返漏等。如果我們僅僅將問題歸咎于穿著方式，那么很可能忽略掉其他重要的因素。因此，如果寶媽真的擔(dān)心孩子的心理健康，應(yīng)該從多方面入手，而不是僅僅把問題局限于“穿著清涼”。 總之，寶媽的擔(dān)憂雖然可以理解，但我們需要用更開放、更科學(xué)的態(tài)度來看待這個(gè)問題。穿著方式是個(gè)人自由，我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利；孩子的心理健康是由多個(gè)因素決定的，我們需要從多個(gè)角度來關(guān)注和處理。

大學(xué)生心理健康教育考試題

多不對，太片面了，我給你點(diǎn)常識：心理分為心理正常和心理不正常。心理不正常分為心理健康和心理不健康，心理不健康分為一般心理問題，嚴(yán)重心理問題。神精癥性的心理問題。 那么上述題目中小明的回答就不完整，不明確了、

《怎樣正確引導(dǎo)孩子健康成長》

這個(gè)需要您多看看書吧

家長要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣用正確行動正確思想正確什么教育引導(dǎo)孩子健康成長

那么首先我覺得家長要出手給孩子做好榜樣。以自己正確的一個(gè)三觀，比如說世界觀，科學(xué)觀，價(jià)值觀來引導(dǎo)自己的孩子去健康的成長，這樣的話孩子的話也會模仿家長的一些言語或者是行為，所以說家長的一言一行會時(shí)時(shí)刻刻影響到孩子。

怎么引導(dǎo)孩子說話？北京東方啟音

爸媽在與寶寶的日?；又芯涂梢越虒殞氄f話。親子交流的質(zhì)量和,頻率在很大程度上造成寶寶語言發(fā)展方面的個(gè)體差異。 什么時(shí)候要開始教寶 寶說話？寶寶出生后就可以開始了。

輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育

輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育 　　在大學(xué)生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，主動進(jìn)行溝通交流，更深入的了解學(xué)生的現(xiàn)狀。 　　摘要： 社會壓力不斷增加的過程中，大學(xué)生也面臨著來自學(xué)業(yè)、社會甚至家庭的壓力，大學(xué)生心理健康問題不容樂觀。作為學(xué)生工作的一線人員，高校輔導(dǎo)員面臨著更高要求的工作挑戰(zhàn)。本文主要就輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的優(yōu)勢以及當(dāng)前工作實(shí)際中存在的問題，探討輔導(dǎo)員如何有效開展大學(xué)生心理健康教育。 　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康;輔導(dǎo)員;心理現(xiàn)狀;方法策略 　　根據(jù)中國教育報(bào)2000年公布的《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告》，針對6300名在校學(xué)生的調(diào)查中存在中度心理問題的學(xué)生高達(dá)18.21%，高校學(xué)生心理健康問題越來越嚴(yán)重，近年已經(jīng)攀升至30%左右，并呈繼續(xù)上升趨勢，需要引起高校重視，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主力軍，尤其需要發(fā)揮積極作用。 　　1輔導(dǎo)員開展心理健康教育的優(yōu)勢 　　1.1崗位優(yōu)勢 　　高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，是與學(xué)生接觸機(jī)會最多的老師，對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題比較了解，同時(shí)由于高校輔導(dǎo)員相對年輕化，與學(xué)生無論是在思想還是年齡上都存在接近性，能更好的把握大學(xué)生的心理狀況，由其開展心理健康教育更具有針對性。1.2時(shí)間優(yōu)勢在大部分高校中，輔導(dǎo)員的主要工作是學(xué)生的思想政治教育及日常管理工作，與一般任課教師相比，承擔(dān)教學(xué)方面的工作量相對較少，作為專職學(xué)生工作人員，著重于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活管理，抓素質(zhì)教育，這意味著輔導(dǎo)員幾乎把所有的精力都花費(fèi)在學(xué)生身上，有更多的時(shí)間來接觸學(xué)生，與學(xué)生保持有效溝通。 　　2輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的不足 　　2.1輔導(dǎo)員心理專業(yè)知識存在不足 　　心理健康教育需要專業(yè)的心理知識來支撐，而肩負(fù)大學(xué)生心理健康教育重任的輔導(dǎo)員普遍呈現(xiàn)年輕化，在心理專業(yè)相關(guān)知識上存在欠缺，難以有效開展心理輔導(dǎo)工作，這與大學(xué)生心理健康教育的需求存在偏差。 　　2.2輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制不健全 　　高校在針對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，面向的主要是新入職輔導(dǎo)員，而老輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的機(jī)會有限，這不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體提升，同時(shí)個(gè)別一些培訓(xùn)出現(xiàn)形式化傾向，內(nèi)容不貼近學(xué)生實(shí)際，理論水平雖然得到提高，但是輔導(dǎo)員的實(shí)際輔導(dǎo)能力卻得不到提升。 　　2.3輔導(dǎo)員職業(yè)困惑難以排解 　　輔導(dǎo)員的工作主要是針對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，內(nèi)容相對瑣碎復(fù)雜，有時(shí)可能還會出現(xiàn)學(xué)生不理解的情況，日復(fù)一日，難免對自己的工作發(fā)展存在困惑，影響工作積極性，同時(shí)輔導(dǎo)員在高校教職工中薪資待遇處于較低水平，這些都會影響到輔導(dǎo)員的工作激情。 　　3如何有效實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與心理健康教育結(jié)合 　　3.1輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身心理健康理論 　　學(xué)習(xí)心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性相對較強(qiáng)的工作，有效開展心理健康教育需要一支專業(yè)知識與技能較強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這就要求輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程，積極鉆研心理學(xué)相關(guān)知識，了解大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，掌握一定的心理輔導(dǎo)方法，同時(shí)還需要了解教育學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)延伸知識，從而更好地開展相關(guān)工作。 　　