靈劍尊第3437集這么大方

圣尊,至尊,仙尊，神尊，天尊還有什么尊？

世尊，唯我獨(dú)尊....

尊重生命,尊重自我的故事

在幾年前網(wǎng)球公開賽中，有了一個(gè)熱愛(ài)生命的故事。 最后一個(gè)關(guān)鍵的球，甲方發(fā)球，乙方接住，雙方成平局．可就在這時(shí)，一只小鳥突然飛進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，非常不湊巧的是，小鳥被高速飛行的網(wǎng)球擊中，當(dāng)場(chǎng)墜地生亡．那位運(yùn)動(dòng)員不再關(guān)心比賽的輸贏．他沒(méi)有去接球，而是當(dāng)著眾多觀眾的面，虔誠(chéng)的跪倒在那只小鳥面前，為自己的過(guò)失表示懺悔． “生命是短暫短的夏天一人猶如花朵”。生命是我們很熟悉的生命很短暫，尊重生命，就是尊重我們自己。

如何讓孩子學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，尊重他人？

尊重他人是值得我們我們一生受用的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考，孩子知道尊重他人對(duì)培養(yǎng)自尊自愛(ài)也很有好處。 　　自尊自愛(ài)孩子今后的成長(zhǎng)以及自我認(rèn)知有十分重要的作用，只有學(xué)會(huì)尊重他人，才能更好地尊重自己，推己及人，健康成長(zhǎng)。 一 教育孩子尊重他人 父母要做出表率 　　一個(gè)有自尊的小孩不僅會(huì)尊重自己，也會(huì)尊重他人。因?yàn)橹雷鹬刈约?，才?huì)在日常生活中為別人著想，知道換位思考。 　　培養(yǎng)自尊自愛(ài)的性格需要家長(zhǎng)身體力行，在平時(shí)與孩子的溝通生活中盡量有限度的尊重小孩，進(jìn)而培養(yǎng)孩子尊重別人。 　二 多對(duì)孩子表達(dá)贊賞與鼓勵(lì) 　 英國(guó)著名的教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)，野蠻產(chǎn)生野蠻，友愛(ài)產(chǎn)生友愛(ài)。所以如果在教育孩子的同時(shí)多加贊賞與鼓勵(lì)對(duì)培養(yǎng)自尊自愛(ài)有很好的示范作用。 　三 及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤言行 不討價(jià)還價(jià) 　 有時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子總是存在溺愛(ài)心理，在孩子不服從管教的時(shí)候不要跟他討價(jià)還價(jià)，及時(shí)糾正他的行為，當(dāng)他明白爭(zhēng)吵是沒(méi)有用的，就會(huì)進(jìn)行自我約束了。 　 只有懂得了尊重他人的重要性，孩子在以后的成長(zhǎng)道路上才會(huì)自尊自愛(ài)。

