——一論扎實抓好學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育
“我們要以這次主題教育為契機，加強黨的創(chuàng)新理論武裝，不斷提高全黨馬克思主義水平，不斷提高黨的執(zhí)政能力和領導水平，為奮進新征程凝心聚力”——習近平總書記3日在學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育工作會議上發(fā)表重要講話，從新時代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，深刻闡述開展主題教育的重大意義和目標要求，對主題教育各項工作作出全面部署，為全黨開展主題教育提供了根本遵循。
堅持用馬克思主義中國化時代化最新成果武裝全黨、指導實踐、推動工作，是我們黨創(chuàng)造歷史、成就輝煌的一條重要經(jīng)驗。學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代新征程開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面的根本要求。面對錯綜復雜的國際國內形勢、艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務、各種不確定難預料的風險挑戰(zhàn)，要實現(xiàn)黨的二十大確定的戰(zhàn)略目標，迫切需要廣大黨員、干部特別是各級領導干部進一步深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。以縣處級以上領導干部為重點在全黨深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，是黨中央為全面貫徹黨的二十大精神、動員全黨同志為完成黨的中心任務而團結奮斗所作的重大部署，是深入推進新時代黨的建設新的偉大工程的重大部署，對于統(tǒng)一全黨思想、解決黨內存在的突出問題、始終保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系、推動黨和國家事業(yè)發(fā)展，具有重要意義。
扎實抓好主題教育，要在推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想走深走實上下功夫。這次主題教育確定以學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為主題，就是要推動全黨特別是領導干部不斷把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想引向深入。要教育引導黨員、干部從思想上正本清源、固本培元，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，推動全黨更加自覺深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。新時代新征程上，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，全黨就能始終在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，做到心往一處想、勁往一處使，共同把黨鍛造成一塊攻無不克、戰(zhàn)無不勝的堅硬鋼鐵。
學思踐悟，以知促行。扎實抓好主題教育，要教育引導廣大黨員、干部學思想、見行動，樹立正確的權力觀、政績觀、事業(yè)觀，增強責任感和使命感，不斷提高推動高質量發(fā)展本領、服務群眾本領、防范化解風險本領，加強斗爭精神和斗爭本領養(yǎng)成，提振銳意進取、擔當有為的精氣神，努力取得實實在在的成效。要教育引導各級黨組織和廣大黨員、干部突出問題導向，查不足、找差距、明方向，接受政治體檢，打掃政治灰塵，糾正行為偏差，解決思想不純、組織不純方面存在的突出問題?！皠偃苏哂辛?，自勝者強”。只有時刻保持解決大黨獨有難題的清醒和堅定，不斷增強黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，才能使我們黨始終充滿蓬勃生機和旺盛活力，始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。
核心凝聚力量，旗幟指引方向。讓我們更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，抓實抓好主題教育各項任務，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗。
看了《北京愛情故事》之后，你對陳思誠的才華有了更加深刻的認識嗎？
《北京愛情故事》講的是一部一幫青年在北京戀愛與愛情的現(xiàn)代愛情片。 在寒冷的冬天每個人都面臨著春節(jié)見家長見長輩的窘迫，所以這一部電視劇讓許多打拼中的年輕人產(chǎn)生了共鳴。國產(chǎn)劇中只能談得上中等，但是給許多的八零后九零后的人留下了深刻的印象。雖然現(xiàn)在還備受爭議。講述了在北漂中的年輕人在面對感情物質和現(xiàn)實之間做所做出的選擇展開了參雜友情親情、真情之間的選擇。雖然北京愛情故事的三觀不是特別正，但是很現(xiàn)實。物質和愛情的沖突，讓年輕人無所適從，值得人們去學習思考。 《北京愛情故事》講述了一個現(xiàn)實的愛情故事，在現(xiàn)在依然不斷地延伸著。雖然說有些三觀不正。只能說，沒有在最好的時間遇到最美的愛情。陳思誠的令人驚喜之處在于不局限于發(fā)展態(tài)勢。通過對五隊人的愛情故事，表達了人生五個階段。對于愛情的狀態(tài)的理解，在如此這般的年華里，通過不夸張不做作的表達方式來傳遞愛情的真諦，除了講述愛情故事以外，更多的是表現(xiàn)于愛情與人生的意義。 所以，北京愛情故事引發(fā)了共鳴，這里由電影聯(lián)想到自己的愛情自己的生活產(chǎn)生共鳴，這會使你淚流滿面。所以這就是陳思誠北愛中最有才的地方。