3.2輔導(dǎo)員需要在工作中采用靈活的教育方法在輔導(dǎo)員開展心理健康教育過程中會出現(xiàn)各種各樣的情況，需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握各種有效輔導(dǎo)方法，具體情況具體分析。 　　3.2.1群體教育為主，個(gè)體教育為輔 　　進(jìn)入大學(xué)生活，迷茫、無目標(biāo)的`學(xué)習(xí)生活狀態(tài)使大學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，而大學(xué)生群體的數(shù)量決定了年級大會、班級例會等群體教育是主導(dǎo)，遇到個(gè)別問題嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)配合個(gè)體輔導(dǎo)。 　　3.2.2心理疏導(dǎo)為主，專業(yè)心理指導(dǎo)為輔 　　大學(xué)生群體出現(xiàn)的心理問題大多呈現(xiàn)輕度或中度，需要的僅僅是傾訴與勸導(dǎo)，嚴(yán)重心理問題屬于少數(shù)情況，因此在心理健康教育過程中要從學(xué)生入學(xué)開始就針對學(xué)生開展系統(tǒng)的心理普查工作并及時(shí)跟蹤，對問題較輕的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，而對存在諸如抑郁癥、精神分裂等較為嚴(yán)重的心理問題，則應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)交給專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心或醫(yī)院開展專業(yè)輔導(dǎo)或治療。 　　3.2.3學(xué)校教育為主、家庭教育為輔 　　在大學(xué)生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，主動進(jìn)行溝通交流，更深入的了解學(xué)生的現(xiàn)狀，同時(shí)讓家庭知悉學(xué)生在校情況，對學(xué)生心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。 　　3.2.4專題教育為主，廣泛主題教育為輔 　　大學(xué)生群體具有共性，也具有其個(gè)體的特殊性，在心理健康層面也是如此。因此在心理健康教育過程中要根據(jù)學(xué)生普遍存在的心理問題開展廣泛主題教育，而對不同年級、不同專業(yè)甚至不同性別的大學(xué)生群體存在的問題，則需要開展專題教育。 　　3.3提倡高校心理健康教育課程建設(shè) 　　心理健康教育課程是開展心理健康教育的主要渠道，也是教育面積最廣、最具有系統(tǒng)性的教育方式，輔導(dǎo)員需要積極挖掘?qū)W生的實(shí)際需求，向?qū)W校建議將心理健康課列入公共必修課，通過強(qiáng)制性的課程有效開展心理健康教育，幫助學(xué)生完成自我疏導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極選修現(xiàn)有的心理健康相關(guān)課程，對于思修等與心理健康密切相關(guān)的課程，要嚴(yán)格把關(guān)，加大學(xué)生考勤力度，積極配合任課程教師的工作，使現(xiàn)有的課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。 　　3.4積極創(chuàng)建高校心理健康教育環(huán)境 　　學(xué)校環(huán)境是影響大學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要因素，它主要涉及到校園心理文化環(huán)境、具體的教學(xué)、老師與學(xué)生之間的關(guān)系等諸多方面。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的職位優(yōu)勢，照顧學(xué)生實(shí)際需求，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參與到校園制度建設(shè)與環(huán)境建設(shè)中去。充當(dāng)好學(xué)生與教師之間潤滑劑的作用，幫助學(xué)生處理好與老師的關(guān)系，避免師生關(guān)系緊張給學(xué)生帶來心理壓力。在班級中積極開展相關(guān)的文娛活動，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生更好地融入到大學(xué)集體生活中去。大學(xué)生心理健康教育不是一朝一夕就能完成的工作，它需要投入相當(dāng)多的人力、物力，但是對大學(xué)生本人的成長有著非常重要的影響，需要引起高校注意。需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，在日常工作中積極主動配合大學(xué)生心理健康教育工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題，將臨時(shí)性的心理輔導(dǎo)工作發(fā)展為常規(guī)性的心理健康教育，為大學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。 　　參考文獻(xiàn) 　　[1]王立高,劉法云.高校心理健康教育探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(9) 　　[2]楊通宇,楊通琴.心理健康:論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的作用及工作方法[J].教育教學(xué)論壇,2012(8):86-87. 　　[3]張欽哲.高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生心理健康教育工作[J].人力資源管理,2010,5:81,83. ;

