推動大學(xué)、中學(xué)物理教育銜接，專家建言

為什么不建議上幼小銜接

為什么不建議上幼小銜接介紹如下： 1.孩子生理和心理沒做好準(zhǔn)備學(xué)齡前孩子大腦和身體發(fā)育不完善，注意力集中時間短，很少孩子能坐下來進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)。 孩子還沒有準(zhǔn)備好，家長就讓孩子上幼小銜接班，抑制孩子愛玩天性的做法無異于揠苗助長。孩子沒有了自由，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性便無法發(fā)揮，想要在學(xué)習(xí)中樹立興趣就變得難上加難。 2.重復(fù)性學(xué)習(xí)讓孩子厭學(xué)情緒高漲提前把小學(xué)知識填給孩子，孩子做不好家長不理解甚至責(zé)罵，未來孩子厭學(xué)便成了必然。重復(fù)性學(xué)習(xí)使孩子喪失興趣，讓注意力短的孩子不許動、不許說話地學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識，會讓孩子覺得學(xué)校生活索然無味。 3.學(xué)齡前應(yīng)該以塑造健康人格為主學(xué)齡前是孩子性格形成的敏感期，現(xiàn)在很多家庭的情況是六個大人疼愛一個孩子，無形中給孩子許多護(hù)，甚至溺愛。學(xué)習(xí)并不是一個快樂的過程，如果長輩給孩子過分關(guān)注或放縱，很容易走兩種極端狀態(tài)，阻礙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 興趣是最好的老師，如果孩子無法建立興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)必然會困難重重。孩子學(xué)不好會影響自信心的建立，一旦錯過幼兒人格形成的敏感期，這種傷害便無法逆轉(zhuǎn)。 4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要在學(xué)齡前養(yǎng)成研究表明：影響孩子學(xué)業(yè)成績的主要因素不是知識儲備，而是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只有本著探究問題的好奇心，才會獲得學(xué)習(xí)的動力，才能獨(dú)立思考去努力解決問題，今后的學(xué)習(xí)生活才會順風(fēng)順雨。沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)什么都很吃力。 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期在學(xué)前，這也是學(xué)前教育的重點(diǎn)所在。與其送孩子去幼小銜接班，不如抓住陪伴孩子的短暫歲月，珍惜親子間的親密時光，潛移默化中教會孩子一些技能和知識。

小升初英語銜接建議

小升初英語銜接建議如下： 一、功在平時，貴在堅持。 針對初中英語新教材知識容量大的特點(diǎn)，應(yīng)克服惰性，樹立“勤”字當(dāng)頭的學(xué)習(xí)精神。 在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，相對中學(xué)來說，知識容量較少，內(nèi)容較淺，一般情況下上課認(rèn)真聽，用心學(xué)，課下基本不用花費(fèi)很大力氣，學(xué)生們就能取得不錯的成績。但是進(jìn)入中學(xué)后就需要同學(xué)們有勤學(xué)苦練的精神+良好的學(xué)習(xí)方法投入到外語學(xué)習(xí)中。 二、堅持記憶大型笑量詞匯。 以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法： 1、記例句背單詞與詞組。 將書上或老師講的例句理解并記憶下來，同時也記住了單詞和詞組。 2、通過課文記單詞與詞組。 預(yù)習(xí)課文時先聽錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標(biāo)標(biāo)注在課文中。朗讀課文時，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復(fù)習(xí)課文時，不用翻單詞表，而是在課文中有語境的情況下，通過有聯(lián)系的上下文進(jìn)行記憶，經(jīng)過多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。 3、通過閱讀記單詞與詞組。 平時利用讀趣味小故事、英文報紙及做閱讀習(xí)題，可枝租基以在閱讀中復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯，而對文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過閱讀文章馬上快速記憶下來，而對于文章中影響全文理解的主要生詞，應(yīng)及時查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量猛謹(jǐn)?shù)靡钥焖贁U(kuò)充。

幼兒園幼小銜接的建議

幼兒園幼小銜接的建議如下： 孩子交到機(jī)構(gòu)或者老師手上，他們有責(zé)任盡心盡責(zé)地教學(xué)。但條件有限，孩子終究得靠自己費(fèi)心。每個孩子都有自己的花期，但能因材施教的畢竟是少數(shù)。其它人做不到，但家庭可以。自己的孩子自己最有數(shù)，誰也不如自己用心。 不少家長的認(rèn)知里，覺得孩子上了幼小銜接，上一年級后就能成績優(yōu)秀。話里話外全是分?jǐn)?shù)，要知道一二年級是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重要時間段。有了好習(xí)慣，成績也不會差哪去。那么，要培養(yǎng)孩子的哪些習(xí)慣呢？比如：認(rèn)真聽講、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、做作業(yè)前先復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、字跡工整等習(xí)慣?？梢赃@么說，成績好的孩子都有好習(xí)慣，習(xí)慣好的孩子成績也不錯。 上幼小銜接班，最大的感觸就是孩子們的專注力太欠缺了。不是上課發(fā)呆走神，就是做作業(yè)磨蹭拖拉。老師恨鐵不成鋼，家長雞飛狗跳的場面時常有。實(shí)際上，專注力對孩子學(xué)習(xí)的影響真的很大。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，凡是上課不專注的孩子，他的學(xué)習(xí)想出彩就太難了。專注力強(qiáng)的孩子，聽課效率高，作業(yè)完成快，成績自然也優(yōu)秀。

