【114】【養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣】大脾氣學(xué)本領(lǐng)記03下|一切重新開始
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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成習(xí)慣,生活習(xí)慣
好久了都沒跟表白?
如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣
制定計(jì)劃,按計(jì)劃行事
如何讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?
要看他自己學(xué)不學(xué)
如何讓小學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?
學(xué)習(xí)是一個過程,如果我們不知道終點(diǎn)在哪里,很快就會倦怠,然后喪失信心,前進(jìn)也就沒有了動力。家長應(yīng)該多多了解孩子的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際,來跟他探討,并定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并鼓勵孩子主動學(xué)習(xí)。 要求家長對孩子的目標(biāo)要求應(yīng)該由低到高,循序漸進(jìn),并做到因人而異。 讓孩子通過完成一個個階段性的小目標(biāo),獲得學(xué)習(xí)上的成就感,覺得自己能行。 孩子對每一次學(xué)習(xí)都感到愉快、喜悅,從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣以及主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)四年級應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些
求知欲的培養(yǎng)~
如何讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
你這個問題真棒。能問出這個問題,說明你不僅僅看重孩子的成績,更注重孩子的能力培養(yǎng)。 1.制定時間表 既然是習(xí)慣,最好是固定時間做某事。 孩子晚上放學(xué)回來,會有很多事要做,有吃飯、上興趣班、娛樂、洗漱,運(yùn)動。 如果我們陪同孩子一起把晚上的時間安排好,寫出來,貼在墻上,孩子就能知道某一個時間是專門留給學(xué)習(xí)的。這個時間一到,他就自然去讀書、寫作業(yè)了。 2.獨(dú)立完成 獨(dú)立完成包括獨(dú)自寫作業(yè)和自己檢查作業(yè)。 如果我們陪同孩子寫作業(yè),孩子一遇到問題就會向我們求助。 我的孩子經(jīng)常會問我,這個字的拼音怎么寫? 我就回答他:媽媽小時候拼音學(xué)得不好,沒辦法幫你。 這樣,孩子就自己想辦法查書,查字典解決問題。 除非特別必要,我們不要給孩子答案,要讓孩子自己找答案。雖然明明我們會,我們能用1分鐘解決問題,但是我們要忍住,讓孩子用10分鐘自己找到答案?,F(xiàn)在的慢是為了將來的快。 另外,孩子做完作業(yè)之后,有的老師要家長檢查作業(yè)并簽字。我覺得應(yīng)該讓孩子自己先檢查,家長后檢查。 如果孩子檢查不出來,我們可以給孩子縮小范圍,差叢但無論如何要孩子自己找出錯誤。長期下來,孩子才能養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣。 3.學(xué)會查字典 學(xué)會使用工具書能幫助孩子做到自主學(xué)習(xí)。 孩子小學(xué)前,我陪孩子做親子閱讀。每次讀書的時候我都把我不認(rèn)識的字標(biāo)注出來。在故事讀完之后,我就陪孩子一起查字典,看著這些字怎么讀,是什么意思。 后來上小學(xué)后,孩子就習(xí)慣性地帶著字典,一有不會的字,不需要問我,自己就能找到答案。 養(yǎng)成一個好習(xí)慣需要時間,剛開始的時候我們需要提醒孩子,昌察甚至陪伴孩子。等到孩子習(xí)慣漸漸養(yǎng)成,我們就可以逐漸退出啦! 我是橙小慧,一虛迅櫻個會發(fā)脾氣,也會改正的媽媽。如果你覺得我的回答不錯,請點(diǎn)贊或轉(zhuǎn)發(fā)哦!
