詳細(xì)可行性研究（一）

西游記有研究的來(lái)！問(wèn)題較多！答出一題加十分！越詳細(xì)越好，最好有關(guān)于孫悟空的詳細(xì)資料！要系統(tǒng)完整的！

明天、后天大圣

請(qǐng)問(wèn)你準(zhǔn)備考武大的研究生的時(shí)候是考的什么專(zhuān)業(yè)？能詳細(xì)介紹一些考研的相關(guān)信息不？

不考武大?？既A科。

心理學(xué)主要研究什么內(nèi)容？（要詳細(xì)）

一、教育心理學(xué)的對(duì)象 任何一門(mén)學(xué)科都有其特定的研究對(duì)象，那么，教育心理學(xué)是研究什么的呢？有人會(huì)認(rèn)為教育心理學(xué)就是研究心理學(xué)的一般原理如何在教育活動(dòng)中加以應(yīng)用的科學(xué)。這種觀點(diǎn)是將教育心理學(xué)看成是普通心理學(xué)的附屬學(xué)科，忽視了教育心理學(xué)本身的獨(dú)立性和特殊性。事實(shí)上，教育心理學(xué)并不是將普通心理學(xué)的一般原理和方法拿過(guò)來(lái)簡(jiǎn)單地在教育領(lǐng)域中加以應(yīng)用的學(xué)科。 教育心理學(xué)是研究人在教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。 教育既包括學(xué)校教育，也包括家庭教育和社會(huì)教育。然而，一個(gè)人系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的獲得和道德品質(zhì)的形成，主要是通過(guò)學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)的。因此，通常所說(shuō)的教育心理學(xué)主要是研究學(xué)生及教師在學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。 學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象的規(guī)律主要是指學(xué)生如何學(xué)習(xí)和教師如何教學(xué)的基本心理學(xué)規(guī)律。 二、教育心理學(xué)的性質(zhì) 教育心理學(xué)做為心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，也是一門(mén)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)。教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)于教師教學(xué)的心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象的特殊性決定了它與教育領(lǐng)域中人們的教育實(shí)踐活動(dòng)密不可分，教育心理學(xué)被看作教育科學(xué)體系中的一部分。在這個(gè)意義上，教育心理學(xué)更偏重于社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。 教育心理學(xué)研究對(duì)象的特殊性，決定了它要緊密聯(lián)系教育、教學(xué)實(shí)踐，因而它具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，也有人因此認(rèn)為它是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。另一方面，教育心理學(xué)在服務(wù)于教育和教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，也不斷地進(jìn)行自身的理論研究和建設(shè)，提煉出學(xué)習(xí)、教學(xué)的各種理論，并形成了比較完整的學(xué)科理論體系，因此，它又是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科。教育心理學(xué)既具有理論性，又具有應(yīng)用性，是一門(mén)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用學(xué)科。 三、教育心理學(xué)的主要內(nèi)容 教育心理學(xué)的主要內(nèi)容概括為以下七個(gè)方面： （一）教育心理學(xué)概述 （二）教育心理學(xué)的基本理論 （三）學(xué)習(xí)心理 （四）教學(xué)心理 （五）教學(xué)評(píng)價(jià) （六）教師心理 （七）學(xué)校管理心理 四、教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系 教育心理學(xué)與許多學(xué)科有關(guān)，其中關(guān)系比較密切的有普通心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等。 普通心理學(xué)與教育心理學(xué)是一般與特殊的關(guān)系。普通心理學(xué)闡述各個(gè)領(lǐng)域中的人的心理活動(dòng)一般的、共同的規(guī)律；教育心理學(xué)以普通心理學(xué)為基礎(chǔ)，但只研究教育這一特殊領(lǐng)域中人的心理現(xiàn)象及規(guī)律。 教育心理學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)都把兒童做為研究對(duì)象，在研究過(guò)程中是相互交錯(cuò)，互為補(bǔ)充的。但研究角度各有側(cè)重，兒童發(fā)展心理學(xué)按年齡階段，研究?jī)和睦戆l(fā)展的一般規(guī)律及其年齡特征；教育心理學(xué)則側(cè)重把兒童做為受教育的對(duì)象——學(xué)生進(jìn)行研究。

