紅色思政育人講好中國(guó)故事

大學(xué)生思政教育的重要性

1.全面把握專業(yè)思政的內(nèi)涵。 專業(yè)思政是高校結(jié)合專業(yè)教育與專業(yè)特質(zhì)開(kāi)展的貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的思政教育。有學(xué)者認(rèn)為，在專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)、全過(guò)程及各環(huán)節(jié)都要有機(jī)融入本專業(yè)所蘊(yùn)含的思政教育元素和所承載的思政教育功能，這不僅能使專業(yè)課程開(kāi)展課程思政的思政元素和功能更加豐富，而且能使非專業(yè)課程的課程思政更好地體現(xiàn)“因?qū)I(yè)施教”的特點(diǎn)。[1]其中，非專業(yè)課程的課程思政應(yīng)當(dāng)包含思政課程，也就是說(shuō)，盡管思政課程具有鮮明的思政特點(diǎn)，但同樣需要具備課程思政的思維，要在思政課程教學(xué)中堅(jiān)持正確的政治方向，否則就難以實(shí)現(xiàn)價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一。 由此可見(jiàn)，專業(yè)思政是課程思政與思政課程的統(tǒng)一，既要在課程教學(xué)中發(fā)揮思政教育的功能、讓專業(yè)課教學(xué)有思政味兒，還要結(jié)合專業(yè)教育開(kāi)展思政課教學(xué)、讓思政課教學(xué)具有專業(yè)色彩（此外也涉及“管理思政”，即結(jié)合專業(yè)特質(zhì)實(shí)施學(xué)生管理工作，讓學(xué)生管理工作具有專業(yè)特點(diǎn)，但本文對(duì)此不做論述）。 專業(yè)思政涉及高校思政教育的主渠道與主陣地，與思政課程、課程思政緊密相連，共同構(gòu)成一個(gè)育人整體，只有全面、深刻地把握專業(yè)思政的具體內(nèi)涵和重要價(jià)值，才能更好地發(fā)揮其育人效能。在高校“雙一流”建設(shè)背景下，“新時(shí)代高教40條”提出了大力推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)的號(hào)召，并強(qiáng)調(diào)專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設(shè)高水平本科教育、培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”。因此，要積極開(kāi)展專業(yè)思政，把專業(yè)教育與專業(yè)特質(zhì)作為大學(xué)生思政教育的重要基礎(chǔ)，使專業(yè)思政服務(wù)于專業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。 2.專業(yè)思政的思想政治教育學(xué)依據(jù)。 第一，思政教育載體理論認(rèn)為，思政教育載體是指承載和傳導(dǎo)思政教育因素，能為教育者所運(yùn)用、且教育者和受教育者可借此相互作用的一種思政教育活動(dòng)形式和物質(zhì)實(shí)體。[2（]P357）由于專業(yè)教育直接關(guān)系到高校思政教育的內(nèi)容整合、策略選擇、模式運(yùn)行等，且能夠促進(jìn)教育者與受教育者之間的互動(dòng)，因此也應(yīng)成為高校思政教育的重要載體即專業(yè)載體。課程思政實(shí)質(zhì)上就是以專業(yè)教育中的課程為載體進(jìn)行的思政教育，而思政課程的實(shí)施同樣也離不開(kāi)專業(yè)載體。 此外，專業(yè)載體有助于協(xié)調(diào)思政教育不同渠道之間的關(guān)系，并使其充分發(fā)揮各自的功能。