學(xué)生輔導(dǎo)員在心理健康教育方面可以做哪些工作

學(xué)生處——張貴林 [摘要] 輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，是教育學(xué)生做人的人，輔導(dǎo)員的一言一行都影響著自己的學(xué)生。本人結(jié)合多年的工作實(shí)踐從加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)，從學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；做個(gè)關(guān)愛學(xué)生的“貼心人”；關(guān)注貧困生；注重心理健康教育；總結(jié)學(xué)生管理方法工作規(guī)律特點(diǎn)闡述如何做好輔導(dǎo)員工作。[關(guān)鍵詞] 輔導(dǎo)員 學(xué)生管理輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是教師隊(duì)伍的重要組成部分,是每位大學(xué)生大學(xué)期間思想、學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師,承擔(dān)著幫助學(xué)生成長、成才、成功的重大責(zé)任。尤其是《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的實(shí)施，對輔導(dǎo)員的角色地位定位提出了新的要求,從單一的政治引路人轉(zhuǎn)變成學(xué)生成長的指導(dǎo)的良師益友,集教育者、管理者、服務(wù)者、協(xié)調(diào)者和研究者等角色于一體。因此,作為溝通學(xué)院和學(xué)生橋梁的輔導(dǎo)員,在大學(xué)生的人生中起關(guān)鍵性作用。五年多的學(xué)生工作經(jīng)歷使我深深懂得，要做好輔導(dǎo)員工作是一件不易的事情。它包涵了崇高的使命感，責(zé)任感和無私使我奉獻(xiàn)精神。在一次又一次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中,我同樣得到了很多。現(xiàn)在就淺談一下我在學(xué)生管理工作中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會。 對于剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生,從生理到心理等方面還都不太成熟,自我調(diào)整、自我適應(yīng)能力都比較弱。特別是,大學(xué)是一個(gè)嶄新的環(huán)境,與過去小學(xué)、中學(xué)有重大不同,校園環(huán)境、班級同學(xué)、居住地點(diǎn)、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)要求、人際交往、社會活動等方面都發(fā)生了急劇變化。在這種狀況下,部分學(xué)生會在不同方面發(fā)生不同程度的變化。怎樣才能做好學(xué)生管理工作,使自己成為學(xué)生們的良師益友，不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，思想方面日漸成熟？ 一、狠抓學(xué)習(xí)不松懈，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)于恒的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),也是大學(xué)生生活的主旋律。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣性,不僅僅是學(xué)習(xí)知識,而且要掌握科學(xué)知識的形成過程以及科學(xué)研究的方法,還要隨時(shí)注意了解自己所學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的動態(tài)。而一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,在相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下整個(gè)人都松懈下來,整天無所事事,缺乏自治性、主動性和積極性,導(dǎo)致學(xué)習(xí)上懈怠、生活上懶散、精神上空虛消沉、自我要求降低、獨(dú)立自主能力差等種種不良習(xí)慣給大學(xué)生管理工作帶來很大的阻力。因此,對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時(shí)就抓起。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常查課、記考勤、定期開班會、講評學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行考前紀(jì)律教育、考后及時(shí)總結(jié)等,促使學(xué)生重視學(xué)習(xí),教育學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光,任何時(shí)候都應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位,樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時(shí),要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信念,這將是他們在大學(xué)里所收獲的畢生財(cái)富。另外,針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性問題,成立研究小組,逐個(gè)突破。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。比如，我們學(xué)校各個(gè)專業(yè)招收文理兼收，這就使一些文科學(xué)生接受理科性知識時(shí)費(fèi)力、甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理,這就需要一方面和教師協(xié)調(diào)在不影響教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)降低速度,提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面建立理科性知識學(xué)習(xí)小組,對部分文科生進(jìn)行幫助。