兩個深刻認識是什么
們兩個人增進感情。情侶之間在一起的時間會非常非常的多，話題也是會非常的多，但是對于如何促進彼此之間的感情就有著更多的不一樣的意見了。但是在聊一些話題的時候，確實是可以促進彼此之間的感情的，兩個人之間的感情需要兩個人共同的維護，同時也需要兩個人一起的努力，所以在聊天的時候，就要對話題進行選擇，能促進雙方感情的話題可以多聊一些，對于不能促進彼此之間的感情甚至是會阻礙彼此之間感情的。
深刻認識自己的錯誤
昨天周末，琪寶早上學了跆拳道，下午又跟他的跟朋友玩了半天，中午都沒有休息。 到了晚上，吃好飯后又去玩玩具。我上了一天班感覺有點疲憊，早早洗刷就上床了。寶爸自己坐在那里，在手機上看《慶余年》的小說。 時間就這樣在不經(jīng)意間過去了，等到想起來該讓孩子洗刷睡覺了，孩子又困了。孩子一困，就開始耍小脾氣，不愿意去洗刷。 寶爸在外面急著催促孩子，孩子又在那邊磨磨蹭蹭。寶爸耐心也有限，就開始大聲吼孩子。 是的，孩子玩了一天，的確把衣服弄的挺臟，而且，跑了一天不洗刷，臭腳丫子也不洗，上床睡覺真的有點過份了。 他們父子倆吵吵嚷嚷，爭執(zhí)不下。寶爸的聲音越來越大，有威脅，有嫌棄。想安靜一會的我，也被他們吵得來了氣。 氣上頭，首當其沖的自然是孩子，嫌棄他不講衛(wèi)生，沒有時間觀念，恐嚇他不讓他在屋里睡覺，大概那一刻，所有能說出口的我都說了吧。 孩子困意上身，真是驢都拉不動，他委屈地哭了，然后腳著地，身子趴在床上，轉眼就睡著了。 房間頓時安靜了下來，我也安靜了下來。那一刻，看著趴在床邊上的孩子，我又內疚了。 我自以為看了幾本書，就真的可以做到不吼不叫，其實我連半點都沒有學到，我對著孩子的問題，除了講道理，說教，并沒有別的長進。 我反思自己的育兒方式，其實，自己并沒有從根本上認真去學習，去改進。就好像立下個大目標，但僅僅只是立下而已，并沒有通過什么方式去改變。 現(xiàn)在，我深刻認識自己的錯誤，并監(jiān)督自己，實實在在去學習育兒。正如樊登老師說的那樣，他僅僅靠一本書就改變了育兒。 想是一回事，做是一回事。如果不真正去做，去改，看遍所有育兒書籍又有什么意義？
如何全面認識成語每時每刻與無時無刻的區(qū)別
每時每刻表示每一分鐘每一秒 無時無刻表示沒有一分鐘沒有一秒鐘 只有無時無刻與其他否定詞同時出現(xiàn)才與每時每刻同意 例如：我每時每刻都在想你=我無時無刻不在想你
哪一刻，你深刻意識到活著就好？
在自己生病的時候，會有這種感覺。可能感覺自己還很年輕，還有很多夢想沒有實現(xiàn)，如果年紀輕輕就走了，那會是一件很遺憾的事情！
如何開展社區(qū)未成年人教育活動
可以和附近的一些大學聯(lián)合一起辦活動，可以針對孩子們感興趣的科目舉辦一些英語角一類的活動，找些大學生就更可以活躍氣氛。
你對于死亡這一件事最深刻地認識是什么？
我覺得死亡很可怕，但是我又不畏懼死亡，這是一件人人都躲不過的事情，該來則來。放平心態(tài)，過好現(xiàn)下的每一天。
關于戀愛經(jīng)歷，你有什么深刻的認識？
我認為戀愛的經(jīng)歷，實際上每個人都可能經(jīng)歷過。有的人可能經(jīng)歷過一次，而有的人可能經(jīng)歷過兩次或三次。但是每一段感情，我認為都會給你留下深刻的印象。也會讓你更加成熟。
“教書育人”體現(xiàn)了學生認識（ ?）表現(xiàn)。
D 解析： 本題考查教學過程的本質。教學過程是一種特殊的認識過程，學生認識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學中既要傳授知識，同時對學生的品德也要進行培養(yǎng)，促進學生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項正確。 A項：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學文化知識為中介，間接的認識世界。與題干不符，排除。 B項：引導性是指需要在富有知識的教師的引導下進行認識，而不能獨立完成。與題干不符，排除。 C項：為混淆項，排除。 故正確答案為D。
“教書育人”體現(xiàn)了學生認識（ ?）表現(xiàn)。
D 解析： 本題考查教學過程的本質。教學過程是一種特殊的認識過程，學生認識的特殊性表現(xiàn)在：（1）間接性；（2）引導性；（3）簡捷性；（4）教育性。教育性是指教學中既要傳授知識，同時對學生的品德也要進行培養(yǎng)，促進學生知情意行的全面發(fā)展。題干中“教書育人”的意思是：教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。D項正確。 A項：間接性是主要以掌握人類長期積累的科學文化知識為中介，間接的認識世界。與題干不符，排除。 B項：引導性是指需要在富有知識的教師的引導下進行認識，而不能獨立完成。與題干不符，排除。 C項：為混淆項，與題干不符，排除。 故正確答案為D。