學(xué)界認(rèn)為，思政教育存在主渠道與微循環(huán)，而當(dāng)前的問(wèn)題是主渠道超載，微循環(huán)閑置，急需激活微循環(huán)，舒緩主渠道。[3（]P146-153）在高校思政教育中，思政課程是主渠道，專業(yè)教育是微循環(huán)，只有更好地激發(fā)專業(yè)教育的活力，才能充分發(fā)揮專業(yè)教育在思政教育中的積極作用，提升思政教育的親和力和針對(duì)性，使專業(yè)教育“守好一段渠，種好責(zé)任田”。 第二，思政教育機(jī)制理論認(rèn)為，“思想政治教育機(jī)制是指思想政治教育過(guò)程中各構(gòu)成要素按一定的組合方式而形成的機(jī)理和運(yùn)行方式”[4]（P258）。也就是說(shuō)，思政教育機(jī)制著眼于思政教育各要素的整體調(diào)節(jié)與運(yùn)行，以期獲得最佳效果。專業(yè)教育是統(tǒng)籌思政教育各要素的重要基礎(chǔ)，良好思政教育機(jī)制的形成離不開(kāi)專業(yè)教育的推動(dòng)。此外，思政教育的需求滿足機(jī)制理論認(rèn)為，人的需要與思政教育密切相關(guān)。人的需要是客觀存在的，人本身就是需要的主體；人的需要還是“人從事活動(dòng)的初始動(dòng)因，在它之后再找不到其他更深層次的動(dòng)因。人的需要也是人持續(xù)活動(dòng)、不斷推進(jìn)活動(dòng)的動(dòng)因”[5]（P206）。 因此，有學(xué)者將個(gè)人需要與社會(huì)需要作為思政教育的邏輯起點(diǎn)，并認(rèn)為思政教育的實(shí)現(xiàn)過(guò)程就是個(gè)人需要與社會(huì)需要相互統(tǒng)一的過(guò)程。[6（]P10）可見(jiàn)，思政教育不能忽視人的需要，而大學(xué)生思政教育效果欠佳的一個(gè)重要原因就在于大學(xué)生對(duì)思政教育的需要沒(méi)有得到激發(fā)和滿足。 目前，有些大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)思政教育的需求，針對(duì)這種情況，如何提升大學(xué)生對(duì)思政教育的需要成為我們應(yīng)該思考并解決的問(wèn)題。專業(yè)思政能夠使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育與專業(yè)教育之間的密切關(guān)系，以大學(xué)生對(duì)專業(yè)教育的需要激發(fā)其對(duì)思政教育的興趣和需求，從而切實(shí)增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。 第三，思政教育環(huán)境理論認(rèn)為，思政教育環(huán)境是指對(duì)思政教育活動(dòng)以及思政教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。[7（]P101）其中，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境依次對(duì)人的思想政治素質(zhì)的形成起到?jīng)Q定作用、導(dǎo)向作用、塑造作用。[8（]P196-201）專業(yè)教育作為貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)生活始終的教育，必然會(huì)從文化環(huán)境的角度對(duì)大學(xué)生的思政教育產(chǎn)生重要影響，由專業(yè)教育構(gòu)建的與大學(xué)生思政教育緊密相關(guān)的微觀文化環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育與品德素養(yǎng)形成具有難以替代的塑造作用。因此，高校思政教育應(yīng)自覺(jué)地正視和利用專業(yè)教育環(huán)境，主動(dòng)融入各專業(yè)教育的環(huán)境氛圍中，使專業(yè)教育為思政教育助力增效。