有關(guān)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事
列寧讓路 有一次,列寧同志下樓,在樓梯狹窄的過道上,正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧,就要退回去給讓路。列寧阻止她說:“不必這樣,你端著東西已走了半截,而我現(xiàn)在空手,請你先過去吧!”他把“請”字說得很響亮,很親切。然后自己緊靠著墻,讓女工上樓了,他才下樓。 隨手關(guān)上身后的門 英國前首相勞合·喬治有一個習(xí)慣——隨手關(guān)上身后的門。 有一天,喬治和朋友在院子里散步,他們每經(jīng)過一扇門,喬治總是隨手把門關(guān)上。“你有必要把這些門關(guān)上嗎?”朋友很是納悶。 “哦,當(dāng)然有這個必要?!眴讨挝⑿χ鴮ε笥颜f,“我這一生都在關(guān)我身后的門。你知道,這是必須做的事。當(dāng)你關(guān)門時,也將過去的一切留在后面,不管是美好的成就,還是讓人懊惱的失誤,然后,你才可以重新開始?!? 大道理:記得隨手關(guān)上身后的門,學(xué)會將過去的錯誤、失誤通通忘記,不要沉湎于懊惱、后悔之中,一直往前看。這時你會發(fā)現(xiàn),我們在每一天里重新誕生,每一天都是我們新生命的開始。
怎么才能讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從平時生活學(xué)習(xí)小事抓起,其要點(diǎn)主要是: 第一,訂立做功課和復(fù)習(xí)的時間表,按時做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課,按時休息,每天監(jiān)督孩子,養(yǎng)成習(xí)慣。比如,可以按月制定時間表,某年某月,放學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)做什么,或者用多長時間復(fù)習(xí)功課。如果孩子這一個月堅(jiān)定不移地執(zhí)行了,那家長就要適當(dāng)?shù)鬲剟詈⒆??! ?第二,在指定的做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課的時間內(nèi),必須集中精神,用獎懲的方法逐天訓(xùn)練,直到孩子能自覺堅(jiān)持。家長要注意,這項(xiàng)訓(xùn)練一定要做,特別是要訓(xùn)練那些做功課馬虎拖拉的孩子?! ?第三,每天放學(xué)回家,必須完成當(dāng)天的作業(yè),在一段時間里,家長要做到每天檢查,定期和教師聯(lián)系,直到孩子養(yǎng)成習(xí)慣?! ?第四,每天放學(xué)回家,必須復(fù)習(xí)當(dāng)天在學(xué)校學(xué)過的內(nèi)容,在一段時間里,家長要做到每天督促,直到孩子養(yǎng)成習(xí)慣。復(fù)習(xí)其實(shí)挺重要,復(fù)習(xí)容易幫助孩子把今天的知識和明天要學(xué)的融會貫通?! ?第五,在做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課的時間內(nèi),必須抓緊時間不拖拉,用獎懲的方法逐天訓(xùn)練,直到孩子能自覺堅(jiān)持。 第六,對所學(xué)內(nèi)容必須充分隱冊燃理解,不應(yīng)死記硬背而不求甚解,在一段時間里,要逐天詢問孩子當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),幫助孩子養(yǎng)成理解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天詢問孩子上課的內(nèi)容實(shí)際上就是去推動孩子的理解習(xí)慣的養(yǎng)成?! ?每天家長對孩子進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,就能有效地幫助孩子抓住他上課聽的核心內(nèi)容,這對一個人的思維能力包括掌握知識的能力都是至關(guān)重要的。但是,家長開始對孩子進(jìn)行這種訓(xùn)練的時候得下點(diǎn)功夫,要天天跟孩子討論才行?! ?第七,做作業(yè)一絲不茍,對學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,用獎懲的方法逐天訓(xùn)練,直到孩子能自覺堅(jiān)持。孩子做作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度也是一個重要的學(xué)習(xí)品質(zhì),要做好相關(guān)的訓(xùn)練?! ?第八,做作業(yè)能開動腦筋想問題,思維活躍,求新求異,經(jīng)常問孩子為什么,不僅包括課業(yè)內(nèi)部的,也包括課外各方面的,不斷訓(xùn)練灶虛孩子的思維能力。家長要經(jīng)常和孩子一起玩“為什么”的游戲,有的孩子在問為什么的時候,有的家長就表現(xiàn)得很煩。其實(shí),孩子就應(yīng)該經(jīng)常問“為什么”,它能不斷地訓(xùn)練孩子的好奇心、鍥而不舍的追究精神,還能夠擴(kuò)大知識面。這個“為什么”不僅包括課業(yè)內(nèi)部的姿隱內(nèi)容,也包括所有課業(yè)外部的內(nèi)容。 輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是一門學(xué)問,家長們只要認(rèn)真堅(jiān)持去做,定會有成效,特別是對低年級的孩子,堅(jiān)持按上述方法訓(xùn)練,一般一個學(xué)期或一個學(xué)年,就會有一個習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)認(rèn)真的好孩子。 培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾個細(xì)節(jié): (1)帶孩子到他感興趣的地方去玩,別阻撓孩子的美好向往?! ?(2)為孩子提供書籍和材料,讓孩子做自己喜愛的事情?! ?(3)讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?! ?(4)鼓勵孩子編故事或幻想?!?(5)當(dāng)孩子背詩,講故事和唱歌時,他應(yīng)該得到贊賞。
小學(xué)生要養(yǎng)成哪些英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?
