用間篇?【朱元璋·巧用離間計】01 反常的牛一

《朱元璋放牛讀書》

朱元璋小的時候是放過牛，但是據史書記載，他沒有像李密那樣刻苦，而是專心的放了十二年的牛。

朱元璋放牛讀書

　　金相院寺后面，有一座牛頭山，山上有一塊牛眠石，石上有一個很大的牛腳印。傳說那是朱元璋為結交天下豪杰義士，積蓄起義力量，就扮成放牛的走東闖西，到了福建。 　　有一天，朱元璋趕著牛來到靈秀山?？吹揭蝗悍排５暮⒆樱律榔破茽€爛，一個個瘦得"洞簫腳、筆管手"。他們縮在一塊大石下哭哭啼啼。 　　朱元璋問他們，為什么哭得這樣傷心。孩子們七嘴八舌地告訴他，因為旱災，山上的草都枯。孩子們死了。牛沒有吃飽，回家又要挨財主的毒打了，還不給飯吃。他們已經二頓飯沒吃了，一個個餓得連動也不能動了。 　　朱元璋聽了很同情這些窮孩子，就說："他不讓你們飯吃，我們殺他的牛吃吧！"說完，他一劍把牛頭砍下來，割下牛肉，又叫孩子撿來柴草，燒火烤起牛肉來了。 　　烤牛肉又香又好吃，孩子們一個個吃得肚子圓圓的，直打飽嗝。可是，一個孩子卻說："咱們把財主的牛殺了，回家怎么交代？"聽他這樣說，孩子們一個個目瞪口呆。 　　朱元璋就把孩子們叫到一起，教給他們一個好辦法。 　　朱元璋叫一個孩子跑到財主家，對財主說："老爺，事情不好了。那條大黑牛跑到懸崖上，前腳掉下崖去了，我們小伙伴拉著牛尾巴，怎么也拉不上來，請老爺快去。" 　　財主聽了，急忙往山上跑，來到山上，牛沒有了，只剩下一條牛尾巴。孩子們告訴他，牛的前腳掉下崖，他們拉著牛尾巴，想把牛拉下來，誰知把牛尾巴拉斷了，牛摔下崖去了。財主跑到崖邊一看：山崖下真的有牛頭、牛皮。牛摔死了，財主罵罵咧咧回去了。 　　其實，那牛頭、牛皮是朱元璋叫孩子丟下山去欺騙財主的。 　　據說，這些放牛孩子就跟著朱元璋打出了大明的江山。朱元璋的那頭牛，在靈秀山踩出一個大腳印。這腳印至今還在哩。

朱元璋傳奇

你說的是電視劇嗎？

朱元璋的故事 朱元璋故事有哪些

1、相傳，朱元璋在皇覺寺當小行童掃地時，被伽藍神絆了一下，就打了伽藍神幾掃帚。還有一次，老和尚見大殿上的蠟燭讓老鼠咬壞了，就當眾訓斥了朱元璋。 2、朱元璋心想，伽藍神連自己面前的東西都管不住，還怎么管殿宇呢？更害得自己受罵，越想越氣。于是，朱元璋就找管筆，在伽藍神的背后寫了“發(fā)配三千里”幾個字。這些都反映了朱元璋不甘于受壓迫的性格。

