家庭教育丨第19課：情感陪伴的性格作用

陪伴是最好的家庭教育，怎么陪伴

陪伴不是說(shuō)要你一直陪在他的身邊就叫陪伴了，更多的是讓家人覺(jué)得就算遇到困難還知道身邊有你在，心靈上的陪伴才是最好的家庭教育，

最好的家庭教育是陪伴，父母應(yīng)該怎樣陪伴孩子

用心陪伴更重要。 很多父母在陪伴孩子的過(guò)程中習(xí)慣孩子在玩玩具，家長(zhǎng)在玩手機(jī)，以為只要在孩子身邊就好，其實(shí)這不叫“陪伴”，這僅僅只是“陪著”。 小的孩子肯定需要的陪伴和關(guān)注會(huì)更多一些，建議多抽時(shí)間跟孩子交流互動(dòng)，在孩子需要的時(shí)候一定要關(guān)注到孩子的需求和情緒。大一點(diǎn)的孩子有了一定的自主性，有時(shí)反而不希望家長(zhǎng)時(shí)時(shí)在自己身邊，這個(gè)時(shí)候可以跟孩子溝通他在哪些情況下需要家長(zhǎng)在身邊陪伴，根據(jù)孩子的需求來(lái)陪伴他（指日常的事務(wù)，危險(xiǎn)性或能夠使孩子陷入危險(xiǎn)境地的事則必須由家長(zhǎng)陪伴）。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子更多的是給孩子一種安全感和信心，讓他知道當(dāng)他需要的時(shí)候你會(huì)在，你會(huì)支持他。

最好的家庭教育是陪伴，但怎么陪伴你知道么？

陪伴不是陪孩子打游戲、看電視。而是陪伴孩子養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，什么時(shí)候該做什么事，如何去做。

陪伴才是最好的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣陪伴孩子

現(xiàn)在的工作量多工作壓力大，很多寶媽把寶寶送到幼兒園里面托管，每天晚上接寶寶回家，然后大人小孩各自做各自的事情，寶媽們漸漸的發(fā)現(xiàn)寶寶變得不愛(ài)笑了，也不愛(ài)說(shuō)話了。在親子陪伴中，寶爸寶媽們總會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，不會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的情感是中國(guó)父母普遍存在的問(wèn)題，那么寶爸寶媽們應(yīng)該怎樣給寶寶他所需要的陪伴呢？ 首先，寶爸寶媽們應(yīng)該明白的是，自己并不是寶寶的“支配者”，也不是寶寶生活的“獨(dú)裁者”，在陪伴寶寶的時(shí)候要多去引導(dǎo)寶寶的表達(dá)，不要因?yàn)閷殞毐磉_(dá)的不清楚就流露出不耐煩的情緒，少用說(shuō)教的語(yǔ)氣教育他，多去傾聽(tīng)寶寶說(shuō)的話。在這個(gè)陪伴的過(guò)程中，寶爸寶媽們更容易的走進(jìn)寶寶內(nèi)心的世界，還培養(yǎng)了寶寶的表達(dá)能力和思考的能力。 還有非常重要的一點(diǎn)是，千萬(wàn)不要敷衍孩子，孩子的內(nèi)心是很敏感的，他們能很敏銳的感覺(jué)到你是真心的在陪伴他還是敷衍，這個(gè)時(shí)候設(shè)身處地的思考一下，你自己愿不愿意好不容易得到的陪伴這么的敷衍？ 寶寶有的時(shí)候會(huì)因?yàn)槟悴荒芾斫馑霈F(xiàn)小情緒，甚至做出一些扔?xùn)|西之類(lèi)的不好的事情，但是越是這種時(shí)候，家長(zhǎng)越是不能生氣，一定要去理解孩子的感受，“以暴制暴”并不能解決問(wèn)題。在這個(gè)時(shí)候可以認(rèn)真傾聽(tīng)孩子想表達(dá)的東西，看著他的眼睛，思考他的心理。 家長(zhǎng)們忙里忙外想給孩子最好的一切，但是也不能忽略了給孩子陪伴的時(shí)間。陪伴才是家長(zhǎng)能給寶寶的最好的教育，當(dāng)家長(zhǎng)通過(guò)孩子喜歡的方式和孩子交流的時(shí)候，不要嫌棄這些幼稚的方式，孩子在這個(gè)時(shí)候是幸福且滿足的。