研究易經(jīng)的朋友有誰(shuí)知道怎樣占卦,解卦?詳細(xì)~謝咯

機(jī)會(huì)研究，初步可行性研究，詳細(xì)可行性研究有何區(qū)別聯(lián)系

投資機(jī)會(huì)研究、初步可行性研究和詳細(xì)可行性研究統(tǒng)稱(chēng)為可行性研究。 這三者的區(qū)別是： 投資機(jī)會(huì)研究是指為尋求有價(jià)值的投資機(jī)會(huì)而對(duì)項(xiàng)目的有關(guān)背景資源條件、市場(chǎng)狀況等所進(jìn)行的初步調(diào)查研究和分析預(yù)測(cè)。 機(jī)會(huì)研究是進(jìn)行初步可行性研究之前的準(zhǔn)備性調(diào)查研究，它把項(xiàng)目設(shè)想變?yōu)楦怕缘捻?xiàng)目投資建議，以便進(jìn)行下一步的深入研究。 初步可行性研究是介于機(jī)會(huì)研究和最終可行性研究的中間階段，是在機(jī)會(huì)研究的基礎(chǔ)上(不需要進(jìn)行投資機(jī)會(huì)研究的項(xiàng)目，可以直接進(jìn)行初步可行性研究)，對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行的進(jìn)一步技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，為項(xiàng)目是否可行進(jìn)行初步判斷。 初步可行性研究的深度和廣度都比投資機(jī)會(huì)研究進(jìn)了一步。其研究?jī)?nèi)容，基本上與詳細(xì)可行性研究相同，但在深度上與最終可行性研究比較，仍然是粗淺的。 詳細(xì)可行性研究是在初步可行性研究的基礎(chǔ)上，采用最新的資料和數(shù)據(jù)，對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行深入的技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，對(duì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目是否可行作出判斷，項(xiàng)目實(shí)施提出建議，是委托方確定最優(yōu)開(kāi)發(fā)方案和科學(xué)決策的依據(jù)。 詳細(xì)可行性研究是詳盡、全面的論證，要在科學(xué)、準(zhǔn)確的資料和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多種方案，進(jìn)行比較、分析。詳細(xì)可行性研究對(duì)項(xiàng)目所需的投資和收益的計(jì)算，誤差允許在±10%范圍內(nèi)。

血字的研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介 詳細(xì)一點(diǎn)

《血字的研究》大致分為兩大部分，第一部分為作者（華生醫(yī)生）以第一人稱(chēng)來(lái)敘述，主要是講述案情的經(jīng)過(guò)，第二部分為第三人稱(chēng)敘述，主要?jiǎng)t是講述犯人與被害人之間的恩怨情仇。 第一部分的開(kāi)頭詳細(xì)敘述了作者本人（華生醫(yī)生）是舊助手的介紹下結(jié)識(shí)福爾摩斯

以故事的形式詳細(xì)陳述個(gè)體所經(jīng)歷的事情如何開(kāi)始、如何發(fā)展以及如何結(jié)束，這種研究方法是（? ）。

A 解析： 本題考查教育研究方法。教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開(kāi)展的教育研究。教師通過(guò)對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。A項(xiàng)正確。 B項(xiàng)：教育調(diào)查研究是指在教育理論的指導(dǎo)下，圍繞著一定的教育問(wèn)題，通過(guò)觀察、列表、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，搜集教育研究資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)，并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。與題干不符，排除。 C項(xiàng)：教育案例研究是研究者如實(shí)、準(zhǔn)確記錄某一時(shí)間發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程并進(jìn)行分析、研究的一種方法。與題干不符，排除。 D項(xiàng)：教育行動(dòng)研究亦稱(chēng)“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。與題干不符，排除。 故正確答案為A。

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金庸小說(shuō)研究現(xiàn)狀,越詳細(xì)越好。

看看那多的小說(shuō)被拍成電視劇，而且有的甚至都拍了好多版本。 可想而知成果那是相當(dāng)?shù)某晒Α?/p>