朱元璋名字的由來

朱元璋名字的由來 明朝建立者名字是朱元璋。他出生于一個貧苦的農民家庭。 在中國歷史發(fā)展的過程中，每一個偉人出生的時候都有異象，有的偉人出生時也許會飛來一條龍，有的會朝霞滿天等等。 所以根據歷史書籍的記載，朱元璋出生的那天也有異象。在朱元璋出生時，他家周圍紅光滿地，夜間房屋中出現(xiàn)異光，以至于鄰居以為失火了，跑來相救。 所以根據歷史的記載，偉人出生都是自帶光芒的，與平常人不一樣。 朱元璋的并不是一出生就被父親取名為朱元璋。朱元璋原名叫做朱重八，或者朱八八。 朱元璋家庭成員的名字：朱元璋（朱重八）高祖名字：朱百六；朱元璋（朱重八）曾祖名字：朱四九；朱元璋（朱重八）祖父名字：朱初一；朱元璋（朱重八）父親名字：朱五四。? 取這樣的名字不是因為朱家是搞數學的，而是因為在元朝，老百姓如果不能上學和當官就沒有名字，只能以父母年齡相加或者出生的日期命名。 從清朝人俞樾的《春在堂隨筆》第五卷中曰：“元制，庶人無職者不許取名，而以行第及父母年齡合計為名。”意思是元朝禁止老百姓取正式名字,只讓他們按排行或者父母的年齡編個號。 朱元璋為什么為什么叫做朱重八或者朱八八，也許就是他出生那一年他父親與母親年齡加起來剛好88歲。 朱元璋是中國歷史上逆襲最大的人物。 隨著朱元璋（朱重八）的成長，他因為家里貧苦，只能給地主家放牛。 給地主家放牛一直到12歲，隨著元朝末年政治的動蕩，加上朱元璋（朱重八）所生活的地方發(fā)生了旱災和瘟疫，朱元璋（朱重八）的父母和兄弟都去世了。 朱元璋（朱重八）當時被生活所迫，跑到了寺廟，削發(fā)為僧,只想有一口飯吃，能存活下去。但是寺廟也由于政治的動蕩和災害，也沒有能力養(yǎng)活人。 沒有辦法，后面朱元璋（朱重八）只能四處游蕩乞討。后面元朝末年爆發(fā)了農民起義，朱元璋（朱重八）也成為其中一員，隨著他個人才能的突出，漸漸的朱元璋（朱重八）勢力越來越大,統(tǒng)一了男方大部分地區(qū)。 后面他決定要改自己的名字,取什么好呢？最好取的名字能和自己的事業(yè)聯(lián)系起來。 后面他便決定叫朱元璋。 “璋”在中國漢語里面的意思是一種鋒利的玉器，且“璋”字另外一個含義是比喻高尚的品德，德才卓越，與眾不同。用在人名字有德才兼?zhèn)?，卓越不凡的意思? 元指的便是元朝。連起來便是朱元璋便是一把鋒利的玉器消滅元朝，也寄托了朱元璋不同凡響，與眾不同的含義。朱元璋在1368年朱元璋稱帝，定都應天府，國號大明。同年，明軍攻占元大都，結束了元朝在全國的統(tǒng)治。 朱元璋就是明太祖。 所以對于明朝的建立朱元璋有不可替代的作用。他也是我國一位出生與農民家庭后面成為我國明朝建立者的故事。 出生家庭不可能阻礙發(fā)展成長，只要你有才能，一切都皆有可能。

粵語朱元璋演義是誰說的

評書朱元璋演義(粵語版) 播音】:林兆明

綿陽人事考試網怎么打不開

不知道，反正不是你電腦的問題。確實打不開

科目和課目區(qū)別？

科目與課目的區(qū)別:指代不同、出處不同、語法不同 1. 指代不同 1、科目:按事物的性質劃分的類別(多指關于學術或賬目的)。 2、課目:課程的項目。 2. 出處不同 1、科目:丁玲 《母親》:“學堂里科目是很多的,國文,修身,地理,歷史,總有十幾門?！?2、課目:吳組緗 《山洪》三一:“獵戶隊集合,有兩個課目,一個是關于新兵器的知識……一個是戰(zhàn)斗教練?！? 3. 語法不同 1、科目:主謂式;作謂語、賓語、定語。 2、課目:聯(lián)合式;作主語、賓語、定語。

極限競速7配置

極限競速7推薦配置要求，處理器: Intel i5 4460 3.2GHz，內存條，8GB，顯卡: NVIDIA GTX 670 或 NVIDIA 1050 Ti 4G，你的是超過游戲低效要求的，所以不需要開低特效的，可以達到中效畫質流暢玩了，分辨率1920X1080下完全可以的，

學前班拼音聲母教案

教學目標1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學過程第一課時一、復習引入，談話激情。我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。1、學習z的讀音⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。2、學習c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、學習s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？三、識記聲母“zcs”的形1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。四、拼讀音節(jié)1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。五、指導書寫1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。六、 小結，下課。第二課時一、復習導入新課1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si1、讀準音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些） ⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑷ zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。2、認清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）二、看圖讀詞語1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？2、 拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4、 說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌。1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求： ⑴不會讀的字用記號標出來。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。四、擴展活動數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？