在排除一系列干擾因素的情況下,學(xué)習(xí)成績自然會有所提高。 二、充分發(fā)揮黨員、干部的能動作用，培養(yǎng)學(xué)生干部的協(xié)作意識在工作中突出“導(dǎo)”的作用是輔導(dǎo)員重要的工作方法之一。這里特指“指導(dǎo)”、“引導(dǎo)”和“疏導(dǎo)”,這是一種和諧的、拋磚引玉的工作方法,目的是為了更加順利地落實(shí)教育內(nèi)容,在和諧、融洽的環(huán)境中讓學(xué)生接受更多的教育,學(xué)習(xí)更多的知識。 很多的輔導(dǎo)員也作為為基層的學(xué)生黨支部書記，承擔(dān)者學(xué)院黨員的發(fā)展，更能在學(xué)生管理工作中要充分調(diào)動黨員的積極性。到大二以后，許多干部就是黨員，要逐步形成黨員干部帶頭主抓班級日常工作，形成黨員、干部、入黨積極分子三級聯(lián)防機(jī)制。在班級的日常管理當(dāng)中，他們能起到帶頭作用，積極匯報(bào)班級的各種情況，維護(hù)學(xué)校的正常的教學(xué)秩序，對發(fā)現(xiàn)反應(yīng)的問題，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)的處理，使各種突發(fā)事件消滅在萌芽之中。比如在學(xué)校的日常的安全檢查，隱患排查中，黨員干部起到積極地帶頭作用，能夠積極主動的宣傳安全防火、防盜知識，能夠做到黨員宿舍無違紀(jì)，杜絕使用大功率電器。逐步形成黨員帶動團(tuán)員、黨員帶動入黨積極分子、黨員帶動普通學(xué)生的學(xué)生服務(wù)學(xué)生的有效機(jī)制。輔導(dǎo)員要通過長期對黨員干部的悉心指導(dǎo),使他們不斷地完善其工作方法,培養(yǎng)他們的集體意識, 切實(shí)提高他們的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、積極應(yīng)變能力等各方面綜合能力。同時(shí),也達(dá)到了學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生服務(wù)學(xué)生的效果,有利于提高黨員干部的自立能力和自我管理能力 三、不斷總結(jié)學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律,掌握學(xué)生管理工作方法隨著復(fù)雜的社會發(fā)展形勢,大學(xué)生的特征也越發(fā)缺乏共性,尤其面對90后學(xué)生，思維活躍，個(gè)性化較突出，如何更好、更全面的開展學(xué)生工作就成了輔導(dǎo)員工作的難點(diǎn)。作為輔導(dǎo)員,不僅僅是要管理好學(xué)生,更重要的是要教育好他們,要學(xué)會利用90后學(xué)生特點(diǎn)，做好學(xué)生工作。1、主動了解學(xué)生。作為輔導(dǎo)員，我們要做到“四心”。愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心。要求輔導(dǎo)員要主動與學(xué)生們交流,建立各種與學(xué)生交流的和渠道。長期地給予他們關(guān)懷,真正地進(jìn)入他們的內(nèi)心世界,了解他們的思想動態(tài),與他們成為工作外真正的朋友。知己知彼,工作才會做得更好。 2、做好“引導(dǎo)”工作。包括對學(xué)生個(gè)體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、活動引導(dǎo)等等。引導(dǎo)學(xué)生提高自我教育、自我管理的能力。自我教育,關(guān)鍵是要發(fā)揮好學(xué)生中黨團(tuán)組織、學(xué)生黨員、團(tuán)員的模范帶頭作用,積極引導(dǎo)廣大同學(xué)奮發(fā)向上,健康成長。自我管理,主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,讓學(xué)生能更深層次地管好自身的行為和思想,強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持,變被動接受管理為主動參與管理。3、嚴(yán)格管理講方式。輔導(dǎo)員對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、幫助、鼓勵、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等,使師生之間關(guān)系融洽,而且要對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管教。對屢犯錯誤,不肯悔改的學(xué)生更要大膽管理,嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦理。另外,還要注重工作方式,大學(xué)生都是思想成熟的成年人,不能像對小孩一樣當(dāng)眾批評,要給其留夠“面子”,私下批評,正面疏導(dǎo)。對問題學(xué)生更要給予生活上的關(guān)懷,降低違紀(jì)率。4、轉(zhuǎn)變工作觀念。轉(zhuǎn)變工作觀念,由管理型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變。學(xué)生工作的核心是學(xué)生。因此,要想教育好學(xué)生,就必須要面向每個(gè)學(xué)生,做到尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生,最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長成才的需要。始終做到以學(xué)生之喜為喜,以學(xué)生之憂為憂,在服務(wù)中達(dá)到教育的效果。5、關(guān)注特殊群體（1）貧困生。近年來，由于國家資助體系的完善，對貧困生的資助越來越大，如何在貧困生方面做到公平工作就要我們輔導(dǎo)員多關(guān)注了解貧困生，是不是他們真真意義上的貧困。對確實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我們要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活,了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況。認(rèn)真做好貧困生評選、認(rèn)定、補(bǔ)助工作和勤工助學(xué)崗位的安排,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和自信自強(qiáng)的觀念。