“考不過(guò)一次退”變成分十期返還，中公教育：資金困難

遇到困難不退縮的故事資料

愛(ài)迪生，在發(fā)明燈泡做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，屢屢碰壁，不停的失敗，但是他不氣餒，終于經(jīng)過(guò)99次的失敗教訓(xùn)，成就了他第100次的成功，給人們帶來(lái)了方便～

面對(duì)困難心生退意用什么成語(yǔ)

望而生畏 wàng ér shēng wèi 【解釋】畏：恐懼，害怕?？匆?jiàn)了就害怕。 【注釋】望：看見(jiàn) 畏：畏懼，害怕?？匆?jiàn)了就害怕。 【出處】《論語(yǔ)·堯曰》：“君子正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而畏之，斯不亦威而不猛乎？” 【示例】加上他那黑而峻厲的面孔，頗使我～。（孫犁《遠(yuǎn)的懷念》） 這是一株神奇的柳樹，神奇到令我～的柳樹，它佇立在青海高原上。(陳忠實(shí)《青海高原一株柳》。 【近義詞】望而卻步、停滯不前、縮手縮腳、畏縮不前、畏葸不前、躊躇不前、躊躇不安。

關(guān)心學(xué)習(xí)有困難學(xué)生受教育的資料

老師給學(xué)生打傘

進(jìn)退兩難的困境

dilemma

面對(duì)困難不退縮的名人

海倫?凱勒（Helen keller），美國(guó)盲聾女作家、教育家。 幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮?沙利文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在沙利文幫助之下，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬(wàn)的殘疾人和正常人帶來(lái)鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說(shuō)，表明黑暗與寂靜并不存在。后來(lái)凱勒成了卓越的社會(huì)改革家，到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國(guó)公民最高榮譽(yù)–總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。 海倫能夠走出黑暗，達(dá)到那么高的學(xué)術(shù)成就，除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開(kāi)的。她說(shuō)“我的老師安妮?曼斯菲爾德?莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神獲得了解放”。是她的老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛(ài)”這樣抽象的名詞。海倫幼年得病致殘后，變得愚昧而乖戾，幾乎成了無(wú)可救藥的廢物，但后來(lái)她卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生，這確實(shí)是個(gè)奇跡?？梢哉f(shuō)這個(gè)奇跡有一半是海倫的老師安妮?莎莉文創(chuàng)造出來(lái)的，是她崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。莎莉文小姐不管教海倫什么，總是用一個(gè)很好聽(tīng)的故事，或是一首詩(shī)來(lái)講清楚，她的教育經(jīng)驗(yàn)十分豐富，教育方法也與眾不同，她從不把海倫關(guān)在房間里進(jìn)行死板的、注入式的課堂教育。 海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛(ài)生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛(ài)參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識(shí)。她21歲時(shí)，和老師合作發(fā)表了她的處女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共寫下了14部著作。 1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)這是個(gè)極重要的日子。這一天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮?莎莉文小姐。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。當(dāng)波金斯盲人學(xué)校的亞納格諾先生以驚訝的神情讀到一封海倫完整地道的法文信后，這樣寫道：“誰(shuí)也難以想像我是多么地驚奇和喜悅。對(duì)于她的能力我素來(lái)深信不疑，可也難以相信，她3個(gè)月的學(xué)習(xí)就取得這么好的成績(jī)，在美國(guó)，別的人要達(dá)到這程度，就得花一年工夫?！边@時(shí)，海倫才9歲。 然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，因?yàn)槊恳粭l出口都已向他緊緊關(guān)閉。但是，海倫是個(gè)奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂，不過(guò)，這段歷程的艱難程度超出任何人的想像。她學(xué)發(fā)聲，要用觸覺(jué)來(lái)領(lǐng)會(huì)發(fā)音時(shí)喉嚨的顫動(dòng)和嘴的運(yùn)動(dòng)，而這往往是不準(zhǔn)確的。為此，海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音，有時(shí)為發(fā)一個(gè)音一練就是幾個(gè)小時(shí)。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人竟為此流下過(guò)絕望的淚水。可是她始終沒(méi)有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說(shuō)出“爸爸”“媽媽”“妹妹”了，全家人驚喜地?fù)肀Я怂B她喜愛(ài)的那只小狗也似乎聽(tīng)懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。

如何教育才能讓自尊心強(qiáng)、遇到困難就退縮的孩子變得更能抗挫？

需要一個(gè)讓他成功的案例，實(shí)例比什么都重要，就好像資質(zhì)，你有了第一個(gè)就容易有第二個(gè)，可以試著特意給他一個(gè)契機(jī)，讓他完成一個(gè)他可以完成的事情，一旦有了成功的經(jīng)歷，心理上這道坎就算解決一大半了

