南風(fēng)效應(yīng)——多維度看待問(wèn)題，更容易達(dá)成自己的目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的三個(gè)維度是什么?

應(yīng)該包括三個(gè)維度： 1、認(rèn)知目標(biāo)：即知識(shí)的掌握，認(rèn)知能力的發(fā)展。 2、情感目標(biāo)：包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀念、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展等。 3、技能目標(biāo)：技能的獲得、動(dòng)作協(xié)調(diào)、動(dòng)作技能的發(fā)展等。 以中班的健康活動(dòng)“小螞蟻運(yùn)糧”為例： 1、目標(biāo)一 認(rèn)知目標(biāo)：能遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)信號(hào)學(xué)習(xí)單臂匍匐爬行的基本動(dòng)作。 情感目標(biāo)：體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。 2、目標(biāo)二 認(rèn)知目標(biāo)：能遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)信號(hào)學(xué)習(xí)單臂匍匐爬行的基本動(dòng)作。 技能目標(biāo)：掌握單臂匍匐爬行的基本動(dòng)作要領(lǐng)，鍛煉身體四肢的協(xié)調(diào)能力。 情感目標(biāo)：在體育游戲中感受匍匐爬行合作游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。 目標(biāo)一只是突出了健康領(lǐng)域動(dòng)作發(fā)展認(rèn)知方面的要求，忽略了幼兒在健康領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)－-技能目標(biāo)的發(fā)展，情感目標(biāo)的發(fā)展也忽略了與其他領(lǐng)域的融合。 目標(biāo)二則挖掘了此次體育游戲中同時(shí)獲得的技能、社會(huì)性、情感等方面的教育價(jià)值，既突出了領(lǐng)域重點(diǎn)，又兼顧了幼兒的全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度怎么寫(xiě)？

三個(gè)維度見(jiàn)下面： 知識(shí)與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；過(guò)程與方法目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

活動(dòng)目標(biāo)的三個(gè)維度是什么？

活動(dòng)目標(biāo)從三個(gè)維度即認(rèn)知、情感、技能目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo)的撰寫(xiě)在教師招聘筆試的考試中主觀題考察居多態(tài)慶旁。完整的目標(biāo)書(shū)寫(xiě)應(yīng)該包括三個(gè)維度：1.認(rèn)知目標(biāo)：即知識(shí)的掌握，認(rèn)知帆橡能力的發(fā)展。2.情感目標(biāo)：包差頃括興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀念、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展等。3.技能目標(biāo)：技能的獲得、動(dòng)作協(xié)調(diào)、動(dòng)作技能的發(fā)展等。 活動(dòng)介紹： 活動(dòng)重點(diǎn)是指本次活動(dòng)中最基礎(chǔ)、最重要、也是幼兒能夠掌握的活動(dòng)內(nèi)容;活動(dòng)難點(diǎn)是指一次活動(dòng)幼兒難以掌握和學(xué)會(huì)的內(nèi)容;活動(dòng)重難點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)息息相關(guān)，活動(dòng)重難點(diǎn)來(lái)源于活動(dòng)目標(biāo)。 比如：語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)重點(diǎn)基本是認(rèn)知目標(biāo)+情感目標(biāo)，也就是讓幼兒了解故事或兒歌的內(nèi)容，感受參與到活動(dòng)中的樂(lè)趣?；顒?dòng)難點(diǎn)基本是技能目標(biāo)，讓幼兒學(xué)會(huì)仿編兒歌或者是有感情的朗讀兒歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備是指在本次活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師所需要的物質(zhì)材料和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等，共包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備兩個(gè)方面?；顒?dòng)過(guò)程是指開(kāi)展活動(dòng)的整個(gè)設(shè)計(jì)流程，包括了導(dǎo)入環(huán)節(jié)、展開(kāi)環(huán)節(jié)(初步感知、深入理解、鞏固提升)和結(jié)束環(huán)節(jié)三個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)有不同的目的。

高達(dá)無(wú)限維度是什么意思

高達(dá)無(wú)限維磨仔度是一間名為無(wú)限維度工作室行宴制作的高達(dá)。根據(jù)查詢相關(guān)資料信息，無(wú)限維度工作室，主要致力于為全球客檔游銀戶提供高端的高達(dá)定制服務(wù)，以及原創(chuàng)gk的開(kāi)發(fā)。

問(wèn)卷調(diào)查的維度和指標(biāo)？

問(wèn)卷調(diào)查的維度,是以問(wèn)卷調(diào)查的方式,圍繞你要了解的主題 提出 多方位,多角度,多層次的各類 問(wèn)題,方案,手段,等,以判斷,說(shuō)明,評(píng)價(jià)你所要了解的主題。 維度是指一種視角，而不是一個(gè)固定的數(shù)字；是一個(gè)判斷、說(shuō)明、評(píng)價(jià)和確定一個(gè)事物的多方位、多角度、多層次的條件和概念。 問(wèn)卷又稱調(diào)查表，是社會(huì)調(diào)查研究中收集資料的一種工具，其形式是以問(wèn)題的形式系統(tǒng)的記載調(diào)查內(nèi)容的一種印件，其實(shí)質(zhì)是為了收集人們對(duì)于某個(gè)特定問(wèn)題的態(tài)度行為特征價(jià)值觀觀點(diǎn)或信念等信息而設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查也稱問(wèn)卷法，是設(shè)計(jì)者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷向被調(diào)查者了解情況或征詢意見(jiàn)收集信息的調(diào)查方法。