最好的的家庭教育是父親√能陪伴,母親好情緒讀后感？

最好的的家庭教育是父親能陪伴,母親好情緒讀后感：最好的教育就是父母的陪伴，因?yàn)樵诟改傅呐惆?，張如孩子感受到父母的?ài)。 家庭作為社會(huì)最基本的細(xì)胞，是最重要、最核心的社會(huì)組織，也是最重要、最基本、最核心的經(jīng)濟(jì)組織，還是人們最重要、最基本、最核心的精神家園。家庭健康的可持續(xù)發(fā)展是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展、國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展的基石，“家”破是“國(guó)”亡的催化劑。 擴(kuò)展資料： 家庭從很多方面講，都是很適合承擔(dān)社會(huì)化任務(wù)。它是一個(gè)親密的小群體，父母通常都很積極，對(duì)孩子有感情，有動(dòng)力。孩子常常在依賴下，將父母看做是權(quán)威?？墒牵改负苌俳?jīng)過(guò)明確訓(xùn)練來(lái)對(duì)孩子社會(huì)化，家庭并不總能很有效果、有效率地完成這一功能。越來(lái)越多的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)起這方面的責(zé)任。 在一些國(guó)家，人們?cè)?jīng)嘗試過(guò)各種各樣代替家庭進(jìn)行兒童社會(huì)化的方式。比如在早年的前蘇聯(lián)，引入過(guò)集體養(yǎng)育孩子的新模式，在以色列，探索過(guò)用集體農(nóng)莊代替家庭的試驗(yàn)，然而這些嘗試都以失敗告終。

家長(zhǎng)演講教育孩子如何陪伴孩子心得

和所有父母一樣，在孩子日復(fù)一日的成長(zhǎng)中，我們體會(huì)著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)與喜悅。然而細(xì)細(xì)想來(lái)，卻沒(méi)有可供總結(jié)的任何心得或理論，一切，原來(lái)就那么順其自然地“無(wú)為而治”了。 　　這也許是一種自我開(kāi)脫的借口吧。但平常我們確實(shí)把自己僅僅定位于父母而非老師，在繁忙的工作之余更注重與孩子相處時(shí)間的質(zhì)量而非數(shù)量，希望通過(guò)父母的言傳身教與老師的在校教育形成合力，培養(yǎng)孩子健康向上的性格。 　　某某某自小就是一個(gè)敏感細(xì)心的孩子，但有點(diǎn)膽小，不愿與陌生人交往。我們就有意識(shí)地帶她參加各種同事朋友間的社交活動(dòng)，并利用一切可能的機(jī)會(huì)帶她一起去旅游，在活動(dòng)中鍛煉與他人交往溝通的能力。特別是在自助旅游中，要通過(guò)與當(dāng)?shù)厝舜蚪坏腊才攀乘拮⌒?，了解風(fēng)土人情，我們盡量鼓勵(lì)她參與與他人交往的過(guò)程，哪怕在語(yǔ)言不通的異國(guó)，也要求她用微笑和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)向陌生人打招呼。而別人友善熱情的回應(yīng)往往肯定和鼓勵(lì)了她，使她漸漸變得主動(dòng)大膽。 　　隨著孩子生理心理的發(fā)展，幼兒園這個(gè)小群體社會(huì)的作用越來(lái)越不可忽視。孩子學(xué)會(huì)了選擇朋友，維護(hù)小團(tuán)體的利益，有了小小的從眾心理，在游戲中學(xué)習(xí)與人交往的規(guī)則。開(kāi)始，某某某的朋友圈子比較局限，都是女孩子，或是“乖乖仔”。我們每天聽(tīng)她講班級(jí)小朋友的事情，引導(dǎo)她“易地而處”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的弱點(diǎn)，在友誼中享受快樂(lè)的童年。我們高興地發(fā)現(xiàn)，孩子口中的“好朋友”漸漸多了起來(lái)，也很希望有機(jī)會(huì)能組織小朋友們的校外活動(dòng)。 　　孩子很喜歡自己的每一個(gè)老師，不過(guò)往往尊敬之余有點(diǎn)害怕。我們鼓勵(lì)孩子大膽和老師溝通。高老師生病后，很多小朋友很著急。某某某回來(lái)說(shuō)，她和小朋友商量了，要做樣手工送給老師，祝她早日康復(fù)?？吹胶⒆訉W(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，我們感到很欣慰。 　　幼兒園已經(jīng)提供了各方面足夠的教育，我們只是在日常生活中陪伴孩子一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。爸爸會(huì)在看新聞時(shí)給她分析國(guó)際形勢(shì)，媽媽陪她克服畏懼心理學(xué)習(xí)游泳，只希望在不知不覺(jué)中，孩子的觸角更寬更廣，興趣及樂(lè)趣更多層面，因關(guān)心別人而受人歡迎，少些成長(zhǎng)的煩惱，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