集中各方面力量,對困難同學(xué)進(jìn)行幫扶,進(jìn)一步完善互助工作,發(fā)揮同學(xué)們互助互愛的精神,相互促進(jìn),相互提高。（2）單親、離異家庭子女。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會的進(jìn)步，單親、離異家庭逐年增多。我們要充分的關(guān)心單親，離異家庭子女，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，引導(dǎo)學(xué)生積極對待人生，樹立自立自強(qiáng)的觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對待社會的認(rèn)知度，感知度。 6、大學(xué)生心理健康教育。在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，社會競爭日益激烈，大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多種壓力，但往往缺乏應(yīng)對壓力的能力，很多大學(xué)生存在不同程度的心理問題或心理障礙。學(xué)業(yè)的壓力、環(huán)境適應(yīng)能力差、情感問題、就業(yè)壓力、對網(wǎng)絡(luò)的沉迷、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、學(xué)生自身的個(gè)性特征等成為大學(xué)生形成心理問題的成因。學(xué)會分析打?qū)W生心理的成因，并制定相應(yīng)的策略，從而引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。7、抓好學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)工作。當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了全社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)不爭的事實(shí)。作為輔導(dǎo)員，要關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，指導(dǎo)學(xué)生上好當(dāng)前形勢教育課，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課。努力為畢業(yè)生開辟就業(yè)新天地，定期定向召開大學(xué)生專場招聘會，努力為大學(xué)生營造良好的擇業(yè)環(huán)境，提供更多的就業(yè)機(jī)會，積極引導(dǎo)畢業(yè)生正確的擇業(yè)觀念。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育，要對他們進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)畢業(yè)生瞄準(zhǔn)就業(yè)方向，找準(zhǔn)就業(yè)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會需求相吻合。要針對擇業(yè)大學(xué)生易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病的狀況，加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)方向，坦然地去面對擇業(yè)和就業(yè)。 四、提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì) 在大學(xué)里, 輔導(dǎo)員成為學(xué)生第一位接觸的老師。從新生報(bào)到那一天起,一直到畢業(yè)典禮頒發(fā)畢業(yè)證書,學(xué)生接觸最多的就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員也是眾多學(xué)生暗暗學(xué)習(xí)和暗訪的對象,其一言一行都會對學(xué)生有著潛移默化的作用,甚至連輔導(dǎo)員的精神面貌也會影響到學(xué)生積極性的高低。所以輔導(dǎo)員為適應(yīng)多重性，復(fù)合性的角色需要全面提高自身的整體素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)，成為在學(xué)生心目中有“魅力”的輔導(dǎo)員，在學(xué)生面前展現(xiàn)“包含高品德、高學(xué)識、強(qiáng)能力等要素在內(nèi)的高尚的人格形象” 并使這種形象起到“潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。首先,輔導(dǎo)員作為一名老師,要有良好的師德。輔導(dǎo)員自身要具備優(yōu)良的品質(zhì),愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),工作勤奮努力,用自己的言行去感化學(xué)生,而不能動不動就三令五申,這樣反而沒有“行為傳教”的效果好。 其次,輔導(dǎo)員要具備較高的政治思想素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注和全面了解國際、國內(nèi)時(shí)事政治，善于抓住國內(nèi)外的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，因勢利導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)生活中的例子深入淺出地向?qū)W生講述深刻的道理，提高他們區(qū)別不同性質(zhì)的矛盾和識別是非界限的能力。只有這樣,才能用正確堅(jiān)定的思想去引導(dǎo)、教育學(xué)生。 再次,輔導(dǎo)員作為學(xué)院的工作人員,必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。包括調(diào)查研究能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力、語言表達(dá)能力等。只有具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能得心應(yīng)手地處理學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題。因此,輔導(dǎo)員要根據(jù)新形勢努力提高自身的各項(xiàng)工作能力。