小升初銜接的方法與建議

　　由于升學(xué)壓力的影響，由小學(xué)升入到初中，學(xué)習(xí)科目增多了。對于知識的要求，小學(xué)只要強(qiáng)調(diào)是的素質(zhì)教育，一般來說在小學(xué)分?jǐn)?shù)不會有太大的差距，但是到中學(xué)就有很大的變化，很多的時候要學(xué)反應(yīng)客觀規(guī)律性，同時增加了知識的系統(tǒng)性。所以做好小升初的銜接就顯得比較重要。 學(xué)生家長：很多家長其實(shí)希望孩子能夠好好地玩玩，畢竟上了初中很多時間就要花在學(xué)習(xí)上了，那么在接下來的好幾年，可能一直到大學(xué)都沒有什么時間好好的玩了。同時家長也都很怕孩子，輸在起跑線上，看到很多孩子有上暑期的銜接班，也都不得不跟著上。 那么家長應(yīng)該怎么辦呢?這里就建議家長在給孩子報班的時候，跟孩子做好溝通，問孩子是否愿意去上課?如果孩子愿意的話，可以適當(dāng)?shù)膱笠恍┿暯影?，如果孩子不愿意，那么可以和買一些相關(guān)的科學(xué)讀物，或者和孩子解釋到了初中很多課程的要求就提高了，會比小學(xué)在學(xué)習(xí)上更要主動/更獨(dú)立/更自主，調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，多和學(xué)校老師溝通。 學(xué)生自己：孩子心里向往能夠到初中學(xué)習(xí)，對即將要來的初中生活充滿好奇。可是對于初中的的`課程掌握，在一開始的學(xué)習(xí)中，都不能很好的適應(yīng)，課程量的增加同時對知識的掌握也都不像小學(xué)那樣簡單，更加注重對知識的系統(tǒng)掌握。 同時這個時期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對后面好幾年的學(xué)習(xí)都會有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過度旁叢和的安排，一開始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對孩子要更加的耐心，同鄭敗時培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 同時這個時期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對后面好幾年的學(xué)習(xí)都會有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過度的安排，一開始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對孩子要運(yùn)盯更加的耐心，同時培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

幼小銜接主要銜接哪些方面

幼小銜接主要銜接方面如下： 一是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動等。 二是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。 三是社會準(zhǔn)備。會交往合作，誠實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識等。 四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。 身心準(zhǔn)備，是指幼兒需要在心理方面和身體動作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動、動作協(xié)調(diào)等。教師、家長需要幫助孩子： 1、建立對小學(xué)生活的向往 建議家長在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請家長注意莫用負(fù)面的話來嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過些日子上學(xué)了讓老師治你！”之類），讓孩子對小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。 2、提升情緒調(diào)控能力 建議家長幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會情緒管理。在日常生活中，家長應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動。此外，有意識地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識和應(yīng)對自己的感受。 3、積極運(yùn)動，提升動作協(xié)調(diào)能力 建議家長鼓勵孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動，可根據(jù)幼兒個體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，提升動作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識地鍛煉孩子的精細(xì)動作，參與一些諸如畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動，多動手勤思考。

有沒有專門做幼小銜接的?。?/h3>

每個城市都有幼小銜接的，就是學(xué)前班，有社會上的私人機(jī)構(gòu)，有小學(xué)自己辦的。學(xué)的東西比幼兒園里多些，作息接近小學(xué)，你出去打聽下，好的小學(xué)周邊肯定有這樣式的招生宣傳。

幼小銜接的意義是什么？怎樣做好幼小銜接?

1、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往 幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。 2、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性 幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。有一種認(rèn)識是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。 3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過程中，悔桐幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護(hù)周到，及時給予幫助。 4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力 相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。 做好幼小銜接的準(zhǔn)備： 第一，要創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場所。 第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第三，制定合理的作息時間，讓孩子的作息時間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時間。 第四，碧者坦準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，如書包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。 第五，激發(fā)其對成長的自豪，家長要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對入學(xué)的興趣。

幼小銜接意義何在？你會讓你家小孩上幼小銜接嗎？

幼小銜接的本質(zhì)并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。 我是魚sir，一位熱衷于機(jī)構(gòu)評測的教育大V，同時也是一位雞娃經(jīng)驗(yàn)豐富的二寶爸。如果你有選課和孩子教育方面的問題，都可以私信或在評論區(qū)問我，我會幫你免費(fèi)分析，給出我的針對性建議！ 因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的任務(wù)主要是以培養(yǎng)生活習(xí)慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學(xué)化”以后，孩子基本無法學(xué)到知識，更沒有作業(yè)。 而升入小學(xué)后，孩子的主要任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，上課過程中不僅要求孩子認(rèn)真聽課，課后還需要完成家庭作業(yè)。 以最簡單的上課習(xí)慣為例： 上小學(xué)以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如果孩子達(dá)不到課堂上的要求，自己無法學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容不說，還很容易影響其他孩子學(xué)習(xí)。 之前看過一個小學(xué)老師的視頻形容說，有些孩子因?yàn)闆]有提前養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一上課滿班跑。 當(dāng)時聽到這，魚 sir 已經(jīng)感受到了老師的崩潰。 這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。 另外，幼兒園和小學(xué)還有很多細(xì)節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會系鞋帶，老師可以幫忙；小學(xué)以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務(wù)班級，打掃衛(wèi)生等。 所以，我還是會給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來問我！

上下能銜接是什么成語？

承上啟下_成語解釋【拼音】：chéng shàng qǐ xià【釋義】：承接上面的，引起下面的。多用在寫文章方面。【出處】：宋·張炎《詞源·制曲》：“思量頭如何起，尾如何結(jié)，方始選韻，而后述曲，最是過片不要斷了曲意，須要承上啟下?！薄纠洹浚哼@兩段文字中應(yīng)有幾句～的話。

銜接語大全

英文： to link or connect with; to engage with； cohesion； link up； convergence