一、 提出預(yù)習(xí)要求,培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生學(xué)英語缺乏良好的語言環(huán)境,且又年齡小,自覺性、主動性都不如中學(xué)生好,再加上小學(xué)生所掌握的英語詞匯量少,這些都給小學(xué)生的預(yù)習(xí)工作帶來不便,但這些不能成為他們不養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的理由,畢竟好的習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的。當(dāng)然教師要讓學(xué)生主動地、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,就要有計(jì)劃地留有預(yù)習(xí)作業(yè),提出具體要求,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)π抡n的內(nèi)容做到心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生們要想提前預(yù)習(xí)單詞、句子和課文,就會慢慢自覺、主動地聽錄音,張口跟讀或是請教懂英語的人,為上課認(rèn)真聽講做好知識上的準(zhǔn)備。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,可以促使小學(xué)生在課堂上積極、主動地發(fā)言,獲得教師的肯定,增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心;可以使課堂效率得到提高,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 二、運(yùn)用注意規(guī)律,培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣 課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地,因此小學(xué)生在40分鐘的課堂上對所學(xué)知識掌握得好與不好,與他們在課堂上是否能集中注意力、專心聽講有直接的關(guān)系。正如俄國教育學(xué)家烏申斯基說:“注意是一座門,凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它?!币虼?,筆者認(rèn)為,在小學(xué)英語教學(xué)中,怎樣打開學(xué)生的注意這扇門,組織和吸引學(xué)生的注意,是培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣和提高他們課堂聽課效率的關(guān)鍵。這就需要英語教師學(xué)會運(yùn)用注意規(guī)律,充分運(yùn)用最佳教學(xué)時間(學(xué)生注意力集中的時間),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以最大限度的提高課堂教學(xué)效率。 筆者認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面,教師可以從以下幾方面著手: 首先,教師在教學(xué)過程中,要提高課堂教學(xué)藝術(shù),做到語言生動形象、感情豐富、幽默風(fēng)趣、引人入勝,并配以適當(dāng)?shù)谋砬榛蚴謩輨幼?,這樣更能增強(qiáng)授課的感染力。 其次,教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段,如進(jìn)行英語對話,畫簡筆畫,猜謎,聽唱英語歌曲,做游戲,比賽,放幻燈片或講引起學(xué)生興趣的英語故事等,以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生積極性,達(dá)到教學(xué)的最佳效果。 再者,教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材和學(xué)生的接受能力,采用合理的教學(xué)節(jié)奏和難度。這樣做對集中學(xué)生的注意力是十分重要的。 最后,教師要激勵學(xué)生在課上積極、主動地參加各種形式的語言練習(xí)活動,鼓勵小學(xué)生大膽開口說英語,不怕出錯,努力用英語表達(dá)自己的想法。學(xué)生說英語時,教師要耐心鼓勵學(xué)生開口,注意對學(xué)生開口說英語的勇氣和習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)檎f的能力是學(xué)好英語的一種技巧,是在大量的口語練習(xí)過程中培養(yǎng)起來的。教師在評價學(xué)生說英語的質(zhì)量時,要注意說話的藝術(shù)性,要多表揚(yáng)。即使學(xué)生說得不算好,也不能說出You’re very bad ;You’re not good; You’re stubid.”等之類的話。因?yàn)橄矚g受表揚(yáng)是學(xué)生的天性,教師微不足道的一句鼓勵、肯定都能幫助學(xué)生建立自信,并成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)成功的起點(diǎn)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極與教師配合的習(xí)慣,并通過師生間的各種形式的英語活動將所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為自身的言語技能,便于學(xué)以致用。 