學(xué)生輔導(dǎo)員在心理健康教育方面可以做哪些工作？

（1）宣傳普及心理健康知識，幫助大學(xué)生認(rèn)識健康心理對成長成才的重要意義。 （2）介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，有效開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 （3）解析心理現(xiàn)象，幫助大學(xué)生了解常見心理問題產(chǎn)生的主要原因及其表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對待心理問題。 （4）傳授心理調(diào)適方法，幫助大學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關(guān)心集體，悅納自己、善待他人。

請問小學(xué)心理健康教育的面試要準(zhǔn)備些什么

由于近幾年來，國家對中小學(xué)生心理健康教育的的逐步重視，學(xué)校對心理健康教師的需求也在逐步提高，在教師招聘面試、教師資格面試中報(bào)考心理健康教育的考生也越來越多。然而，在備考過程中卻面臨許多問題，其一是教材版本不確定，由于這一領(lǐng)域的教學(xué)才剛剛起步，很多學(xué)校是沒有教材的，而是老師自己確定主題，上網(wǎng)搜教案，然后自己設(shè)計(jì)教學(xué)過程;其二是市面上很少相關(guān)的教學(xué)資料，配套的教案，以及如何設(shè)計(jì)課程的指導(dǎo)。這些都大大提升了學(xué)生的備考難度。本文將對這些問題予以解決。 1、教材版本 考生在備考時(shí)往往比較糾結(jié)的是教材到底是哪一版，殊不知在糾結(jié)的過程中已經(jīng)錯失了很多備考時(shí)間。當(dāng)然，如果能提前確定版本固然是好的，可以事前熟悉教材的邏輯，如果不能，其實(shí)也沒必要過分強(qiáng)求，因?yàn)楦鶕?jù)對多個(gè)版本的對比，發(fā)現(xiàn)其實(shí)編者在編寫教材時(shí)，還是根據(jù)《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》中的第三點(diǎn)——心理健康教育的主要內(nèi)容中的要求進(jìn)行編排，只不過順序、題目有些差異，編排的活動不一，所以只要先準(zhǔn)備一種版本教材，掌握基本的教學(xué)方法，提升課堂設(shè)計(jì)能力，那么即是后期版本變了，對考生的備考影響也不大。 2、基本教學(xué)流程 心理學(xué)授課基本可以分心理健康為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)建議以游戲的方式來導(dǎo)入，可以活躍課堂氣氛，考生可以事先準(zhǔn)備一兩個(gè)用的順手的游戲，沒次都這樣開始課堂，例如：上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲，叫抓手指，怎么玩呢?先聽老師講游戲規(guī)則，不做動作，小組同學(xué)圍成一個(gè)圓圈，伸出右手的食指，并且將左手的手掌放在旁邊的同學(xué)的食指上面，然后聽老師講一個(gè)故事，故事中會出現(xiàn)多個(gè)“煩”字，當(dāng)聽到“煩”這個(gè)字時(shí)，請盡量用手掌抓住旁邊同學(xué)的食指，并且讓自己的食指逃脫?？梢园压适绿鎿Q。 第二個(gè)環(huán)節(jié)就要結(jié)合課堂主題，根據(jù)書上的案例或者自己編案例將課本中的要點(diǎn)串起來。 第三個(gè)環(huán)節(jié)有兩種方式，一種是拓展，讓學(xué)生說說還有其他哪些不良行為，應(yīng)該怎么做。另一種是游戲，例如接下來，我們要來進(jìn)行老師特制的飛行棋大戰(zhàn)。為什么它是特制的呢，因?yàn)檫@里面有老師特制的規(guī)則，請看大屏幕，當(dāng)你搖到，對待陌生人有禮貌進(jìn)一格，吃陌生人的東西，退一格，好大家明白了嗎?你們玩得真興高采烈，老師想知道你們玩得怎么樣，有誰來分享下玩這個(gè)游戲的感受。哦，你玩得很開心，因?yàn)閾u到了遇到危險(xiǎn)，敢于向陌生人求救，進(jìn)一格，不僅可以進(jìn)一格，而且知道了遇到危險(xiǎn)時(shí)，陌生人也可以幫助自己，說明陌生人也可能是好人。老師看到小溪同學(xué)好像不是很開心，你告訴我們?yōu)槭裁磫?因?yàn)槟銚u到了見到陌生人，緊張害怕，退兩格。平時(shí)就不會這樣，別傷心，這僅僅是一個(gè)游戲，讓你退一格只是為你讓你怎么樣呢?沒錯，對待陌生人不要緊張，大家真聰明，一玩就懂。只要將游戲規(guī)則的不良行為替換一下就可以了。 以上是對中小學(xué)面試心理健康教育備考的初步解讀，希望能對您的面試有所幫助。