大學(xué)生應(yīng)該如何加強(qiáng)思政教育

大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)接受、加強(qiáng)思政教育，以健康心態(tài)面對(duì)未來(lái)的生活和挑戰(zhàn)。 應(yīng)急性疫情防控轉(zhuǎn)為常態(tài)化疫情防控后，大學(xué)生返回校園集中居住、學(xué)習(xí)，給常態(tài)化疫情防控提出了更高的要求。大學(xué)生首次面對(duì)校園集中生活的“半封閉式”管理，生活方式相較于無(wú)疫情時(shí)期和應(yīng)急性疫情防控時(shí)期都不同，思想動(dòng)態(tài)也因此發(fā)生了一些新的變化。 因此，需要進(jìn)一步深化大學(xué)生思想政治教育工作，及時(shí)制定高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略，創(chuàng)新路徑方式，引導(dǎo)大學(xué)生遵守常態(tài)化疫情防控的校園管理要求，正確看待當(dāng)前形勢(shì)下國(guó)際國(guó)內(nèi)悶臘的各類矛盾和問(wèn)題，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，助力健康發(fā)展，這是當(dāng)前一段時(shí)間思想政治教育工作的重要內(nèi)容。 擴(kuò)展資料： 抗擊新冠肺炎疫情這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的整個(gè)過(guò)程跌宕起伏，令人驚心動(dòng)魄、睜輪感悟悉罩信良多。 當(dāng)前疫情雖然總體控制住了，但剛剛經(jīng)歷過(guò)這場(chǎng)抗疫斗爭(zhēng)的大學(xué)生們，面對(duì)應(yīng)接不暇的流傳于國(guó)內(nèi)國(guó)際社會(huì)各方的魚龍混雜的謠言信息，很容易在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上發(fā)生一定的動(dòng)搖和迷失。 高校思想政治教育工作要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，更好地引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好用好馬克思主義，不斷提高獨(dú)立思考和甄別是非的能力，深入學(xué)習(xí)和自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，沿著正確的成長(zhǎng)成才方向健全獨(dú)立人格、提升學(xué)業(yè)水平、發(fā)展全面素質(zhì)。 參考資料來(lái)源：人民論壇網(wǎng)——常態(tài)化疫情防控下的大學(xué)生思政教育

教育主管部門與教育行政部門有什么區(qū)別和聯(lián)系？

在我們這里，教育主管部門是教育督導(dǎo)室，教育行政主管部門是教育體育局。區(qū)別我覺(jué)得教育行政主管部門主要是管理學(xué)校吧

誰(shuí)有有關(guān)思想政治教育方面的書推薦

《社會(huì)契約論》、《理想國(guó)》、《代議制政府》、《政府論》等

小學(xué)生思想政治教育內(nèi)容有哪些

小學(xué)生的思想政治教育。主要有愛(ài)國(guó)良好習(xí)慣，珍惜生命，珍惜時(shí)間等一些教育

如何把大學(xué)生思政教育融入教育教學(xué)

大學(xué)生的思想政治狀況、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì)，而且直接關(guān)系未來(lái)中華民族的素質(zhì)。關(guān)鍵詞:思政工作；兩課；六心；校園文化；黨團(tuán)；社團(tuán) 一、深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì),更要大力提高他們的思想政治素質(zhì).切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,培養(yǎng)造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才,使大學(xué)生們能夠與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗,這對(duì)于確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。 育人是學(xué)校的根本，學(xué)校的基本使命就是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才。大學(xué)生思想政治教育工作是高校永恒的主題，只要大學(xué)存在下去，學(xué)生思想政治工作就是學(xué)校的基本政治工作之一。大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)牽腸掛肚的工作，要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，每個(gè)人的個(gè)性各不相同，需要日常開(kāi)展大量細(xì)致的工作。學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍非常優(yōu)秀，是一支勤奮敬業(yè)、任勞任怨的隊(duì)伍，一支能“粗”能“細(xì)”、能“文”能“武”的隊(duì)伍，為支撐學(xué)?？蒲袆?chuàng)新、人才培養(yǎng)和促進(jìn)一流研究型大學(xué)建設(shè)做了大量深入細(xì)致的工作，做出了重要貢獻(xiàn)。大學(xué)生是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想道德?tīng)顩r如何，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，做好大學(xué)生的思想道德教育工作。二.加強(qiáng)和改進(jìn)“兩課”教學(xué) 加強(qiáng)和改進(jìn)“兩課”教學(xué)，充分發(fā)揮其教育的主渠道作用。政治理論課和思想品德課是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地。要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育，首先，應(yīng)該充分發(fā)揮好“兩課”的主渠道作用，認(rèn)真組織實(shí)施“兩課”課程設(shè)置新方案，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

什么是思想政治教育?如何理解、把握思想政治教育的內(nèi)涵與外延?

