394。趨勢(shì) 創(chuàng)富思維 認(rèn)知 創(chuàng)作靈感

你認(rèn)為創(chuàng)新思維在工作,學(xué)習(xí)和生活中有什么作用?

可以拓展你的思維！

創(chuàng)業(yè)思維當(dāng)中你認(rèn)為你適合創(chuàng)業(yè)嗎

我認(rèn)為我是不會(huì)不適合寵你的，因?yàn)槲业囊磺械南敕伤季S都是很保守。

你如何理解大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系？

創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著密不可分的關(guān)系：創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)著創(chuàng)新。 1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之所以源源不斷的根本動(dòng)因 科學(xué)技術(shù)、思想觀念的創(chuàng)新，在促進(jìn)人們物質(zhì)生產(chǎn)和生活方式的變革，引發(fā)新的生產(chǎn)、生活方式，進(jìn)而為整個(gè)社會(huì)不斷地提供新的消費(fèi)需求，這是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之所以源源不斷的根本動(dòng)因。 2、創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上是人們的一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。 無(wú)論是何種性質(zhì)、類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，它們都有一個(gè)共同的特征，那就是創(chuàng)業(yè)是主體的一種能動(dòng)的、開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)踐活動(dòng)，是一種高度的自主行為，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，主體的主觀能動(dòng)性將會(huì)得到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)，正是這種主體能動(dòng)性充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性特征。

如何突破思維定勢(shì),培養(yǎng)創(chuàng)新思維

想要突破思維定勢(shì),培養(yǎng)創(chuàng)新思維做法如下： 1、思考同類(lèi)或相似問(wèn)題的慣性軌道，在思維科學(xué)上叫做“思維定勢(shì)”。所謂思維定勢(shì)，就是“過(guò)去的思維影響當(dāng)前的思維”。思維定勢(shì)對(duì)人們思考問(wèn)題顯然有很多好處。它能使思考者省去許多摸索、試探的思考步驟碰橋汪，不走或少走彎路，大大縮短思考的時(shí)間，提高思考的效率。 2、突破定勢(shì)作為一種創(chuàng)新思考方法是指，消鄭在思考有待創(chuàng)新的問(wèn)題時(shí)，要有意識(shí)地拋開(kāi)頭腦中以往思考類(lèi)似問(wèn)題所形成的思維程序和模式；要警惕和排除它對(duì)尋求新的設(shè)想所可能產(chǎn)生的束縛作用。 3、進(jìn)行創(chuàng)新思考，必須警惕和擺脫思維定勢(shì)的束縛作用。無(wú)論是在創(chuàng)新思考的開(kāi)始，還是在它的其他某個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)我們的思考陷入了困境時(shí)，往往都有必要檢查一下是否被某種思維定勢(shì)捆住了手腳?！? 4、一個(gè)人的創(chuàng)新笑仔思考陷入了某種思維定勢(shì)大都是不自覺(jué)的；而跳出一種思維定勢(shì)，則常常都需要自覺(jué)地作出努力。 5、多接納新事物，多用不同的思維方式思考問(wèn)題，多擴(kuò)充視野，多學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，有助于突破思維定勢(shì)。

富有創(chuàng)造性思維的偉人，要有事例

司馬光，一般人看到孩子掉進(jìn)水缸中，都想著如何把孩子從水中救出，只有他想為什么不把水和孩子分開(kāi)讓孩子脫離危險(xiǎn)

眾創(chuàng)空間發(fā)展趨勢(shì)怎么樣？

就目前來(lái)看，現(xiàn)在眾創(chuàng)空間的發(fā)展前景還是非?？捎^的。因?yàn)楸妱?chuàng)空間這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入國(guó)內(nèi)才不久，市場(chǎng)潛力非常大。但是現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)都在進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目，競(jìng)爭(zhēng)力也大，做出名堂來(lái)就比較難。一般都是有實(shí)力的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，像騰訊眾創(chuàng)空間啊，比小平臺(tái)還是可靠一些。

