當(dāng)?shù)貢r間4月5日，美國前副總統(tǒng)邁克·彭斯宣布，他不會反對聯(lián)邦法官要求他在大陪審團面前作證的命令。彭斯的顧問在聲明中指出，彭斯支持和捍衛(wèi)憲法，因此在證實憲法中的原則后，他不會對法官裁決提出上訴，并將按照法律要求遵守傳票。
據(jù)悉，負責(zé)調(diào)查美國前總統(tǒng)特朗普的司法部特別檢察官杰克·史密斯此前對彭斯發(fā)出傳票并要求其出席作證，以對特朗普涉及的機密文件事件以及國會山騷亂事件進行調(diào)查。但彭斯指出，他當(dāng)時擔(dān)任參議院議長，因此根據(jù)憲法條款，他將免受傳票的傳喚，以此避免作證。美國華盛頓特區(qū)法官上周則駁回了彭斯的要求，要求其遵守大陪審團的傳票并進行作證。
同一律： 一、同一律的內(nèi)容和要求： 1、內(nèi)容：同一個思維過程中，每一思想與其自身是同一的；既“A就是A”； 2、要求：同一個思維過程中，概念都要確定，并保持自身的同一，不得隨意變更； 二、違反同一律要求的邏輯錯誤： 1、混淆概念或偷換概念：把兩個不同的概念混淆起來，并用一個概念代替已經(jīng)使用的另一個概念；表現(xiàn)為： 1）隨表達需要而隨意變更概念的內(nèi)涵和外延； 2）將同一詞語在不同語境中表達的不同概念混為一談； 2、轉(zhuǎn)移論題或偷換論題：在同一思維過程中，改變原來的斷定內(nèi)同，或者用另一斷定代替之； 表現(xiàn)為： 1）在思維中，用一個與原來相似但不同的命題代替原來的待斷定命題； 2）思考或談?wù)搯栴}時，沒有中心論題或者遠離中心論題； 三、同一律的作用及其運用時應(yīng)注意的問題： 1）只要求在一個思維過程中保持確定； 2）并不否認思維的發(fā)展變化； 3）僅僅在思維領(lǐng)域里起作用；
1.我們要認識一般違法行為的危害,自覺依法規(guī)范自己的行為。 2.在社會生活中,我們要分清是非,增強守法觀念,嚴格遵守治安管理的法律規(guī)定。 3.在社會交往中，我們要依法從事民事活動,積極防范民事侵權(quán)行為和合同違約行為,既要維護自己的權(quán)益,又要尊重他人的權(quán)益,促進社會健康和諧發(fā)展。
一．法律意識的內(nèi)涵。 法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種學(xué)說，對現(xiàn)行法律的評價和解釋，人們的法律動機（法律要求），對自己權(quán)利和義務(wù)的認識（法律感），對法、法律制度的了解、掌握、運用的程度以及對行為是否合法的評價等等。 法律意識屬于歷史范疇，具有明顯的階級性和政治性。法律意識也屬于法律文化范疇，它是人類法律實踐活動的精神成果，包含著人類在認識法律現(xiàn)象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望，蘊涵著個人及群體的法律認知、法律情感、法律評價。法律意識不是自發(fā)形成的，它是人們在社會生活學(xué)習(xí)和自覺培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的影響的結(jié)果。 二．對青少年進行法律意識培養(yǎng)的必要性、緊迫性。 青少年是一個從年齡上講橫跨少年和成年的群體，他們既有青年人的朝氣，又有少年的稚氣。他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。他們渴望了解和認識這個豐富多彩然而紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會并得到社會的理解。他們對世界因好奇而不免有時盲從、盲動。外界隱藏在美麗外表下的誘惑，社會轉(zhuǎn)型時期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象，常常使他們在困惑、迷惑中隨波逐流，甚至于在不知不覺中受到傷害。那么，如何去引導(dǎo)和規(guī)范青少年的思想和行為，提供維護他們合法權(quán)利的方式、方法 三 培養(yǎng)青少年基本法律意識的主要途徑。 