徐健順，其主攻方向?yàn)橐魳?lè)文學(xué)、比較文學(xué)、朝鮮文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)。講授文學(xué)理論、中國(guó)文學(xué)史、通俗文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、古詩(shī)文吟誦等課程，并長(zhǎng)期在中央民族大學(xué)和首師大每周舉辦“徐張國(guó)學(xué)講座”，邀請(qǐng)杰出國(guó)學(xué)學(xué)者主講。著作有《名家狀元八股文》、《命名——中國(guó)姓名文化的奧妙》、《聲音的意義》、《徐健順吟誦文集》、《吟誦教程》、《我愛(ài)吟誦》（合著）等。論文數(shù)十篇，發(fā)表于《東疆學(xué)刊》、《延邊大學(xué)學(xué)報(bào)》、《文學(xué)前沿》等刊物。錄有《徐健順吟誦專輯》、《學(xué)唱傳統(tǒng)吟誦》、《吟誦之美講座》、《吟誦理論與方法》等吟誦錄音與錄像。
徐健順教授傾心投身到中華吟誦的采錄、整理、研究與推廣當(dāng)中。對(duì)吟誦理論的研究很有造詣。于2010年發(fā)起成立中華吟誦學(xué)會(huì)，并于2010年10月在北京舉辦“中華吟誦周”大型學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，邀請(qǐng)海內(nèi)外著名吟誦專家四百余人齊聚北京，共襄盛舉，為中華吟誦之復(fù)興與傳承做出巨大貢獻(xiàn)。在全國(guó)做過(guò)千場(chǎng)講座、多期培訓(xùn)，在諸多電視媒體（如：央視《我們的節(jié)日》系列節(jié)目）進(jìn)行吟誦表演，將吟誦變得廣為人知，深入人心。同時(shí)，徐老師每周在首都師范大學(xué)和中央民族大學(xué)都有吟誦教學(xué)課，為大學(xué)生和社會(huì)人士講授吟誦學(xué)，并教會(huì)學(xué)生吟誦古詩(shī)文。
吟誦的吟是什么意思
聲調(diào)抑揚(yáng)地念
小主持人的課程和朗誦的課程一樣嗎?
不一樣，小主持人除了普通話朗誦的功底外，還要有一定的臨變能力與親和力
平江調(diào)吟誦特點(diǎn)
平江調(diào)吟誦的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在其發(fā)音、用聲、咬字和表現(xiàn)力等方面。 1. 在發(fā)音和用聲上，平江調(diào)吟誦發(fā)聲輕松自然，高亢有力，聲韻質(zhì)樸歡快。吟誦時(shí)聲音緩慢，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，腔調(diào)優(yōu)美。 2. 在咬字上，平江調(diào)吟誦遵循“依字行腔”的原則，即根據(jù)字音、字調(diào)和字義進(jìn)行吟唱。吟誦者不僅需要準(zhǔn)確地掌握字音，還需要理解字義和字調(diào)，以表達(dá)出文字中的情感和意境。 3. 在表現(xiàn)力上，平江調(diào)吟誦以聲傳情，通過(guò)聲音的變化來(lái)表達(dá)情感。吟誦者需要深入理解文本，將文字中的情感和意境通過(guò)聲音的變化敬毀來(lái)傳達(dá)給聽(tīng)眾。 此外，平江調(diào)吟誦第四代代表性傳承人之一郭瑞明在傳承過(guò)程中，還汲取其他吟誦調(diào)的優(yōu)勢(shì)，使得行腔和表現(xiàn)力更加成熟，這也反映了平江調(diào)吟誦在不斷發(fā)展和完善中的特點(diǎn)。 總的來(lái)說(shuō)，平江調(diào)吟誦的特點(diǎn)可以概括為發(fā)音輕松自然亮野備，用聲得當(dāng)，咬字準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。它不僅是一種傳統(tǒng)的讀書(shū)法，更是一種富有藝術(shù)性和文化價(jià)值的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)脊明。
史鵬：何為吟誦，為何吟誦與如何吟誦