什么是創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思維

創(chuàng)新思維發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)，新的內(nèi)容，新的東西。創(chuàng)業(yè)思維是把自己扮演成老板的角色。

如何換種思維方式創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)？

任伺優(yōu)勢(shì)都是因時(shí)、因地而異，我們必須不斷創(chuàng)新，結(jié)合自身的特點(diǎn)，把劣勢(shì)變成優(yōu)勢(shì)，在原有的優(yōu)勢(shì)漸漸失去時(shí)，刨造新的優(yōu)勢(shì)，也就是保留、延續(xù)自己的優(yōu)勢(shì)，這是我們生活的日寸代所促使我們不能不樹(shù)立的一種新思維。 周末的上午，一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師正在為一組新款衣服的設(shè)計(jì)費(fèi)神，他的妻子出門(mén)了，孩子因?yàn)橥饷嫦掠甓荒艹鋈ネ?，所以?lái)纏他。沒(méi)有辦法，他就隨手拿起一本書(shū)，把里面夾著的巨幅地圖撕成碎片，然后交給孩子說(shuō)，如果你把它們拼好，下午我們就一起出去打球。他想，這樣一幅地圖，就算真能重新拼完整，也需要費(fèi)相當(dāng)大的工夫，今天不可能再受到打擾了。 哪知道剛剛半小時(shí)不到，孩子就回到他的書(shū)房里來(lái)了?？匆?jiàn)眼前恢復(fù)原狀的完整的地圖，服裝設(shè)計(jì)師驚訝極了，他實(shí)在不敢相信這么小的孩子竟然這么快就把一幅支離破碎的地圖拼好了。孩子的回答很簡(jiǎn)單，因?yàn)榈貓D的背面是一個(gè)人的照片，只要拼好照片，地圖自然就恢復(fù)原狀了。 服裝設(shè)計(jì)師忍不住笑起來(lái)，那天下午他沒(méi)忘記陪孩子一起打球。 每個(gè)人都有自己的一個(gè)世界，如果他是對(duì)的，那么他的世界也必然正確。每個(gè)人都有無(wú)限的潛能，只要你對(duì)自己有足夠的信心，你就能將你的潛能發(fā)揮出來(lái)。如果你覺(jué)得你的生活出現(xiàn)了偏差，你想要改善這種狀況，那么你首先要改變的就是你自己。 拼好一幅被撕碎的地圖絕對(duì)是不容易的，但如果將一個(gè)大幅的人像拼好卻是每個(gè)人都能做到的，重要的是看你能不能找到一個(gè)合適的角度讓你的能力發(fā)揮出來(lái)。要找到這個(gè)角度并不難，重要的是看你能不能打破你的常規(guī)性思維。 人們往往習(xí)慣用一種固定的思維去思考問(wèn)題、判斷問(wèn)題以及做事情。有時(shí)候，正是這種思維方式限制了我們，也影響了我們能力的發(fā)揮。 在遇到問(wèn)題時(shí)，換個(gè)角度思考也許會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它并不難，難的是我們用一個(gè)看不見(jiàn)的框架封閉局限了自己。要想停止這種限制，讓潛能處處發(fā)揮它的作用，就一定要打破這種常規(guī)的思維方式。變換視角思考，讓困難變得容易，讓解決問(wèn)題變得輕松起來(lái)。 有一天，理發(fā)店里來(lái)了一個(gè)禿頭的男人。 “有什么可以幫你的嗎？”理發(fā)師問(wèn)。 禿頭的男人說(shuō)：“我本來(lái)想去做頭皮移植，但實(shí)在太痛了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來(lái)像你的一樣，而且沒(méi)有任何痛苦，我將付你5000美元。” “沒(méi)問(wèn)題。”理發(fā)師立即說(shuō)。接著，他用最快的速度剃光了自己的頭發(fā)。 