實現(xiàn)教育均衡，有哪些路徑？教育均衡與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育之間如何協(xié)同？在實現(xiàn)教育均衡過程中，如何挖掘地域優(yōu)勢，做出教育特色？……
為全面落實市委“三個做優(yōu)做強(qiáng)”戰(zhàn)略部署，加快結(jié)對聯(lián)動建設(shè)推動區(qū)域高質(zhì)量均衡發(fā)展，10月25日，第三期“互動教育”在成都蒲江縣西來鎮(zhèn)鐵牛村舉行。十多位教育領(lǐng)域?qū)＜?、教育管理者、社區(qū)書記、家長、教師、學(xué)生和社會組織代表一道，以“教育均衡路，城鄉(xiāng)齊邁步”為主題，共同探討如何充分發(fā)揮城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)勢，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，如何協(xié)同城鄉(xiāng)學(xué)校、社會和家庭的力量，構(gòu)建城鄉(xiāng)互動、多方參與、協(xié)同育人新格局，如何引導(dǎo)城鄉(xiāng)學(xué)校聚焦鄉(xiāng)村振興，形成社會支持教育、教育浸潤?quán)l(xiāng)村的良好局面。
發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡教育
成都做法有亮點(diǎn)
作為參與活動的學(xué)者之一，四川大學(xué)公共管理學(xué)院羅哲教授表示，從鄉(xiāng)村教育談教育均衡，成都很有說服力。一是因為成都是大城市帶大農(nóng)村的典型，承擔(dān)了很多國家改革試點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是成都的一大亮點(diǎn)。
四川大學(xué)公共管理學(xué)院教授 羅哲
二是蒲江的“田園教育”有別于城市教育，蒲江的孩子會炒茶、認(rèn)苗，具有獨(dú)特的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)韻，這是蒲江鄉(xiāng)村教育的新樣態(tài)。
三是留住鄉(xiāng)村教育就是辦好鄉(xiāng)村教育，蒲江具有特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村教育，老百姓每家都有一定的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)收入。只有確保學(xué)校前端的硬件資源和教師后端的軟件資源都具備，才能保護(hù)“可以回來的農(nóng)村”。
名校領(lǐng)辦
共享優(yōu)質(zhì)教育資源 提升整體辦學(xué)水平
活動現(xiàn)場，來了好幾位與成都七中有關(guān)聯(lián)的代表。今年的7月12日，成都七中與蒲江縣簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，成都七中領(lǐng)辦蒲江中學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，成都七中對蒲江中學(xué)輸出教育教學(xué)管理和教育教學(xué)資源，接收項目學(xué)校干部教師定期到成都七中或成都七中關(guān)聯(lián)學(xué)校跟崗培訓(xùn)，參與教研組、年級組、備課組活動，提升蒲江中學(xué)整體辦學(xué)水平。
李開祥就是成都七中派到蒲江中學(xué)的一位執(zhí)行校長，他認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育資源是優(yōu)秀教育理念的城鄉(xiāng)融合。成都七中領(lǐng)辦蒲江中學(xué)后的這段時間，他們首先摸清學(xué)校的基本情況，利用蒲江本身的特點(diǎn)，在教學(xué)上把時間留給學(xué)生，在課堂上以對話的方式，鼓勵學(xué)生試錯，多元化啟迪學(xué)生，讓他們獲得更多的發(fā)展空間。同時，重視教師隊伍建設(shè)，讓教師成為學(xué)生活動和創(chuàng)造力的開發(fā)者，成為終身學(xué)習(xí)的踐行者。
成都七中領(lǐng)辦學(xué)校蒲江中學(xué)校長 李開祥
對于成都七中的領(lǐng)辦，蒲江中學(xué)的同學(xué)們有著期待。學(xué)校高二學(xué)生劉果辛作為代表，向現(xiàn)場的老師們表示，七中領(lǐng)辦蒲江中學(xué)后，感受到很多變化，例如，接觸社會、關(guān)注世界的活動實踐增多了；學(xué)生自主時間增多了；課堂發(fā)生了很大變化，老師帶著同學(xué)們走出課堂，把知識運(yùn)用到生活中。在現(xiàn)場，劉果辛還提出了自己的想法，她希望同學(xué)們在語文和英語等學(xué)科，能得到更多來自成都七中等優(yōu)質(zhì)資源的幫助。同時，隨著“3+1+2”的新高考模式的實行，她希望蒲江能引進(jìn)成都七中的生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)同學(xué)們思考未來要做什么，怎樣實現(xiàn)自我價值。
成都七中領(lǐng)辦學(xué)校蒲江中學(xué)高二學(xué)生 劉果辛
成都七中黨委書記易國棟表示，他理解的優(yōu)質(zhì)教育，就是要從“有書讀”到“讀好書”，讀好書關(guān)鍵就是辦好家門口的學(xué)校，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的人格，先成人后成才。對于蒲江師生們的期待，他表示，學(xué)校將從以下四方面著力，建設(shè)一個更優(yōu)質(zhì)、更有特色的蒲江中學(xué)。一是加強(qiáng)學(xué)校認(rèn)同，通過價值引領(lǐng)，形成師生一致的價值觀。二是強(qiáng)化隊伍建設(shè)，整合兩校的師資資源，發(fā)揮優(yōu)勢力量。三是推動文化融合，使七中的環(huán)境文化、團(tuán)隊文化、課程文化等與蒲江中學(xué)融合共生。
成都七中黨委書記 易國棟
因勢利導(dǎo)
實行優(yōu)質(zhì)均衡教育的同時發(fā)展自身特色
教育均衡的其中一個方面，是教育資源。蒲江縣成佳學(xué)校校長陳國洪說，鄉(xiāng)村學(xué)?？陀^來講沒有城市的科技館、博物館、高等院校等便捷可及的社會資源，但是，他們在實施教育過程中，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村本土的這種資源更自然、更田園、更豐富。所以，他們挖掘鄉(xiāng)土資源，用本土經(jīng)驗特色助力學(xué)生個性化發(fā)展。蒲江有很濃厚的茶文化，他們就以茶文化育人為核心建設(shè)校園文化、開發(fā)勞動課程和研學(xué)課程，鍛煉孩子們堅強(qiáng)的毅力和不畏艱苦的意志，并吸引城區(qū)的孩子體驗參與，深化城鄉(xiāng)學(xué)子間的交流互動。
蒲江縣成佳學(xué)校校長 陳國洪
蒲江縣五星學(xué)校校長李國剛分享了他們學(xué)校的另外一種特色發(fā)展思路。他說，五星學(xué)校是典型的鄉(xiāng)村學(xué)校，僅有245名學(xué)生，46名教師，規(guī)模很小、辦學(xué)條件一般。作為鄉(xiāng)村學(xué)校的典型，第一要思考的是怎么樣求生存，第二是怎么樣求發(fā)展。在這個思路下，學(xué)校以紅色基因、書香閱讀為主線，以排球課程、“石”情畫意等為載體，推進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展，使學(xué)校把劣勢變?yōu)閮?yōu)勢。
“近年來的教育教學(xué)工作中，我有一個認(rèn)識，鄉(xiāng)村學(xué)校要堅持下去，教師的因素非常重要，鄉(xiāng)村學(xué)校是差還是強(qiáng)，鄉(xiāng)村教育是沒落還是振興與教育治理理念密不可分。我期待，學(xué)校能擁有一個排球訓(xùn)練館，同時希望學(xué)校能吸引并留住更多的新教師?！?/p>
蒲江縣五星學(xué)校校長 李國剛
