【領(lǐng)導(dǎo)力篇】管人帶心

領(lǐng)導(dǎo)者是管理者么？

一般來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)者在管理崗位，領(lǐng)導(dǎo)者是管理者；但也有領(lǐng)導(dǎo)者，不在管理崗，他們指揮著，讓別人具體的實(shí)施管理。

講中層管理、領(lǐng)導(dǎo)力講得比較好的老師？

我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，你可以要求去試聽(tīng)的呀。

領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的區(qū)別有哪些？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，Leader 和 Manager 的區(qū)別在于： Manager 的職責(zé)主要關(guān)注如何完成公司的業(yè)務(wù)目標(biāo)，Manager可以是純業(yè)務(wù)的。 Leader 是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的首領(lǐng)。通常有兩個(gè)角色：除了完成公司/團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)目標(biāo)，還要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)。一個(gè)好的 Leader，他/她必須有自然的領(lǐng)導(dǎo)力(natural leadership)，以身作則，成為團(tuán)隊(duì)成員的榜樣。 所以，一個(gè)好的Leader, 一定會(huì)是位好的Manager. 以上是個(gè)人體會(huì)。絕非抄襲。

領(lǐng)導(dǎo)力包括自我管理、管理他人,還包括哪些方面管理？

領(lǐng)導(dǎo)的同義詞是管理

領(lǐng)導(dǎo)的同義詞是管理如下： 引導(dǎo)，指引，輔導(dǎo)，攜帶，指導(dǎo)，向?qū)?，指點(diǎn)，誘導(dǎo)，率領(lǐng)，指揮，教導(dǎo)，帶領(lǐng)，指示，頭領(lǐng)，元首。 一、頭領(lǐng)[tóu lǐng] 釋義：為首的人。 引證：《水滸傳》第五回：“且說(shuō)這 桃花山 大頭領(lǐng)坐在寨里，正欲差人下山來(lái)探聽(tīng)做女婿的二頭領(lǐng)如何?！? 二、指示[zhǐ shì] 釋義：以手指點(diǎn)表示。指點(diǎn)，指引。 引證：丁玲 《母親》一：“在丫頭們、幺媽們的指示之下，她懂得了她是應(yīng)該取悅于媽的。” 三、元首[yuán shǒu] 釋義：頭。君主。 引證：司馬光 《謝門(mén)下侍郎表》：“臣避命弗獲，居寵為憂(yōu)，謹(jǐn)當(dāng)承元首之明，竭股肱之力?！? 四、帶領(lǐng)[dài lǐng] 釋義：率領(lǐng)。 引證：《水滸傳》第五四回：“只見(jiàn)莊客來(lái)報(bào)說(shuō)，有本州知府帶領(lǐng)三五十部漢到莊?！? 五、率領(lǐng)[shuài lǐng] 釋義：帶領(lǐng)。 引證：浩然 《艷陽(yáng)天》第一一七章：“幾個(gè)年輕人在 韓百仲 的率領(lǐng)下，一齊擁到北屋里。” 帶領(lǐng)并引導(dǎo)朝一定方向前進(jìn)。 瞿秋白 《餓鄉(xiāng)紀(jì)程》緒言：“唉！那‘陰影’鬼使神差的指使著我。那‘陰影’跟隨著我，領(lǐng)導(dǎo)著我?！?鄒韜奮 《理論和實(shí)踐的統(tǒng)一》：“實(shí)踐決定理論，真正的理論也有著領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)的功用?！?柳亞子 《浣溪沙》詞：“不是一人能領(lǐng)導(dǎo)，那容百族共駢闐？” 擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人。 丁玲 《太陽(yáng)照在桑干河上·寫(xiě)在前邊》：“護(hù)地隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，就是小說(shuō)中的縣宣傳部長(zhǎng) 章品 同志?！?巴金 《第二次的解放》：“他們爭(zhēng)先恐后地獻(xiàn)出自己的生命，譬如用身體堵槍眼，用身體掩護(hù)領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友。” 指領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。 茹志鵑 《剪輯錯(cuò)了的故事》一：“現(xiàn)在省里領(lǐng)導(dǎo)下來(lái)了人，他去接待、匯報(bào)了?！?

領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)能力是不是一回事?

應(yīng)該是兩碼事

管理學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)職能是什么？

一般常說(shuō)的是羅賓斯理論中的管理的四大基本職能:計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。 計(jì)劃職能，即設(shè)定組織的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的整體戰(zhàn)略； 組織職能，包括決定組織要完成什么樣的任務(wù)，誰(shuí)來(lái)決策，誰(shuí)去完成，誰(shuí)向誰(shuí)報(bào)告，也就是設(shè)計(jì)一個(gè)完成任務(wù)的組織體系； 領(lǐng)導(dǎo)職能，主要是指導(dǎo)和激勵(lì)所有參與任務(wù)的人工作，進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)； 控制職能，面對(duì)不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，確保組織的工作能夠始終朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

如何使管理者成為領(lǐng)導(dǎo)者，可以使用哪些校園案例

真正的管理是要看現(xiàn)代社會(huì)的需要，校園案例可以查找李嘉誠(chéng)的歷史經(jīng)歷可以知道。

如何對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)

實(shí)在想不出來(lái)怎么對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)怎么提意見(jiàn)，就注意聽(tīng)同事怎么應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面，模仿他們說(shuō)些不痛不癢的事。

求助：腦力測(cè)試題

test 2、可以4筆：先從左上開(kāi)始一直向下，可以畫(huà)完3個(gè)豎的； 但不能放，一直向下，想象下面還有1個(gè)○； 畫(huà)完這“4”個(gè)后就轉(zhuǎn)頭畫(huà)對(duì)角線(xiàn)的；又可以畫(huà)2個(gè)；但是也不能放手， 繼續(xù)向前進(jìn)，就能到達(dá)第一行的“第四個(gè)”； 然后畫(huà)完了第一行的，就畫(huà)完斜的最后3個(gè)了,正好4筆！ test 3、因?yàn)槭窍蛳隆⑾蛏?，再向下，所以最后關(guān)上的就是1乘以2乘以3的倍數(shù)啊！ 應(yīng)該是6、12、18、24、30、36、42、48、54、60、66、72、78、84、90、96 test 4的2、因?yàn)橹挥袌A形的才不會(huì)掉下去啊！ 因?yàn)閳A的特性是所有的直徑一樣長(zhǎng)啊 萬(wàn)一是正方形，會(huì)從對(duì)角線(xiàn)下去了……