自尊心是什么？自尊心強(qiáng)好嗎？為什么？

自尊心：尊重自己，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。具有自尊心的人，能夠積極履行個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)盡的義務(wù)，為人處世光明磊落，對(duì)工作有強(qiáng)烈責(zé)任心；在學(xué)習(xí)方面，能夠發(fā)揚(yáng)自覺(jué)、勤奮、刻苦的精神。 　　自尊心越強(qiáng)的人往往壓力越大，待人有禮貌，做事情考慮后果，這樣會(huì)被更多人所贊賞。 理論上，自尊的定義是尊重自己，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。具有自尊心的人，能夠積極履行個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)盡的義務(wù)，為人處世光明磊落，對(duì)工作有強(qiáng)烈責(zé)任心；在學(xué)習(xí)方面，能夠發(fā)揚(yáng)自覺(jué)、勤奮、刻苦的精神。自尊心越強(qiáng)的人往往壓力越大，待人有禮貌，做事情考慮后果，這樣會(huì)被更多人所贊賞。 從理論的角度，我無(wú)法駁斥上面的定義，但從現(xiàn)實(shí)看，我對(duì)自尊的解釋持大部分反對(duì)態(tài)度，自尊的定義是尊重自己，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)，這個(gè)定義無(wú)可厚非，但說(shuō)“具有自尊心的人，能夠積極履行個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)盡的義務(wù)，為人處世光明磊落，對(duì)工作有強(qiáng)烈責(zé)任心；在學(xué)習(xí)方面，能夠發(fā)揚(yáng)自覺(jué)、勤奮、刻苦的精神。自尊心越強(qiáng)的人往往壓力越大，待人有禮貌，做事情考慮后果，這樣會(huì)被更多人所贊賞?！蔽也煌?。自尊心有成熟與不成熟之分，如果價(jià)值觀成熟了，并且具備了一定的修養(yǎng)、能力和學(xué)識(shí)，在社會(huì)中取得了一定的成就，這個(gè)解釋是成立的。比如說(shuō)那些成功的企業(yè)家，那些有突出成就的政治家、科學(xué)家、軍事家，他們有自尊心是正常的而且是有益的。但如果沒(méi)有任何學(xué)識(shí)和能力，自尊心太強(qiáng)就是自負(fù)，自尊心太弱就是自卑，這些自負(fù)和自卑的人也是具有自尊心的人，他們能積極履行個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人的義務(wù)嗎？有責(zé)任心嗎？光明磊落嗎？ 大家都知道“夜郎自大”的成語(yǔ)典故，在現(xiàn)實(shí)生活中，自尊心太強(qiáng)的人多數(shù)都在重復(fù)著夜郎自大的故事。 自尊心不是天生的，而是成就感累積而成的心理形態(tài)，但如果沒(méi)有成就感，自尊心就會(huì)演變成自卑。自尊心的四種表現(xiàn)形式是“自信、自愛(ài)、自卑和自負(fù)”，中國(guó)自古就在重復(fù)著自尊式教育，從小就樹立孩子的自尊意識(shí)，也就是這種自尊意識(shí)，成為中國(guó)中小學(xué)教育無(wú)法跨越的屏障。由于孩子的價(jià)值觀體系并不完善，還不具備生存所必需的文化知識(shí)、能力和修養(yǎng)，他們的自尊心往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端，即自卑和自負(fù)，所謂的自信和自愛(ài)都是盲目的。這種“自尊心”讓他們停止了進(jìn)取的步伐，不關(guān)心他人感受，在他人面前表現(xiàn)的浮躁和玩世不恭，在父母和老師面前表現(xiàn)為判逆。所以我認(rèn)為，心理學(xué)所謂的中學(xué)生必然經(jīng)歷的判逆期實(shí)際上是自尊式教育的失敗。 還是比爾.蓋茨那句忠告道破了天機(jī)：在你強(qiáng)調(diào)自尊之前，社會(huì)要求你首先要有所成就。在沒(méi)有成就之前就強(qiáng)調(diào)自尊，就等于盲目自大。 社會(huì)的意識(shí)形態(tài)突然之間發(fā)生了改變，以前“聽話的孩子是好孩子”，可現(xiàn)在，“不聽話的孩子是好孩子”，這句話從不同環(huán)境、不同階層的人的嘴里說(shuō)了出來(lái)，對(duì)孩子的影響也是巨大的，現(xiàn)在連學(xué)校老師都認(rèn)可學(xué)生的這個(gè)論調(diào)，“學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定是人才”，學(xué)習(xí)差的學(xué)生不一定是壞學(xué)生。如果這句話是從學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)的，那是他們判逆的表現(xiàn)，如果從老師嘴里說(shuō)出來(lái)了，那只能說(shuō)明我們的教育對(duì)世俗的低頭認(rèn)輸。如果真的是不聽話的孩子是好孩子，邏輯關(guān)系只有一種是合理的，那就是不聽話的孩子首先要在社會(huì)上摔跟頭，首先經(jīng)歷挫折，思想和意志比好學(xué)生成熟的早，所以他們得到了先機(jī)。如果是這種邏輯，那還是我們教育的失敗，現(xiàn)在我們的教育還停留在應(yīng)試教育的高度，還是科舉制度，素質(zhì)教育還沒(méi)有納入傳統(tǒng)教育范疇，這是中國(guó)教育的悲哀，也是中華民族的悲哀。 但可以相信的一點(diǎn)是，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷向前發(fā)展，對(duì)人才的需求的層次也在不斷提升，八九十年代靠著膽量和運(yùn)氣就能發(fā)家治富的時(shí)代將一去不復(fù)返了，那些不聽話的孩子成功的概率也必然會(huì)越來(lái)越低了。社會(huì)發(fā)展要求人才要在知識(shí)、能力、修養(yǎng)各方面都具備一定的高度，那些妄自尊大的學(xué)生必然被社會(huì)所淘汰。