三、 運(yùn)用記憶規(guī)律,培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣 根據(jù)記憶的規(guī)律,如果所學(xué)的新內(nèi)容不能及時得到復(fù)習(xí),則會很快遺忘,而且相隔時間越長,遺忘率越高。因此,課后及時復(fù)習(xí),消化鞏固課堂上所學(xué)的語言知識,可以更牢固、更熟練地掌握所學(xué)全部內(nèi)容。小學(xué)生雖然有愛模仿,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),但他們是學(xué)得快,忘得也快,這時需要家長能及時督促孩子進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。小學(xué)英語的課后復(fù)習(xí)任務(wù)主要有兩個方面。一是口頭復(fù)習(xí)任務(wù),即朗讀背誦課文并用課文中的句子和別人交流。這項(xiàng)任務(wù)可以培養(yǎng)小學(xué)生自覺在課后堅(jiān)持朗讀、背誦課文的習(xí)慣。學(xué)生只有長期自覺地運(yùn)用聽讀法模仿并跟讀錄音,正確性模仿、熟讀課文,堅(jiān)持多聽、多讀、多背,才能全面提高聽說讀寫的能力。二是書面復(fù)習(xí)任務(wù),即抄單詞、句子或完成練習(xí)題。這項(xiàng)任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成書寫工整、字跡清楚的好習(xí)慣,使學(xué)生能正確書寫英語單詞、句子、篇章,加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。為此學(xué)生之間可以開展書寫競賽,選出書寫較好的讓大家互相學(xué)習(xí),共同提高。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)針對學(xué)生書面學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)的共同錯誤,及時進(jìn)行糾正,這樣學(xué)生印象比較深刻,效果也更理想。 四、 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生多用英語交際的習(xí)慣 小學(xué)英語教學(xué)的目的是使學(xué)生形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。而要讓學(xué)生主動的用英語進(jìn)行交流,教師就要和學(xué)生共同努力來創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、用英語的良好氛圍。教師可以充分利用班級這個有效資源,發(fā)動學(xué)生自已動手,用紙寫出學(xué)過的日常交際用語或句型并貼在班級的墻壁上。另外請學(xué)生將班級里所有的東西貼上對應(yīng)的單詞;出板報(bào)時可以利用黑板一角寫出每周所學(xué)的句子和單詞。這樣良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能使學(xué)生有用英語進(jìn)行交流的渴望,還能為平時師生之間、學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流創(chuàng)造了更多的機(jī)會,從而促進(jìn)學(xué)生不斷提高自已的口語交際能力。 然而在用英語進(jìn)行交際的過程中,小學(xué)生們由于所學(xué)詞匯量和句型有限,難免會遇到交流上的障礙。 這種情況下,一方面教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多渠道學(xué)英語,如閱讀小學(xué)生英語報(bào)、雜志等,收看電視上少兒英語、英語動畫片等,這樣做可以使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持課外學(xué)英語的好習(xí)慣。長期堅(jiān)持下來,學(xué)生不僅可以擴(kuò)大詞匯量,掌握更地道的英語,而且能了解西方國家的風(fēng)土人情,體會到英美文化的差異。這反過來又會促使學(xué)生更積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去,汲取更多的知識營養(yǎng)。另一方面教師要充分挖掘、利用現(xiàn)行小學(xué)英語教材(它是以生活場景和學(xué)習(xí)場景為主要內(nèi)容的),在課堂上要利用一些實(shí)物、圖畫和多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種帶有很強(qiáng)交際性的語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)英語熟練地表演對話和自編對話的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。 五、加強(qiáng)意志的磨練,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志 小學(xué)生在初學(xué)英語時會覺得很新鮮,往往是興趣很濃,課堂上會很積極的參與。但隨著內(nèi)容的加深,尤其是單詞量的加大,單詞難記,句子不會讀,有些學(xué)生漸漸地對學(xué)好英語失去了信心和耐心,上課不再如以前集中注意力,課后也不按時完成作業(yè),久而久之,成為后進(jìn)生。