王維的鹿柴中空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響用了什么表現(xiàn)手法,達(dá)到了什么效果

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教學(xué)目標(biāo)四個(gè)維度是什么？

教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)維度是指：知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，問(wèn)題解決，情感態(tài)度。 這四個(gè)維度的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。 1、知識(shí)與技能：掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)歷圖形的抽象、分類和性質(zhì)探討，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)，并掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)； 2、數(shù)學(xué)思考：體會(huì)代數(shù)表示運(yùn)算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維，了解數(shù)據(jù)和隨機(jī)現(xiàn)象，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展合情和演繹推理能力，清晰表達(dá)想法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考； 3、問(wèn)題解決：學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，獲得分析和解決問(wèn)題的基本方法，學(xué)會(huì)合作交流，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)； 4、情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，勇于質(zhì)疑，實(shí)事求是。 制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的注意事項(xiàng)： 1、?要善于從單元目標(biāo)中分割課時(shí)目標(biāo)。 每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)的制定必須放到單元目標(biāo)甚至學(xué)段目標(biāo)中加以考慮，從單元目標(biāo)中加以合理分割，并進(jìn)一步把課時(shí)目標(biāo)分割成為每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)。不要把單元目標(biāo)混同于課時(shí)目標(biāo)。 2、?課時(shí)目標(biāo)要多元而不空泛。 課時(shí)目標(biāo)的制定，要具體、明確，要以知識(shí)與技能目標(biāo)為載體，去實(shí)現(xiàn)思考和解決問(wèn)題、情感與態(tài)度目標(biāo)，要結(jié)合知識(shí)與技能的特點(diǎn)去制定其他兩個(gè)方面的目標(biāo)，而不是為了體現(xiàn)三維度目標(biāo)而制定一個(gè)空泛的目標(biāo)。 3、?課時(shí)目標(biāo)制定要突出“學(xué)科味”。 每個(gè)學(xué)科都有各自的特點(diǎn)和任務(wù)，即便是過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的目標(biāo)制定也必須突出學(xué)科的特點(diǎn)，更好的體現(xiàn)出學(xué)科思想。 4 、課時(shí)目標(biāo)的制定要有一定的彈性空間。 在制定課時(shí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的起點(diǎn)水平，選擇不同層次的要求，留有一定的彈性空間，即使是教學(xué)過(guò)程中的環(huán)節(jié)目標(biāo)，也應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生有不同的考慮，讓他們獲得不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度是什么？

知識(shí)技能 情感態(tài)度價(jià)值觀 過(guò)程和方法

活動(dòng)目標(biāo)的三維目標(biāo)？

教案的三維目標(biāo)是什么 【篇一：三維目標(biāo)怎么寫(xiě)】 三維目標(biāo)到底怎么寫(xiě)？ “三維”指課堂教學(xué)目標(biāo)的三大板塊。既：“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。 一、 知識(shí)與技能就是學(xué)生該節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)的能力。技能是在解決問(wèn)題時(shí)所需要的技巧，能力。而知識(shí)與技能又是在情感、態(tài)度的動(dòng)力支持下形成的產(chǎn)物。學(xué)生的知識(shí)越豐富，對(duì)于獲取知識(shí)與技能的欲望就越高。從而獲取的知識(shí)與技能就越多。 知識(shí)包括學(xué)科知識(shí)、意會(huì)知識(shí)、信息知識(shí)。是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和；技能分為基本技能、智力技能、動(dòng)作技能、自我認(rèn)知技能。是掌握和運(yùn)用某種專門技術(shù)的才能，它是由知識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練轉(zhuǎn)化而成的。它們的共同特點(diǎn)是外顯，是看得見(jiàn)、摸得著的，我們常說(shuō)“這個(gè)人知識(shí)豐富，懂得多！”，“這個(gè)人本事大！”，都是“這個(gè)人”知識(shí)和技能外顯的結(jié)果。 二、 過(guò)程與方法：過(guò)程與方法是學(xué)生獲得新知識(shí)的載體。重視知識(shí)的獲取經(jīng)歷，過(guò)程與結(jié)果同等重要。有效的學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取全過(guò)程的有效參入。而參入的程度又與學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，情感有著直接關(guān)系。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自信心，意志??都將直接影響著知識(shí)的獲取結(jié)果。學(xué)生的情感、 態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素直接影響到學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)。影響到學(xué)生獲取知識(shí)深度與寬度。因此情感、態(tài)度、價(jià)值觀又是落實(shí)過(guò)程與方法的前提。 過(guò)程和方法，實(shí)質(zhì)就是智力和能力。 所謂過(guò)程：其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程，是以智育為基礎(chǔ)的德智體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。 三、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：因?yàn)檎Z(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的載體；是人與人交流的工具；是思維的外殼。課堂上沒(méi)有生氣，很大的程度都是教師的語(yǔ)言枯燥所引起的。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生思維的武器；抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)是吸引學(xué)生注意力的利劍；快慢適度的語(yǔ)調(diào)能使學(xué)生聽(tīng)得輕松，學(xué)的快樂(lè)；飽含深情的語(yǔ)言會(huì)引起學(xué)生情感的砰發(fā)；此外瀟灑的氣度也能很好的表達(dá)教師的情感內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)巧設(shè)機(jī)關(guān)，使學(xué)生產(chǎn)生柳暗花明之感??提出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是落實(shí)“過(guò)程與方法”這一目標(biāo)前提。 所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法。