簡(jiǎn)答7:茅盾“為人生”的文學(xué)思想

茅盾簡(jiǎn)介 茅盾個(gè)人簡(jiǎn)介

1、茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鴻，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧裂拿、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。 2、茅盾出生在一個(gè)思想觀念頗為新穎的家庭里，從小接受新式的教育。后考入北京大學(xué)預(yù)科，畢業(yè)后入商務(wù)印書館工作，枯運(yùn)從此走上了改革中國(guó)文藝的道路，他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人之一。 3、他的代表作有小說(shuō)《子夜》《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》。 4、1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費(fèi)25萬(wàn)元人民幣捐出設(shè)立茅盾文肆敗搭學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作。

茅與盾這個(gè)寓言故事里自相茅盾的話是?

以彼之盾攻彼之矛

關(guān)于茅盾的成語(yǔ)

【從中斡旋】：斡旋：扭轉(zhuǎn)，調(diào)整，引申為調(diào)解矛盾和爭(zhēng)端。在矛盾的雙方之間周旋，從中調(diào)解爭(zhēng)端。 【大處著眼】：從大的方面觀察、思考問(wèn)題，抓住主要矛盾。 【大相逕庭】：指彼此相差極遠(yuǎn)或矛盾很大。 【翻臉不認(rèn)人】：比喻不從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，稍有矛盾，立刻翻臉。 【反目成仇】：反目：翻臉了。翻臉而變成仇敵。一般指夫妻不和，矛盾激化，互相對(duì)立。 【函矢相攻】：指自相矛盾。

茅盾成語(yǔ)典故？

在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能被其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無(wú)法回答。眾人嘲笑他。無(wú)法被刺穿的盾牌和刺得破所有盾的長(zhǎng)矛，是不可能共同存在的。

茅盾的 作品

茅盾一生創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，具有很高的藝術(shù)成就。主要作品有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《蝕》、《虹》《子夜》、《第一階段的故事》、《腐蝕》、《霜葉紅似二月花》;中篇小說(shuō)《路》、《三人行》;短篇小說(shuō)《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪?zhàn)印返取? 著名的應(yīng)該是長(zhǎng)篇

茅盾自傳的內(nèi)容簡(jiǎn)介

人到了老年，自知來(lái)日無(wú)多，回憶過(guò)去，凡所見(jiàn)所聞所親身經(jīng)歷，一時(shí)都如斷爛影片，呈現(xiàn)腦海。此時(shí)百感交集，又百無(wú)聊賴。于是便有把有生以來(lái)所見(jiàn)所聞所親身經(jīng)歷者寫出來(lái)的意念。. 但行年五十而知四十之非。我今年實(shí)足年齡八十四，如果十歲而知人事，則七十四年的所作所為，實(shí)多內(nèi)疚。幼年稟承慈訓(xùn)，謹(jǐn)言慎行。青年時(shí)甫出學(xué)校，即進(jìn)商務(wù)印書館編譯所，四年后主編并改革《小說(shuō)月報(bào)》，可謂一帆風(fēng)順。我是有多方面的嗜好的。在學(xué)術(shù)上也曾讀經(jīng)讀史，讀諸子百家，也曾學(xué)作詩(shī)填詞。中年稍經(jīng)憂患，雖有抱負(fù)，早成泡影。不得已而舞文弄墨，當(dāng)年又有“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀”之情勢(shì)，其不足觀，自不待言。然而尚欲寫回憶錄，一因幼年稟承慈訓(xùn)而養(yǎng)成之謹(jǐn)言慎行，至今未敢怠忽。二則我之一生，雖不足法，尚可為戒。此在讀者自己領(lǐng)會(huì)，不待繁言。...