小學(xué)心理健康教育教師資格面試考什么，不妨看

【面試備課紙】 1.題目：快樂導(dǎo)航 2.內(nèi)容： 沒有人會拒絕快樂，就像楊柳不會拒絕細(xì)雨，春蠶不會拒絕嫩桑?？鞓?，是事事順心的滿足，是愿望達(dá)成的喜悅，是久別重逢的欣喜……快樂是人精神上的一種愉悅，它是抽象的也是具體的，是我們每個(gè)人都想得到的。 3.基本要求： (1)配合目標(biāo)設(shè)計(jì)活動; (2)設(shè)置學(xué)生分享活動感受環(huán)節(jié); (3)十分鐘內(nèi)完成試講。 【易錯指導(dǎo)】 1.每次做課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要分析兩個(gè)方面：一為課本主題，二為分析學(xué)生。相當(dāng)于我們經(jīng)常所說的上課前一定要備教材，還要備學(xué)生。備教材旨在所選擇的內(nèi)容一定是具有啟發(fā)性，有助于學(xué)生形成健康的心理及陽光的心態(tài);備學(xué)生就是要了解同學(xué)們的身心發(fā)展水平，及這個(gè)階段的孩子他們所面臨的負(fù)面情緒一般都是由哪些因素所造成的。只有考慮到這兩點(diǎn)我們才能夠選擇到合適的教學(xué)內(nèi)容。如小學(xué)中年級的學(xué)生，情感由易變性向穩(wěn)定性過渡，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。如果引導(dǎo)得當(dāng)，可以使孩子的情感調(diào)控能力有很大的提高。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的負(fù)責(zé)情緒主要來源：學(xué)習(xí)、同伴關(guān)系、親子關(guān)系。那么針對這些具體情況，我們在選擇活動的時(shí)候應(yīng)該側(cè)重于幫助他們尋找快樂的方法及如何避免負(fù)面情緒的產(chǎn)生。 2.小學(xué)中年級的學(xué)生還沒有足夠的總結(jié)概括的能力，老師應(yīng)該豐富板書來幫助學(xué)生理解。建議本課程的板書應(yīng)該把同學(xué)們總結(jié)出來的方法總結(jié)概括后寫在黑板上。如：參加體育運(yùn)動、學(xué)會傾訴、微笑、轉(zhuǎn)移注意力、聽音樂、回味成功、發(fā)泄法等。 3.分享提問時(shí)，建議每次提1-2個(gè)問題，不要提的太多，若需要可等學(xué)生回答完畢后可再追問一個(gè)。 4.以歌曲的方式來結(jié)束本課堂，應(yīng)注意氣氛的營造與調(diào)動。建議會唱歌的考生，可以唱出來，這樣會為你的試講增加亮點(diǎn)。 5.語言應(yīng)該清楚流暢，更好地展現(xiàn)出自己的語言表達(dá)能力，建議多加練習(xí)，對自己授課的內(nèi)容一定要特別熟悉。 6.對于同學(xué)們所提出來的好方法，老師應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵，但應(yīng)避免回應(yīng)的單一性。避免對每一位同學(xué)說：“這個(gè)方法不錯。”可以嘗試多元的回應(yīng)，如“剛才同學(xué)所說的這個(gè)方法，也是老師經(jīng)常用的?！薄ⅰ斑@位同學(xué)的方法特別新穎，值得借鑒。”、“看來這位同學(xué)真是特別地用心去尋找了?！钡取? 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 《快樂導(dǎo)航》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會正視生活中的苦惱。 2.通過參與活動和小組討論，了解疏導(dǎo)煩惱和困難的方法。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：分享找尋快樂，疏導(dǎo)煩惱的辦法。 2.教學(xué)難點(diǎn)：體會煩惱和困難無可避免，學(xué)會為自己找回的快樂。 三、教學(xué)方法 游戲法、談話法 三、教學(xué)準(zhǔn)備 卡片 四、教學(xué)過程 (一)熱身活動：模仿小動物 1.講述規(guī)則 學(xué)動物園里動物的叫聲，按照表格尋找你要學(xué)的動物是什么：比比看誰學(xué)得最像。 2.完成活動 學(xué)生們自由模仿后，老師找學(xué)生上前模仿大家評價(jià)。 3.分享感受 師：大家在游戲過程中有什么感受?誰模仿哪個(gè)小動物你覺得像? 生1：我覺得在游戲中很開心，自己扮演小動物的時(shí)候我也很開心，逗得同學(xué)們哈哈笑。 生2：我肚子都笑疼了，我覺得小A的小貓扮演的可棒了。 4.提出主題 在剛才游戲的過程中，咱們的課堂里充滿了歡聲笑語，看著大家的笑臉，老師也覺得特別的開心。老師希望每個(gè)同學(xué)都能一直和快樂相伴，沒有煩惱和憂愁，可是我們都知道在生活中，學(xué)習(xí)中我們一定會遇到各種各樣的煩惱和困難，那么我們遇到煩惱的時(shí)候要怎么去解決呢?怎么給快樂指導(dǎo)方向呢?讓我們一起走進(jìn)快樂導(dǎo)航。 (二)主體活動： 1.頭腦風(fēng)暴 (1)講述規(guī)則 小組討論：怎樣才能做一個(gè)快樂的人?遇到困難和憂愁時(shí)候大家都是怎么去調(diào)節(jié)自己的情緒呢? (2)完成活動(略) (3)交流討論 師：怎樣才能做一個(gè)快樂的人?遇到困難和憂愁時(shí)候大家都是怎么去調(diào)節(jié)自己的情緒呢? 生1：我們小組的同學(xué)在不開心的時(shí)候喜歡聽音樂，跑步，唱歌，看漫畫故事。 生2：我們會做自己喜歡的事，吃好吃的。睡一覺?；蛘甙巡婚_心的事告訴小伙伴。 2.自助餐 (1)講述規(guī)則 這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。做好的同學(xué)，請放在“自助餐桌”上。大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧! (2)完成活動(略) (3)交流討論 師：大家在參加我們的自助晚宴的過程中有什么感受呢?別人的“心理快餐”好吃嗎? 生1：我喜歡那個(gè)紅色的快餐，她寫了一句話，我們要用微笑趕走不快樂，我覺得很不錯。以后我難過的時(shí)候要想一些開心的事情，多記住開心的事，趕走不快樂。 生2：我好喜歡這個(gè)自助餐，這是最開心的自助餐了，我在快餐里吃到了幾首我喜歡的音樂，還有小伙伴說以后愿意聽我們的煩惱，為我們手機(jī)煩惱讓我們變得快樂起來。 (三)總結(jié)升華 在討論梳理煩惱的方法時(shí)，老師看著大家也是開心快樂的，通過這節(jié)課我們都明白了困難和煩惱雖然我們不喜歡，可是他們在我們的生活中是不可避免的，我們要做的就是有更多的方法和更多的力量去舒緩它，做一個(gè)更加快樂的人，相信同學(xué)們在這一節(jié)課都收獲的到了許許多多的小辦法。現(xiàn)在，老師想問大家，你們覺得快樂嗎? 那我們一起來唱《幸福拍手歌》，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。 五、板書設(shè)計(jì)