陪伴教育對(duì)孩子的重要性

對(duì)于兒童健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪伴的重要性毋庸置疑。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，無(wú)論如何都是不稱職的、危險(xiǎn)的。因此有人說(shuō)，陪伴是最好的教育。但是，知道陪伴的重要性只是教育的第一步，更要緊的是如何理解陪伴，如何學(xué)會(huì)陪伴。 首先，陪伴涉及孩子生活的方方面面。家庭教育的本質(zhì)屬性是生活教育，教育陪伴必須體現(xiàn)在生活的方方面面。吃喝拉撒睡是生活，休閑娛樂(lè)是生活，家務(wù)勞動(dòng)是生活，讀書(shū)學(xué)習(xí)是生活，待人接物也是生活。有的家長(zhǎng)只注重學(xué)習(xí)上的陪伴，陪寫(xiě)作業(yè)，陪上課外班，這是對(duì)陪伴的異化。 有人說(shuō)，家庭教育在飯桌上；有人說(shuō)，家庭教育在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上；還有人說(shuō)，家庭教育在閱讀之中……這些說(shuō)法都有道理，說(shuō)明家庭教育不像學(xué)校教育，不是圍繞科學(xué)文化知識(shí)和課堂教學(xué)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而是圍繞生活打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，豐富而有意義的生活是教育的營(yíng)養(yǎng)源。父母陪孩子讀書(shū)，就會(huì)讓孩子感受到文化的教育；父母陪孩子吃飯，就會(huì)讓孩子感受到生活的教育。表面上看，陪伴就是與孩子在一起，就是時(shí)空同在，共同生活。 其次，不同階段陪伴的重點(diǎn)不同。嬰幼兒階段，孩子自我意識(shí)處于萌芽狀態(tài)，思維能力和自主活動(dòng)能力很低，陪伴主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的照料和撫養(yǎng)之中，以形成安全性依戀關(guān)系。隨著自主意識(shí)和活動(dòng)能力的提升，孩子開(kāi)始自主性探究活動(dòng)，喜歡嘗試各種新鮮的東西，接觸各種玩具，喜歡走出家門(mén)，喜歡到大自然中接觸小動(dòng)物和花花草草，這就意味著父母要為孩子的活動(dòng)創(chuàng)造條件，同時(shí)注意孩子的安全。

最好的家庭教育是陪伴，父母應(yīng)該怎樣陪伴孩子？

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的家庭教育就是陪伴。 那么作為父母就要抽時(shí)間多陪陪孩子。 比如說(shuō)父母下班以后，可以和孩子一起做游戲，一起鍛煉身體，當(dāng)然了，也可以一起進(jìn)行有效的閱讀，這樣不僅有利于親子關(guān)系，還可以讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

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怎么叫好呢，我覺(jué)得就是要有足夠的耐心，推薦陽(yáng)光田愛(ài)心陪伴中心，老師不光耐心十足，還很有愛(ài)心，對(duì)孩子都像媽媽一樣無(wú)微不至。

陪伴是最好的教育

? ? 有一種教育叫陪伴，陪伴就是你存在于對(duì)方的心靈空間里，陪伴具有無(wú)窮的力量，陪伴在無(wú)聲無(wú)息中，實(shí)現(xiàn)了教育的意義。 ? ? 沒(méi)有陪伴就不可能讀懂孩子的心靈，讀不懂孩子的心靈，就沒(méi)有辦法找到孩子心靈之所需，給孩子成長(zhǎng)提供良好的服務(wù)。 ? ? 家長(zhǎng)會(huì)上，武蔓蔓給大家分享了一個(gè)因陪伴而成功的案例。她說(shuō)：她的英語(yǔ)成績(jī)很差。她媽媽很苦惱，于是就和女兒約定一起學(xué)英語(yǔ)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，她們一起背單詞，一起背課文，一起學(xué)語(yǔ)法……就這樣，她們母女的感情加深了，孩子的英語(yǔ)成績(jī)一下子提高了20多分。孩子的臉上露出了成功的喜悅，媽媽也為孩子的成績(jī)提高而感到高興。 ? ? 作為家長(zhǎng)，你千萬(wàn)不要把陪伴理解成死看死守，死看死守會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反，也不能把陪伴理解成包辦，包辦只能阻礙孩子自我成長(zhǎng)，更不能把陪伴理解為文化課輔導(dǎo)，你不可能有能力輔導(dǎo)他的一切課程。陪伴就是給孩子心靈空間提供溫度和能量。 ? ? 陪伴不是時(shí)時(shí)刻刻在一起，主要體現(xiàn)在心靈的陪伴上，讓對(duì)方感覺(jué)到你就在他身邊，他需要你的時(shí)候，你隨時(shí)都可以出現(xiàn)，他不需要你出現(xiàn)的時(shí)候，你可以隱身在他的心靈深處。讓他有一種踏實(shí)的感覺(jué)。陪伴注重的是過(guò)程，一切教育結(jié)果都是陪伴的副產(chǎn)品。教育最終的差別，其實(shí)都是在陪伴過(guò)程中產(chǎn)生的差距造成的。 ? ? 陪伴促進(jìn)孩子的自我成長(zhǎng)，只有陪伴才能讀懂孩子的心靈，才能打開(kāi)孩子的心門(mén)，走進(jìn)孩子的心靈，才能用他們喜歡的方式去愛(ài)他們，而不是用你喜歡的方式去愛(ài)他們。才能讓陪伴產(chǎn)生巨大的心靈能量，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。 ? ? 陪伴還能促進(jìn)陪伴者自我成長(zhǎng)。每一個(gè)人都需要陪伴，你在陪伴孩子的同時(shí)，孩子也在陪伴著你，孩子因你的陪伴而成長(zhǎng)，你也因孩子的陪伴而成長(zhǎng)。其實(shí)每一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)都是家長(zhǎng)身上的影子的折射，家長(zhǎng)要通過(guò)陪伴孩子讀懂自己，不斷完善和提升自己，讓自己成為孩子心目中的榜樣，同孩子一起成長(zhǎng)。