思想政治教育是教育者與受教育者根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展的需要,以正確的思想、政治、道德理論為指導(dǎo),在適應(yīng)與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過(guò)程。 思想政治教育是集中體現(xiàn)以人為本的活動(dòng) 強(qiáng)調(diào)以正確思想、政治、道德理論為指導(dǎo) 強(qiáng)調(diào)把教育者與受教育者適應(yīng)與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展作為目的 思想政治教育的內(nèi)涵是指思想政治教育現(xiàn)象存在的根據(jù)。 堅(jiān)持以育人為本是思想政治教育的本質(zhì)屬性。 在當(dāng)代中國(guó),思想政治教育實(shí)際上是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育。 思想政治教育的內(nèi)容具有思想、政治、道德等方面的規(guī)定性。 思想政治教育以推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展為目的。 思想政治教育的外延是指思想政治教育的邊界或范圍。 思想政治教育覆蓋具有全員性。所謂全員性,是指所有人社會(huì)人員,都要參與。 思想政治教育過(guò)程具有全程性。所謂全程性,就是思想政治教育過(guò)程的持續(xù)性。 思想政治教育外延受思想政治教育性質(zhì)、內(nèi)容與目的的制約。 思想政治教育外延與內(nèi)涵的關(guān)系。 思想政治教育的外延,受思想政治教育內(nèi)涵的制約與調(diào)控。 思想政治教育外延的廣泛性,決定了思想政治教育內(nèi)涵的豐富性、方式和特色的多樣性。