茅盾的經(jīng)歷

一、志在鴻鵠 8歲時(shí)茅盾入烏鎮(zhèn)立志小學(xué)讀書，后轉(zhuǎn)入植材高級(jí)小學(xué)，成為該校第一班學(xué)生。在學(xué)校里，茅盾的各門功課都名列前茅，特別是他的作文更是出色。受父母的影響，茅盾很小就心懷天下。 十二歲時(shí)茅盾在會(huì)考作文中就寫出了他一生的追求和信仰：“大丈夫當(dāng)以天下為己任”。在父母親的鼓勵(lì)下，十三歲的茅盾踏上到湖州的火車，開(kāi)始了中學(xué)生活。 有一次，先生布置的作業(yè)是自命題寫作，很多學(xué)生茫然不知所措。茅盾卻借鑒莊子《逍遙游》中的寓意，寫了一篇五六百字的文章《志在鴻鵠》。文中寫了一只大鳥(niǎo)展翅高飛，在空中翱翔，嘲笑下邊仰著臉看卻無(wú)可奈何的獵人。 茅盾借對(duì)大鳥(niǎo)形象的描寫，表明了自己的少年壯志。而且，文章的題目又與茅盾的名字德鴻相合，形象生動(dòng)，故借此自抒胸臆。先生很是賞識(shí)，夸贊他“將來(lái)能為文者”。 二、字跡潦草 1913年夏天，茅盾中學(xué)畢業(yè)，報(bào)考北京大學(xué)預(yù)科第一類。他自己覺(jué)得考得不錯(cuò)，便安心地回家等候消息了。想不到發(fā)榜時(shí)竟沒(méi)有沈德鴻的名字，茅盾非常失望。 但不久，他卻意外地收到了北京大學(xué)寄來(lái)的入學(xué)通知，通知書上寫的是沈德鳴三個(gè)字。茅盾趕忙跑到報(bào)名處去查報(bào)名單，發(fā)現(xiàn)自己在填報(bào)名單時(shí)，書寫潦草，把“鴻”字寫得像個(gè)“鳴”字了。 這件事對(duì)他觸動(dòng)很大，從此，他寫字一筆一劃，端端正正，從不草率，直至80多歲高齡寫回憶錄，還用毛筆正楷書寫，字跡清楚俊秀。 三、怒斥編者 茅盾向來(lái)是溫和的，但是也有被人惹到生氣的時(shí)候。1978年，新版的全國(guó)通用教材修改完畢，其中收錄了茅盾的散文《風(fēng)景談》，編寫組將修訂后的教材排樣寄給茅盾參看，茅盾發(fā)現(xiàn)自己僅僅3500多字的文章竟被修改了100多處。 對(duì)此，茅盾異常憤怒，當(dāng)即回了一封信給編寫組：“你們改字改句，增字增句，多達(dá)百數(shù)十處，我不懂為何有此必要。大概你們認(rèn)為文章應(yīng)該怎樣寫，有一套規(guī)范，不合你們的規(guī)范，就得改。那么，又何必選作家的文章來(lái)做教材呢？每個(gè)作家有自己的風(fēng)格。你們這種辦法（隨便刪改，卻又不明言），實(shí)在太霸道了，不尊重作者的風(fēng)格?！? 茅盾在信中舉例說(shuō)，如把駱駝脖子上掛的本來(lái)一樣的鈴鐺補(bǔ)加“大小”，茅盾譏諷地問(wèn)：“事實(shí)上，駱駝掛的鈴鐺只有一種，你們?yōu)槭裁匆臑椤笮♀忚K’呢？”接到茅盾的信件之后，編寫組不得不做了退步讓《風(fēng)景談》大部分保持了原貌。

茅盾是什么人

俺們浙江人。。。。

茅盾是誰(shuí)

中國(guó)一位有名的作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)就是以他的名字命名的~

茅盾小說(shuō)的人物？

茅盾小說(shuō)以不斷創(chuàng)新的藝術(shù)形象，極大地豐富和拓展了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的人物畫廊?？v觀茅盾小說(shuō)的人物形象系列，除了《子夜》當(dāng)中的民族資本家吳蓀甫形象的獨(dú)創(chuàng)價(jià)值外，從《霜葉紅似二月花》、《走上崗位》等作品中，更突現(xiàn)出茅盾資本家形象塑造的豐富性和完整性；茅盾對(duì)知識(shí)分子和農(nóng)民形象的塑造，注重社會(huì)人的心理剖析和社會(huì)歷史剖析的有機(jī)統(tǒng)一，在現(xiàn)代小說(shuō)史人物刻畫方面有所開(kāi)拓。早期《蝕》三部曲中的時(shí)代女性形象，從“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”的對(duì)比中，從時(shí)代急流的變動(dòng)中挖掘“新人”形象的價(jià)值。在20數(shù)量30年代短篇小說(shuō)《春蠶》里，對(duì)老通寶、多多頭父子兩代農(nóng)民的刻畫，不僅在典型的社會(huì)時(shí)代背景下烘托了人物，而且以兩代人的心理、性格的歷史內(nèi)涵的巨大差異，創(chuàng)造了思想深刻的農(nóng)民典型。這些形象都達(dá)到了較高的典型性，為革命現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作確立了典范。