遇到困難就要退縮怎么辦

遇到困難就要退縮，怎么辦？ 困難每個(gè)人都會(huì)遇到，只是你不知道罷了，困難也是對(duì)自己的考驗(yàn)，不要懼怕，勇往直前，經(jīng)過(guò)自己努力一定會(huì)成功的。 遇到了很多困難，想放棄，我覺(jué)得境由心生。我要是撐不下去了，就會(huì)放棄內(nèi)段毀敏心深處所有的奢望，但是感覺(jué)自己在底線的面前或生余察存能力，必須要有背水一戰(zhàn)的思想，活著一旦無(wú)路可走的時(shí)候，奮力一搏的或許是唯一的希望。 如果內(nèi)心深處沒(méi)有夢(mèng)想成真的力量，或者一種信仰，那么困難就是攔路虎，握枝懦弱無(wú)能的人，不是沒(méi)有過(guò)咬著牙，流著淚的堅(jiān)強(qiáng)過(guò)，但是功虧一簣的感覺(jué)就是其實(shí)你已經(jīng)負(fù)重前行很長(zhǎng)時(shí)間了，以為逃避生活的現(xiàn)實(shí)的困難苦痛，現(xiàn)實(shí)就不會(huì)糾纏我們，就會(huì)放過(guò)我們，這是錯(cuò)誤。

形容遇到困難不退縮的成語(yǔ)有哪些？

勇往直前_金山詞霸 【拼 音】： yǒng wǎng zhí qián 【解 釋】： 勇敢地一直向前.形容毫無(wú)畏懼地迎著困難上;不達(dá)目的決不罷休. 【示 例】： 海上波濤洶涌;我們的戰(zhàn)艦卻乘風(fēng)破浪;~.

形容一個(gè)人遇到困難不退縮的成語(yǔ)？

臨危不懼 急流勇進(jìn) 知難而進(jìn) 百折不撓 義無(wú)旋踵 釋義： 臨危不懼[lín wēi bù jù]：臨:遇到;危:危險(xiǎn);懼:怕。面臨著危險(xiǎn)從容不迫，毫不畏懼。 出處：死生有命，貧富有時(shí)。怨夭折者，不知命也;怨貧賤者，不知時(shí)也。故臨危不懼也。--《鄧析子·無(wú)厚》 急流勇進(jìn)[jí liú yòng jìn]：在急流中勇于前進(jìn)。形容在險(xiǎn)境中積極進(jìn)取，不退縮。 出處：宋·邵伯溫《邵氏見(jiàn)聞錄》：“以火箸畫灰，作‘做不得’三字，徐曰：‘急流勇退人也’?！? 知難而進(jìn)[zhī nán ér jìn]：意為迎著困難上。 出處：先秦·《左傳·定公六年》:"陳寅曰:'子立后而行，吾室亦不亡，唯居亦以我為知難而行也。" 百折不撓[bǎi zhé bù náo]：折:挫折;撓:彎曲。百折不撓:無(wú)論受到多少挫折都不退縮，形容意志堅(jiān)強(qiáng)。 出處：漢·蔡邕《太尉喬玄碑》:"其性莊，疾華尚樸，有百折不撓，臨大節(jié)而不可奪之風(fēng)。" 義無(wú)旋踵 [yì wú xuán zhǒng]：旋踵：把腳后跟轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，比喻退縮。在道義上只能奮勇向前，毫不退縮。亦作“義不旋踵”。 出處：《晉書·溫嶠傳》：“今之事勢(shì)，義無(wú)旋踵，騎猛獸安可中下哉?！?

孩子遇到困難退縮怎么辦

首先看孩子是否喜歡，但是可以培養(yǎng)的。比如：家長(zhǎng)的參與可大大提升她的興趣。她需要鼓勵(lì)，當(dāng)她成功過(guò)一次，對(duì)于堅(jiān)持執(zhí)著是非常有幫助的。我的建議是：如果想培養(yǎng)這兩個(gè)方面，就要制造氛圍。如：帶她去看相關(guān)的演出，她會(huì)渴望在眾人面前展示自我；和她一起學(xué)習(xí)，她會(huì)感到不再孤獨(dú)；和老師溝通，鼓勵(lì)她的每一絲進(jìn)步，孩子的信心是建立在他人的認(rèn)可基礎(chǔ)上的。試想：如果你和同事到外唱歌，當(dāng)你唱完沒(méi)有人給你鼓掌，你再也不會(huì)有興趣再次上去唱了。所以要制造環(huán)境+鼓勵(lì)。