尊師尊友的故事

孔子尊師 公元前521年春，孔子得知他的學(xué)生宮敬叔奉魯國(guó)國(guó)君之命，要前往周朝京都洛陽(yáng)去朝拜天子，覺(jué)得這是個(gè)向周朝守藏史老子請(qǐng)教“禮制”學(xué)識(shí)的好機(jī)會(huì)，于是征得魯昭公的同意后，與宮敬叔同行。到達(dá)京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在書寫《道德經(jīng)》的老子聽說(shuō)譽(yù)滿天下的孔丘前來(lái)求教，趕忙放下手中刀筆，整頓衣冠出迎。孔子見(jiàn)大門里出來(lái)一位年逾古稀、精神矍鑠的老人，料想便是老子，急趨向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進(jìn)入大廳后，孔子再拜后才坐下來(lái)。老子問(wèn)孔子為何事而來(lái)，孔子離座回答：“我學(xué)識(shí)淺薄，對(duì)古代的‘禮制’一無(wú)所知，特地向老師請(qǐng)教?！崩献右?jiàn)孔子這樣誠(chéng)懇，便詳細(xì)地抒發(fā)了自己的見(jiàn)解。 ??回到魯國(guó)后，孔子的學(xué)生們請(qǐng)求他講解老子的學(xué)識(shí)。孔子說(shuō)：“老子博古通今，通禮樂(lè)之源，明道德之歸，確實(shí)是我的好老師?！蓖瑫r(shí)還打比方贊揚(yáng)老子，他說(shuō)：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來(lái)逮住它，會(huì)游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來(lái)釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來(lái)。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，其猶龍邪！”

求關(guān)于尊重自尊的故事

某紐約商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，他塞給拿人一元錢，不一會(huì)，他返回來(lái)，從賣筆那兒取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋自己忘取筆了，末了說(shuō)："你跟我都是商人，你有東西要賣。"幾個(gè)月后，再次相遇，那賣筆人已成為推銷商，并感謝紐約商，"你重新給了我自尊，告訴了我，我是個(gè)商人。"

魔尊的魔尊之名

魔居于混沌，多為不滿天界諸多的約束，且不由天命的存在。魔界似乎比天界更神秘，沒(méi)有明確的政治核心，成魔以后隨心所欲。魔無(wú)思無(wú)想無(wú)欲求祥伏，無(wú)生無(wú)死無(wú)秩序。任性而為的魔，偶爾會(huì)由于長(zhǎng)久的相處而漸悟，由于意外的觸動(dòng)而頓悟，也可能會(huì)自此脫離魔道返正道，也會(huì)因此了解到一點(diǎn)點(diǎn)人間情感，即使不明白那是什么，卻執(zhí)著地想要擁有。魔已非魔。 魔界征戰(zhàn)不休，強(qiáng)調(diào)弱肉強(qiáng)食力強(qiáng)者勝，環(huán)境極其惡劣，信奉“強(qiáng)者為尊謹(jǐn)散攜”！在這艱苦的環(huán)境，魔族通過(guò)適者生存，進(jìn)化出堪比神族、甚至?xí)缴褡宓牧α俊?《仙劍奇?zhèn)b傳五》設(shè)定：蚩尤血族雖然地位高貴，終究不過(guò)是個(gè)傳說(shuō)。魔族行事，說(shuō)到底還是力強(qiáng)者掘敬勝。（龍幽）

孩子不尊重別人怎么辦 怎么教孩子尊重他人

孩子不尊重別人，更多的是效仿家長(zhǎng)的做法。所以家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，以身作則是必不可少的。 因此都需要家長(zhǎng)不斷的去引導(dǎo)，才會(huì)做得更好。

關(guān)于尊重與不尊重的事？

尊重是一個(gè)主動(dòng)的事，首先你要尊重自己才會(huì)去尊重別人也得到別人的尊重。尊重不是說(shuō)要尊重就會(huì)得到別人的尊重的，只有你有讓人尊重的地方才會(huì)得到尊重，所以第一你要自己尊重自己才別人才有尊重你的理由。還有尊重是自己的事不是別人的。以己度人，己所不欲勿施于人。

因自尊而得到尊重的故事

陶淵明不為五斗米折腰 陶淵明少時(shí)，以家貧親老，起為州祭酒，可是不久便辭職，過(guò)著耕田的生活，因此患了一種疾病。有一天，他對(duì)親朋們說(shuō)：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”有一個(gè)朋友聽見(jiàn)這句話，便給他做彭澤令。他因?yàn)楹芟矚g喝酒，所以命令縣公田都種秣谷，后來(lái)他的妻子固請(qǐng)種粳，才使一頃五十畝種秣，五十畝種粳。有一次，郡遣督郵至，縣吏說(shuō)他應(yīng)該束帶見(jiàn)督郵，陶淵明嘆曰：“吾不能為五斗米折腰。”于是他便辭職，寫了《歸去來(lái)辭》這首名賦。從此以后，他就過(guò)農(nóng)夫的生活，有幾次人家請(qǐng)他做官，他都拒絕了。他自己很窮，和窮人一起過(guò)活；他在給他兒子的一封信里，曾悲嘆他們衣服不整，而且做著平常工人的工作?？墒撬幸淮卧惨粋€(gè)農(nóng)家的孩子到他的兒子的地方去，幫他們挑水取柴；他在給兒子的信里說(shuō)：“此亦人子也，可善遇之?！?/p>