這種情況下,教師和家長都不能輕視甚至放棄他們,而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處,多給他們一點(diǎn)鼓勵,教育他們要具有頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔、勇于戰(zhàn)勝困難的精神,幫助他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和決心。如有些后進(jìn)生在口語練習(xí)及單詞讀寫方面做得不好,教師不要簡單地批評他們,而要加強(qiáng)方法上的指導(dǎo)并積極鼓勵他們說:“你能行!”為了這句“你能行”的鼓勵,他們會做一次乃至幾十次的努力。經(jīng)過教師的一番教育和學(xué)生自身的努力,有些學(xué)生會取得很大的進(jìn)步的。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時,教師要毫不吝嗇地表揚(yáng)學(xué)生,并要真誠地把自已的喜悅情感融入學(xué)生的成功中。學(xué)生會從教師的嘉獎中獲得巨大的激情,重新認(rèn)識到自已的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,從而努力改變自已在大家心目中的形象,這又進(jìn)一步成為他們學(xué)習(xí)的動力,最終形成良性循環(huán)。 總之,良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣既不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能在短時間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成。它需要社會、學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生的共同努力,尤其需要家長的長期支持與配合。因此,家長和教師要及時溝通與交流,提早開始、嚴(yán)格要求、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣會成為學(xué)生學(xué)好英語的催化劑,會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中越來越輕松,而英語水平卻越來越高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成小故事
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣 專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代"一手畫圓,一手畫方"的說法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時不可一心二用。心理學(xué)上曾有人做過對比研究:請來兩組知識能力大致相同的學(xué)生,讓第一組的同學(xué)邊聽故事邊做簡單的加法習(xí)題,而第二組也做同樣的兩件事,但是兩項(xiàng)內(nèi)容分開進(jìn)行。同樣的時間后,檢查加法題的成績,并請每個人復(fù)述聽過的故事。結(jié)果是:第一組習(xí)題與復(fù)述的錯誤率都明顯高于第二組。由此看來,一般人不可能同時高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情。如果硬要同時做,必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。不信你可以當(dāng)場實(shí)驗(yàn):左手右手各拿一支筆,一手畫圓兒,一手畫方,雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓,方也不方。古語"目不能兩視而明,耳不能兩聽而聰",說的就是這個道理。 生活中確實(shí)也能找到一些一心二用的例子,比如:老師能一邊講課一邊觀察學(xué)生,司機(jī)能一邊開車一邊哼小曲,家庭主婦能一邊看電視一邊織毛衣,搖滾歌星能一邊唱歌一邊跳舞,農(nóng)民能一邊鏟地一邊說笑話等等。這在心理學(xué)中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何時候都能做到的。這要求一些條件,其中最重要的是:同時進(jìn)行的兩項(xiàng)或多項(xiàng)活動,一般都是比較熟悉的,最多只能有一項(xiàng)是不十分熟悉的,而其他與之同時進(jìn)行的活動要達(dá)到幾乎自動化的程度才行。仔細(xì)分析一下上面所舉的五個例子,無一不屬于這種情況。就拿司機(jī)來說吧,行車路線必須是熟悉的,小曲必須是比較熟悉的。假如他第一次開車進(jìn)入一座陌生的城市,或者車輛、行人擁擠不堪的時候,他就難以做到邊開車邊哼小曲,否則,非出事兒不可。在電視節(jié)目中,我們曾經(jīng)看到京劇演員一邊唱一邊雙管齊下寫毛筆大字。從表面看,這些事情的難度都比較大,實(shí)際上這是長期訓(xùn)練的結(jié)果。對于表演者來說,所表演的內(nèi)容都是非常熟悉的。綜上所述,可以得出這樣的結(jié)論:一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志。 ?
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