如何開(kāi)展大學(xué)生思政教育和黨團(tuán)教育

在新的歷史發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在理念、內(nèi)容、途徑、隊(duì)伍、機(jī)制等方面全方位創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)高校思想政治工作的新局面。從大學(xué)生的思想實(shí)際和切身利益出發(fā)，緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，切實(shí)解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展等各方面的實(shí)際問(wèn)題。如大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，解決大學(xué)生的各種心理問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格；開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。作為黨組織就應(yīng)以發(fā)展為主題，以改革為動(dòng)力，以輔導(dǎo)員隊(duì)伍和學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以學(xué)術(shù)科技和文體活動(dòng)為載體，以學(xué)生素質(zhì)教育和全面發(fā)展為中心，全面做好學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校高水平大學(xué)建設(shè)。具體將從以下幾個(gè)方面入手： 　　一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)化水平 　　政治思想教育工作關(guān)鍵是教育管理人員的專業(yè)化，教育管理中出現(xiàn)的種種問(wèn)題與人員素質(zhì)高低有密切關(guān)系。輔導(dǎo)員需要不斷更新自己的觀念、知識(shí)系統(tǒng)、能力結(jié)構(gòu)，在工作定位、方法、技巧等方面不斷的學(xué)習(xí)、調(diào)整。而作為這支隊(duì)伍的管理者，時(shí)刻要思考的就是怎樣科學(xué)的設(shè)計(jì)選聘、培訓(xùn)、管理、激勵(lì)等各項(xiàng)制度并形成長(zhǎng)效機(jī)制，從而促進(jìn)整個(gè)隊(duì)伍的建設(shè)，這是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的根本。因此我們首先要做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍設(shè)崗聘任和崗位考核工作，促進(jìn)思想政治工作規(guī)范化建設(shè)，推進(jìn)實(shí)施思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。選拔輔導(dǎo)員時(shí)要充分考慮思政專技崗位這一群體，注重組織輔導(dǎo)員開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作交流，開(kāi)展思政課題研究，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)道德和職業(yè)能力建設(shè)。 　　二、完善和創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育工作 　　加強(qiáng)學(xué)生基層黨組織建設(shè)，深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。積極培訓(xùn)入黨積極分子，發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。同時(shí)，要注意思想政治工教育要貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變遷，使思想政治教育回歸大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界，既要加強(qiáng)與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和科技的內(nèi)在聯(lián)系，也要加強(qiáng)與外部的聯(lián)系，平時(shí)多結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，組織開(kāi)展形勢(shì)政策教育、思想政治教育等主題教育活動(dòng)。 　　三、政治思想教育與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，做好學(xué)生日常管和服務(wù)工作 　　在建立健全各級(jí)團(tuán)學(xué)干部的選拔培訓(xùn)制度，加強(qiáng)班級(jí)和團(tuán)支部建設(shè)，開(kāi)展“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”活動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)良院風(fēng)和班風(fēng)的同注重把解決學(xué)生思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，逐步完善學(xué)生日常管理、心理健康教育、資助工作和就業(yè)指導(dǎo)工作體系，努力形成立體化工作格局。建立貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，規(guī)范開(kāi)展貧困生認(rèn)定和學(xué)生資助工作。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良考風(fēng)，做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶工作。公平公正開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，注重典型宣傳和引導(dǎo)，發(fā)揮獎(jiǎng)優(yōu)工作的育人功能。扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育，健全院、班兩級(jí)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，密切關(guān)注高危對(duì)象和心理個(gè)案問(wèn)題。及時(shí)準(zhǔn)確處理學(xué)生突發(fā)事件，確保校園安全。 　　四、指導(dǎo)開(kāi)展團(tuán)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì) 　　以黨建帶團(tuán)建，加強(qiáng)基層團(tuán)的建設(shè)，以暑期社會(huì)實(shí)踐、文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)科技節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等重點(diǎn)工作為抓手，開(kāi)展豐富多彩的校園文化、藝術(shù)、體育、學(xué)術(shù)、科技和暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)提供第二課堂，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和天賦，培養(yǎng)他們自由全面發(fā)展的潛質(zhì)和能力，這也是教育本質(zhì)和核心要求。 　　五、全面推進(jìn)大學(xué)新生人生啟航工程 　　大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是使新生具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)及生活基本素質(zhì)的前期準(zhǔn)備性教育，是高等教育的開(kāi)端。入學(xué)教育的開(kāi)展情況直接影響大學(xué)新生對(duì)未來(lái)生活及學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生健康心理及行為的養(yǎng)成，進(jìn)而影響所在學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成?；诖吮仨殞⑦@項(xiàng)工作做細(xì)做好，要舉辦新生家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮，加強(qiáng)新生入學(xué)適應(yīng)性教育，開(kāi)展學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，普及心理健康教育，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員和導(dǎo)生的作用，多渠道實(shí)施人生啟航工程。 　　六、畢業(yè)生就業(yè)工作，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容 　　主要從這方面入手，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，舉辦各種形式的講座和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展考研就業(yè)的分類指導(dǎo)；積極聯(lián)系用人單位，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，舉辦就業(yè)招聘會(huì)，解決雙困生的就業(yè)問(wèn)題；平時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)；大力開(kāi)展豐富多彩、文明高雅的畢業(yè)生離?；顒?dòng)。 　　“育人為本，德育為先”，把育人為本作為教育工作的根本要求，大學(xué)生的思想政治教育是極其重要的部分，對(duì)此，黨組織要以學(xué)生為主體，以輔導(dǎo)員老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才而努力！