禿頭的男人最初很憤怒，但轉(zhuǎn)而微笑起來(lái)，說(shuō)了句“你很聰明”，掏出5000美元給了理發(fā)師。雖然笑話的成分居多，但也同樣可以開(kāi)拓我們的思維。 在開(kāi)拓思維的過(guò)程中，我們最離不開(kāi)的就是想象力和創(chuàng)造力，而這兩點(diǎn)也恰恰是所有成功者一定具備的天賦以及素質(zhì)。所以，在很多時(shí)候，你必須放開(kāi)膽子，換一個(gè)角度、換一個(gè)立場(chǎng)去處理事情，不要因?yàn)樽约旱哪承┧悸房雌饋?lái)不合理，或是不合常規(guī)、不在傳統(tǒng)之內(nèi)而加以否定，要相信創(chuàng)造的成果常能出其不意。 當(dāng)然，在做任何一個(gè)決定的時(shí)候，都要考慮周?chē)沫h(huán)境永遠(yuǎn)是重要的！也就是說(shuō)，盡可能地開(kāi)拓思維，卻不能帶有盲目性。比如在上述故事中，那位禿頭的客人首先提出的，事實(shí)上就是一個(gè)不大合乎常理的要求，由此可似判斷，他不是一個(gè)一板一眼的人，因此，最后幽默的理發(fā)師同樣還以看上去不合常理的做法應(yīng)對(duì)，他在短暫的憤怒過(guò)后，并沒(méi)有像一般人那樣大發(fā)脾氣，而是爽快地付了錢(qián)，甚至對(duì)幽默的理發(fā)師加以贊賞，很有“同道中人”的意味。 我們也可以想到另一個(gè)開(kāi)拓思維的方式，那就是逆向思維。記得有一句話這樣說(shuō)，“早起的鳥(niǎo)才有蟲(chóng)吃”，于是很多人都認(rèn)為只有做早起的鳥(niǎo)兒，才是最有出息的。而寫(xiě)過(guò)《皮皮魯外傳》、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》等童話故事的作家鄭淵潔，在參加一檔訪談節(jié)目時(shí)就曾說(shuō)：“小時(shí)候，老師出了一篇作文題《早起的鳥(niǎo)有蟲(chóng)子吃》，我變更了題目，寫(xiě)成《早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃》！”可以看出，正是這種從小就有的逆向思維，才使他日后創(chuàng)作出了那么多喜聞樂(lè)見(jiàn)、影響深遠(yuǎn)的童話故事。 有一位師傅帶著徒弟去水塘捕魚(yú)。捕魚(yú)前，他吩咐徒弟捕魚(yú)時(shí)不要弄出聲，不然，魚(yú)就會(huì)嚇得游到水深的地方去，就捉不到魚(yú)了。 第二天，徒弟一個(gè)人去捕魚(yú)，競(jìng)捉了半簍魚(yú)。師傅忙問(wèn)徒弟怎么捉的。徒弟說(shuō)，您不是說(shuō)一有聲響?hù)~(yú)就會(huì)往水深的地方游嗎？所以，我就先在水塘中間挖了一個(gè)坑，再向四周扔石頭，魚(yú)就都跑進(jìn)坑里了，我就把它們捉回來(lái)了。 在事情舉步不前的時(shí)候，換一種思維方式，換一個(gè)方向看過(guò)去，往往能夠看見(jiàn)一片新天地。而在處于劣勢(shì)，或是完全沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言的情況下，如果你能夠換一個(gè)角度，也就等于創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，把自己帶到有利的境地，變被動(dòng)為主動(dòng)。 在這個(gè)故事中，師傅看見(jiàn)的是幾條魚(yú)，而徒弟看見(jiàn)的卻是整個(gè)池塘的魚(yú)，后者少了許多束縛，用自己的方式，而非傳統(tǒng)的方式去做事，取得了出奇好的效果，突破局限性，為自己創(chuàng)造新的優(yōu)勢(shì)。

浩南老師名言：窮人做事、富人做市、商人做勢(shì)（趨勢(shì)）

嗯 感謝浩南老師！

如何將創(chuàng)新思維運(yùn)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式。