【北辰遴選之聲】推動各項優(yōu)化措施落地見效

什么比賽遴選優(yōu)秀選手

通常來說，遴選優(yōu)秀選手的比賽有以下幾個方面：第一，比賽需悶缺要明確的螞答辯競賽規(guī)則和評價標準，并且評委或機構應該是公正且權威的。通過這樣的方式，能夠確保競賽的公正性和透明度，選出具有最高水平和能力的選手。第二，比賽需要具備一定的挑戰(zhàn)性和難度，既能考察選手的基本能力，又能夠激發(fā)選手的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識。這可以通過設計各種有意思而高難度的考核任務來實現(xiàn)。第三，比賽的獎勵和回報應該是具有吸引力的，以吸引更多的人積極參與。優(yōu)秀選手可以獲得一定的榮譽、獎金或更好的機會，這樣能夠在競爭激烈的時代吸引更多優(yōu)秀人才參與。總之，一個優(yōu)秀的比賽應該具備清晰公正的評價標準，有足夠的挑舉殲戰(zhàn)性和吸引力，并且獎勵回報要具有實質價值。只有這樣，才能運營出一個有價值的比賽，吸引最優(yōu)秀的選手進行參與。

小學數(shù)學培優(yōu)措施和方法

小學數(shù)學培優(yōu)措施和方法如下： (一)思想方面的培優(yōu)補差。 1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 (二)有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下： 1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。 4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。 習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性; 解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。 5.每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

武則天在選拔人才方面有哪些措施

科舉取士 開武舉

四年級專項活動的目標與措施

綜述 1、學會本學期要求會寫200個生字，會認200個生字；能運用多種方法積累、認識生字。能自學自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認字、識字能力。 2、積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加學生的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關鍵詞語的作用，部分詞語能學習運用。 3、憑借字帖，繼續(xù)練習用鋼筆寫字，學習用毛筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔，做到寫字姿勢正確，保持“三個一”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 4、學習觀察生活，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。 5、學寫一處自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、童話、自己喜歡的動物、導游詞、看圖作文、寫信、成長故事和想象作文。做到有順序，語句通順，表達清楚，少寫錯別字，繼續(xù)學習正確使用標點符號。對于寫實的習作，如實表達；對于想象的習作，大膽想象。 6、留心周圍的事物，樂于書面表達。

安全生產(chǎn)15項措施

安全生產(chǎn)十五條措施發(fā)布，強化安全生產(chǎn)責任，國務院制定了進一步強化安全生產(chǎn)責任落實、堅決防范遏制重特大事故的十五條措施，部署發(fā)動各方面力量全力抓好安全防范工作。突出重點抓落實，強化措施堵漏洞，堅決防范遏制重特大事故發(fā)生。 國務院咐者安委辦相關負責人表示，提煉出的安全生產(chǎn)十五條“硬措施”直擊當前安全生產(chǎn)工作的短板，對于強化安全生產(chǎn)責任落實、堅決防范遏制重特大事故具有很強的針對性和指導性。主要具有5個突出特點：一是突出責任落實；二是突出督察檢查；三是突出治理違法違規(guī)行為；四是突出源頭治理；五是突出嚴格執(zhí)法。 針對近期交通、建筑、礦山等領域事故暴露出的違法分包轉包、掛靠資質等違法行為和勞務派遣、靈活用工等存在的安全管理漏洞，十五條措施要求，嚴格資質管理，堅持“誰的資質誰負責、掛誰的牌子誰負責”，對發(fā)生事故的嚴格追究資質方的責任，遏制出借資質、無序擴張。 針對貴州“1·3”建筑滑坡等事故暴露出重大項目“邊審批、邊設計、邊施工”等問題，十五條措施明確要求，各級發(fā)展改革部門要建立完善安全風險評估與論證機制，嚴把項目審批安全關，敏運高危項目不得以集中審批為名降低安全門檻。對地方政府違規(guī)審批、強行上馬的.不達標項目，造成事故的將終身追責。 勞務派遣和靈活用工人員安全管理問題以及安全監(jiān)管執(zhí)法隊伍建設也是十五條措施關注的重點。 十五條措施指出，生產(chǎn)經(jīng)營單位要將接受其作業(yè)指令的勞務派遣人員、靈活用工人員納入本單位從業(yè)人員安全生產(chǎn)的統(tǒng)一管理，履行安全生產(chǎn)保障責任。其中，危險崗位要嚴格控制勞務派遣用工數(shù)量，未經(jīng)安全知識培訓合格的不能上崗。對勞務派遣用工和靈活用工人員數(shù)量較多的行業(yè)領域，有關行業(yè)主管部門要重點加強安全監(jiān)管。 法律依據(jù)： 《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》 第一百一十三條本法規(guī)定的生產(chǎn)安全一般事故、較大事故、重大事故、特別重大事故的劃分標準由國務院規(guī)定。國務院安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門和其他負有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職橋簡梁責的部門應當根據(jù)各自的職責分工，制定相關行業(yè)、領域重大事故隱患的判定標準。

學生幫扶記錄措施及成效內(nèi)容

寫作思路：在立意時，可以抓住“計劃和變化”的辨證關系，大的方面，要有一定的目標和追求，但落到實處，又應當隨機應變、與時俱進。 幫扶學生活動記錄內(nèi)容范本： 學生存在問題： 該同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往。 幫教措施： 1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。 2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。 3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。 幫教資料： 良好學習習慣的養(yǎng)成。 幫教效果： 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

心理異常學生幫扶措施及效果

心理異常學生幫扶措施及效果如下： 在學困生的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。 本學期，我擔任五二班班主任及數(shù)學教學的工作，在我所教的班級中，有侯俊一、張玉揚等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。 一、學困生形成原因情況分析。 教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。 與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。 二、降低門檻，激發(fā)興趣。 針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習英語的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。 批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“、”或“X”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

遴選是什么意思?

一指選拔（人才），二泛指挑選。

遴選是什么?

遴選是一個漢語詞語，拼音是lín xuǎn，一指選拔(人才)，二泛指挑選。

“遴選”是什么意思？

差不多就是現(xiàn)在“海選”的意思 挑選、篩選。