如何在兩課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

一、提高《概論》課教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)在于教師的政治信仰和堅(jiān)實(shí)的理論功底 課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的配合，更多時(shí)候需要教師啟發(fā)和主動(dòng)引導(dǎo)。個(gè)別教師由于理論功底欠缺，無(wú)法正確分析和解釋課程中的知識(shí)點(diǎn)，只好課堂上照本宣科。學(xué)科本身的發(fā)展性特點(diǎn)以及時(shí)代、學(xué)生的變化要求，每一位教師在自己成為教授者的同時(shí)，更要把自己變成一個(gè)學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)擴(kuò)充自身?！陡耪摗氛n涉及我國(guó)新民主主義革命、社會(huì)主義革命、社會(huì)主義建設(shè)以及改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，要求教師不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，而且還要隨時(shí)補(bǔ)充自己的資料信息庫(kù)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。 一是《概論》課教師要不斷獲取新知識(shí)，夯實(shí)理論功底。不論原來(lái)學(xué)什么專業(yè)，承擔(dān)《概論》課以后，一定要閱讀中國(guó)近現(xiàn)代史、中共黨史，我黨領(lǐng)袖人物的著作、傳記、回憶錄以及黨在不同歷史時(shí)期的文獻(xiàn)等，了解和把握我國(guó)社會(huì)發(fā)展的基本情況，清楚黨和國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一些決策過(guò)程、時(shí)代背景和客觀依據(jù)。同時(shí)，要善于借助網(wǎng)絡(luò)，查閱大量的信息和資料，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，更全面、更準(zhǔn)確地把握歷史和現(xiàn)實(shí)，為講授《概論》課累積背景資料。 二是《概論》課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?！陡耪摗氛n教師要達(dá)到生動(dòng)的教學(xué)效果，不能僅僅照本宣科地解釋教材，而是要根據(jù)教學(xué)目的和基本要求，在熟悉教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，注重政治導(dǎo)向和思想性。教師可以把教材的內(nèi)容整合成若干個(gè)模塊，按照每個(gè)模塊的內(nèi)容具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如，根據(jù)教材第五、六、八、九、十、十一章相關(guān)內(nèi)容可以整合成“社會(huì)理想、現(xiàn)實(shí)與我的成長(zhǎng)”模塊，確立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、社會(huì)主義本質(zhì)，社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)主義初級(jí)階段的基本矛盾、人才缺乏、科技自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)這個(gè)主題后，可以策劃實(shí)施“仰望星空，腳踏實(shí)地——做自強(qiáng)不息的佛山職院大學(xué)生”系列活動(dòng)，并且把“佛山職院學(xué)生先進(jìn)典型案例采集”，作為這個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的子項(xiàng)目，從而使講授的內(nèi)容與開(kāi)展的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)化了教學(xué)效果。 二、提高《概論》課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在于內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性 在《概論》課的教學(xué)過(guò)程中，要避免空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生覺(jué)得這門課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系很密切，與自己的學(xué)習(xí)和生活很貼近，能教會(huì)自己做人做事的道理。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就必須從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，具體可從以下方面著手。 一是內(nèi)容必須貼近改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際。要根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特色，反映時(shí)代精神。例如，黨的十八大提出經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)、人民生活水平全面提高等內(nèi)容涉及課程的幾個(gè)章節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)，還要關(guān)注好社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如民生問(wèn)題中的“教育”“醫(yī)療衛(wèi)生”“社會(huì)保障”等直接關(guān)系人民群眾根本利益和現(xiàn)實(shí)利益。教師只有敢于正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，緊密圍繞學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)，學(xué)生才能夠關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解黨的方針政策。 二是內(nèi)容必須貼近本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際。高職院校主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高素質(zhì)技能人才，學(xué)生也大多來(lái)源本地區(qū)，他們對(duì)本地區(qū)的情況也比較熟悉，比較關(guān)心。在《概論》課的講授過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能多聯(lián)系當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，用發(fā)生在身邊的事例、出現(xiàn)在身邊的人物，來(lái)說(shuō)明和印證所講的內(nèi)容，縮短與學(xué)生的認(rèn)知距離。這樣不僅有利于學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，將來(lái)走出學(xué)校盡快熟悉社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，而且還有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和掌握。