我們所講的吟誦，與朗讀、朗誦不同，適用范圍也不同。我們知道：講讀書(shū)，有“朗讀”之說(shuō)；講新詩(shī)，有“朗誦”之說(shuō)；講古典詩(shī)文，則有“吟誦”之說(shuō)。它們的分別是：“朗讀”是美讀的一種，它可以化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，具有表達(dá)情意，增強(qiáng)語(yǔ)感，加深理解，鞏固記憶，提高口頭表達(dá)的能力。 “朗誦”是朗讀的舞臺(tái)藝術(shù)化，以表情的朗讀為基礎(chǔ)，要求運(yùn)用停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度，輔以手勢(shì)、眼神、肢體動(dòng)作和面部表情，將朗讀藝術(shù)化，是朗讀的一種升華。以上兩種讀法，皆與吟誦所強(qiáng)調(diào)的聲腔氣勢(shì)，近于唱歌的藝術(shù)性有所不同，它只適用于白話文與現(xiàn)代詩(shī)。
南瓜課程的主題來(lái)源
南瓜起源于美洲大陸。 廣義上看，課程是一種教育性經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和喚羨空；狹義上，課程專指學(xué)校場(chǎng)域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康和瞎發(fā)展的教育性派銀因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗(yàn)。 課程的分類 理想的課程（Ideal curriculum）：是科學(xué)家認(rèn)為有價(jià)值的和有用的課程。這樣的科學(xué)家工作與領(lǐng)域的前沿，他們正在對(duì)接受中等教育及高等教育的學(xué)生怎樣能獲得新開(kāi)發(fā)的知識(shí)進(jìn)行反思。 書(shū)面的課程（written curriculum）：是詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)要求以及必須要達(dá)到的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)文檔。書(shū)面課程的詳略程度，從全局性描述——例如在國(guó)家政府的官方文檔中——到課本和練習(xí)冊(cè)各不相同。 解釋的課程（interpreted curriculum）：是教師對(duì)書(shū)面課程文檔的解釋。 實(shí)施的課程（executed curriculum）：是由教師建構(gòu)內(nèi)容、提供信息和描述學(xué)生應(yīng)該解決的 問(wèn)題的方式所構(gòu)成。 評(píng)價(jià)的課程（evaluated curriculum）：表征著通過(guò)考試、正式測(cè)驗(yàn)和態(tài)度調(diào)查表而得到的學(xué)生成績(jī)。
吟誦的意思
吟誦，是同義詞連用組成的詞語(yǔ)。吟，有感情出聲音的讀文章或其他的文字東西。誦，還是出聲音的讀文章，有時(shí)候是不看文章，及背誦。整體仍然是有感情的讀文章。
吟誦什么意思?
吟誦的方法分兩大類。有格律者（近體詩(shī)詞曲、律賦、駢文、時(shí)文等）為一類，依格律而吟誦；無(wú)格律者（古體詩(shī)、古文等）為一類，多有上中下幾個(gè)調(diào)，吟誦時(shí)每句或做微調(diào)，組合使用，以求體現(xiàn)詩(shī)情文氣。 吟誦的方法分兩大類。有格律者（近體詩(shī)詞曲、律賦、駢文、時(shí)文等）為一類，依格律而吟誦；無(wú)格律者（古體詩(shī)、古文等）為一類，多有上中下幾個(gè)調(diào)，吟誦時(shí)每句或做微調(diào)，組合使用，以求體現(xiàn)詩(shī)情文氣。
吟誦的意思是什么
泛指讀書(shū)。大聲誦讀詩(shī)或散文，把作品的感情表達(dá)出來(lái)。
“吟誦”是什么意思？
吟誦的意思是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。
吟誦的意思
◎ 吟誦yínsòng 有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文 吟誦詩(shī)篇