《條例》是對有輕微違法的行為的人進行行政處理的行政性行為規(guī)范，《刑法》是對構(gòu)成犯罪的人進行刑事處罰的刑事法律規(guī)范。兩者的共同點是對違法犯罪的人追究責(zé)任，只不過《條例》和《刑法》所針對的行使處罰權(quán)的部門及程序、處罰對象、違法的輕重程度、處罰的輕重程度不同而已。通過學(xué)習(xí)《條例》和《刑法》，青少年可以初步認識和區(qū)分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準許乃至鼓勵的。不但要灌輸理論知識，而且應(yīng)從身邊人、身邊事上著手分析，針對青少年的年齡、特點從鮮活的日常生活中總結(jié)、提煉典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯(lián)系實際，有的放失地預(yù)防和減少青少年違法、犯罪，教育學(xué)生如何應(yīng)對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護自己和他人的合法權(quán)益，達到一般預(yù)防和維護青少年權(quán)利的雙重目的。
作為大學(xué)生，要知法，懂法，并且守法，不要去做違背法律的事，平時多多看法律方面的書籍，用知識來武裝自己。
遵守規(guī)律還是遵循規(guī)律二者都埋坦腔可使用，但含義和使用方式不同。 1、“遵守規(guī)律”一般表示遵從、遵照某種規(guī)定或規(guī)則行事。例如彎衫：“我們必須遵守交通規(guī)則，才能保證行車安全?！痹谶@個例子中，“遵守”強調(diào)了必須按照規(guī)定行事。 2、“遵循規(guī)律”則更多地表示依據(jù)、遵循自然規(guī)律或固有規(guī)律行事。例如：“生物學(xué)家需要遵循生物進化的規(guī)律，來研究物種的演變過程?！痹谶@個例子中，“遵循”強調(diào)了依據(jù)規(guī)律去進行研究或探索。 3、總之要表示在某種情況下按照規(guī)定或信含規(guī)則行事，可以使用“遵守規(guī)律”，要表達依據(jù)自然或固有規(guī)律進行行事，可以使用“遵循規(guī)律”。
紀律在我心 何為紀律？紀律就是規(guī)則，是指要求人們遵守已確定了的秩序，執(zhí)行命令和履行自己職的一種行為規(guī)范，是用來約束人們行為的規(guī)章、制度和守則的總稱。 青年人都向往自由，而紀律又是以約束和服從為前提的，因此有些青年人便產(chǎn)生了誤解，認為遵守紀律和個人自由詩對立的，要遵守紀律就沒有個人自由，要個人自由就不該有紀律的約束。紀律和自由，從表面上看，二者好像是不相容的，實際上是分不開的。遵守紀律才能使人獲得真正的自由：不遵守紀律，人們就會失去真正的自由。 雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但在學(xué)校期間必須要按時參加教學(xué)計劃規(guī)定和學(xué)校統(tǒng)一安排組織的一切教學(xué)活動。注意課堂禮儀，遵守課堂紀律、認真聽課、不遲到、不早退。從而內(nèi)化為自己的道德要求，轉(zhuǎn)化為自己的自覺行為。讓這種“優(yōu)秀”紀律在我們心中蕩漾。 學(xué)校紀律教育是不可缺少的教育內(nèi)容，沒有嚴格的學(xué)校紀律，必然會影響學(xué)生習(xí)的慣養(yǎng)成，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的松弛，違紀成風(fēng)。因此，我們必須進一步完善各種規(guī)章制度，加大學(xué)校秩序的管理力度，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，最終把紀律約束變?yōu)橐环N自覺的約束，把自覺的行為習(xí)慣升華為一種文明素養(yǎng)，讓這種“優(yōu)秀”紀律在更廣闊的空間上飄蕩，馳騁風(fēng)云！ 紀律屬于道德的范疇。一個人的紀律性如何，能夠直接反映出他們的思想道德水平。惟有思想道德高尚，對紀律的重要性具有深刻的養(yǎng)成遵守紀律的習(xí)慣，使遵守紀律成為我們自覺行動。 紀律，是你讓優(yōu)秀成為我們的習(xí)慣；是你一直蕩漾這我們的心扉；是你讓這種習(xí)慣成為文明素養(yǎng)。 紀律在我心，讓我們一直將之堅守。