例如，在講解“產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造”“推動(dòng)自主品牌建設(shè)”這些概念時(shí)，教師要選準(zhǔn)一個(gè)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，可以和廣東尤其是珠三角地區(qū)目前進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)戰(zhàn)略相聯(lián)系，并進(jìn)行說(shuō)明，有利于學(xué)生加深這方面理論的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和掌握，增強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。 三是內(nèi)容必須貼近學(xué)生的思想實(shí)際。目前，高職院校生源中，既有高中畢業(yè)生、職中畢業(yè)生，還有中專畢業(yè)生等，且大都為獨(dú)生子女，文化層次、受教育程度、個(gè)性類型均有差異。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等諸多方面存在很多困難和疑惑。因此，《概論》課教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該把課程內(nèi)容與廣大學(xué)生的思想實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞學(xué)生的所思、所想、所作、所為來(lái)規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，教師不要回避，敢于進(jìn)行探究和回答，主動(dòng)擺事實(shí)，講道理，以理服人，以情服人，深入學(xué)生的內(nèi)心，真正做到釋疑解惑，把關(guān)心學(xué)生思想、解決學(xué)生困難、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)《概論》課受益匪淺，對(duì)自己人生至關(guān)重要。 三、提高《概論》課教學(xué)實(shí)效性的保證在于教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新和多樣 一定意義上說(shuō)，教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新和多樣，是實(shí)施和保證《概論》課教學(xué)順利進(jìn)行，增強(qiáng)該課程實(shí)效性的重要條件。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 第一是探索專題式教學(xué)。現(xiàn)在概論課共有15章的內(nèi)容，各教學(xué)單位應(yīng)該結(jié)合自己的教師隊(duì)伍情況搞專題式教學(xué)。每名教師結(jié)合自己的專長(zhǎng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，這樣做既可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，又能夠把理論講深、講透。在搞專題式教學(xué)的過(guò)程中還要注意好銜接，保持教材的系統(tǒng)性，不要因?yàn)椴煌娜酥v授而過(guò)于零散。另外，一個(gè)教師也可以把教材內(nèi)容重新進(jìn)行組合，實(shí)施專題性教學(xué)。同時(shí)，要注意挖掘事例背后的故事，提煉教學(xué)切入點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有問(wèn)題意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并把這些問(wèn)題提煉為教學(xué)的切入點(diǎn)，使理論分析具有現(xiàn)實(shí)的具體內(nèi)容，而不是抽象和空洞。 第二是積極創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，教材語(yǔ)言向教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化。《概論》課教材語(yǔ)言具有思想性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。但教材語(yǔ)言并不等于就是教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生更易接受的是教學(xué)語(yǔ)言。教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要經(jīng)過(guò)自己的加工、提煉，融會(huì)貫通地用生動(dòng)的教學(xué)例子和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。例如，在講解“科學(xué)發(fā)展觀”內(nèi)容時(shí)，可以用珠三角地區(qū)的城市群發(fā)展作喻，解讀“十二五”規(guī)劃草案的部分內(nèi)容，這樣講解既通俗易懂，又增強(qiáng)了課堂活力。 第三是加大實(shí)踐教學(xué)的比重。在《概論》課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做好課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)和校外理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一；通過(guò)研討、辯論、調(diào)查等多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，加大該課程實(shí)踐教學(xué)的比重。通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，全面的鍛煉提高自己。 第四是合理使用多媒體技術(shù)。筆者認(rèn)為，在使用多媒體的時(shí)候，不能缺少使用板書，可以二者結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容條理清晰。多媒體的使用要切合實(shí)際，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)添加影片、圖片、音樂(lè)，不要喧賓奪主，適得其反。 第五是考核方式多樣化。改變以往期末一次性考試定成績(jī)的考核方法，增加平時(shí)成績(jī)的比重。教師可根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的安排，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)考核，也可以采用學(xué)生互相考核的方式。要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，提高素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性。

如何開(kāi)展大學(xué)思政教育課

大學(xué)生的思想政治狀況、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì)，而且直接關(guān)系未來(lái)中華民族的素質(zhì)。關(guān)鍵詞:思政工作；兩課；六心；校園文化；黨團(tuán)；社團(tuán) 一、