1、自制遵守。組織成員出于對組織的強制約束特別是懲處功能的畏懼心理，被動地進行自我調(diào)整，控制住自身存在的某些不適應(yīng)、不符合紀律規(guī)范的欲望和行為，在自我克制的情況下遵守紀律。自制遵守作為最起碼的紀律素養(yǎng)，是組織成員自制能力的反映和表現(xiàn)，社會組織的任何成員都應(yīng)當(dāng)具備自制遵守的能力。 2、自律遵守。一個人在沒有外界要求和督促的情況下，自覺地遵循紀律規(guī)范約束自己的言行。自律遵守作為在主觀意愿驅(qū)使下自我約束、自我控制、自我完善的道德行為，是在自制遵守的基礎(chǔ)上，紀律遵守的一個更高層次的基本途徑。 3、增強紀律意識。紀律意識作為最基本的紀律思想觀念，是紀律性構(gòu)成的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。增強紀律意識，就是使組織成員對紀律和遵守紀律的重要性形成明確的基本認知，從而遵從紀律規(guī)范，約束住自己的紀律行為。紀律意識是自制遵守紀律性的主要思想基礎(chǔ)，又是提高紀律性，自覺遵守紀律的客觀需要和必要條件。 4、堅定紀律信念。紀律信念作為紀律性的一個層次，指的是在面臨各種干擾和沖擊的情況下，堅定地秉持紀律原則，不為所動，不為所惑，嚴格遵守紀律不動搖、不走樣。 5、錘煉紀律意志。紀律意志指的是在面對組織利益與個人損失之間的矛盾和沖突的情況下，堅持自己的紀律追求，寧可作出某些個人利益的犧牲，也要嚴格遵守紀律。錘煉紀律意志，是提高紀律性的崇高境界，是紀律遵守最為完美的體現(xiàn)。
我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。自由和紀律既是對立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀律約束下的自由，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現(xiàn)。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為，那么學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境就失去了正常的秩序，個人的自由保障還能得到保障嗎？當(dāng)然，這是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在紀律的框架內(nèi)，遵渣模守相應(yīng)的游戲規(guī)則才能得到充分的發(fā)揮。另外從另一個角度講，紀律只是約束違反紀律的人和行為，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。 在強調(diào)紀律的同時，我們也不能偏廢自由的重要性。學(xué)生是長身體、長知識的時代、朝氣蓬勃，如果這也不行那也不行，到處都是條條框框，必然會壓抑學(xué)生的個性，不利于青年人敢想、敢說、敢干、敢闖特長的發(fā)揮，如果年輕人個個呆如搏緩若木雞的小老頭，也會影響他們的成長。 總之，自由和紀律缺一不可，沒有先后和輕重之分。兩者的銀畢有機結(jié)合最有利于學(xué)生的發(fā)展。
一、尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，一切聽從老師安排。 二、舉止言談文明禮貌，不罵人，不打架。 三、自覺遵守課堂紀律，認真聽講，不做小動作。 四、課間不在教室大聲喧嘩或在走廊追逐打鬧。 五、不遲到，不早退，如有特殊情況要向班主任請假。 六、上課積極回答問題，不打斷老師的上課。同學(xué)之間相互幫助，共同進步。 七、作業(yè)及時完成，不抄襲，考試不作弊。 八、尊重班干部，服從管理，不和班干部頂嘴。 九、維護班級和學(xué)校的利益，一切以班級榮譽為重。 十、生活節(jié)儉，不片面的追求吃穿，休息適度消費。
一天,連長叫手下的小張堅守陣地,吸引敵人的注意,自己帶大隊人馬跑路了. 于是,他的朋友勸他一起跑路，小張說:"不行,我要遵守紀律." 于是小張被敵人打死了. 死后被追認為戰(zhàn)斗英雄.
