自第四節(jié) 理解至上：觀察力，分析力，表現(xiàn)力

兒童行為觀察與分析的方法？

學(xué)前兒童行為觀察描述的方法：實況詳錄法、日記式記錄法、軼事記錄法、樣本描述法1、實況詳錄法：是指觀察者在一段時間內(nèi)持續(xù)不斷地、盡可能地記錄被觀察者所有的行為動作表現(xiàn)。2、日記式記錄法：對學(xué)前兒童做一段長時間的研究，以日記的方式記載學(xué)前兒童成長與發(fā)展中某特定范圍的情形。3、軼事記錄法：觀察者將感興趣的，并且認(rèn)為是有價值的、有意義的行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)兒童個性的行為事件隨時記錄下來，供分析兒童的行為所用。4、樣本描述法：詳盡的、連續(xù)的，或順序性的行為描述及當(dāng)時情境的描述。 描述的方法描述的方法是對自然發(fā)生的行為和事件的復(fù)制，觀察者記錄所觀察的資料，然后對事實作分類和分析。

推薦一兩本觀察分析人的書

“書是人類進(jìn)步的階梯，書是全人類的營養(yǎng)品?！币槐竞脮鴷Ыo我們豐富的知識和無盡的快樂！ 　　朋友們你喜歡看書嗎？我想向你推薦你一本書——《愛的教育》。 　　這是意大利著名的教育家——亞米契斯的一部代表作《愛的教育》。直到現(xiàn)在，我還清楚的記得這本書的扉頁上的那段話：一本好書，可以改變無數(shù)人的命運。一滴墨水，可以引發(fā)千萬人的思考。就是這句話使我用心讀完了這本書。 　　書中主要寫安利柯成長的故事，作者以一個小學(xué)生的口吻敘寫了主人公一年的所歷，所聞，所見，所感，抒發(fā)了鄉(xiāng)國之感，師生之誼，親子之愛和人與人之間的互相友愛之情。通過一個個平常又滿蘊人情味的生活條件，把愛和美注入讀者的心田。作者用日記的形式寫作，但每月又有一篇較長的，結(jié)構(gòu)完整的“每月故事”。這些故事記錄了他在學(xué)校，家庭，社會的所見所聞，反映了社會各個階層的狀況，并以高尚的愛心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動的畫卷，帶給我們愛與美的享受。同時也帶認(rèn)識了幾個新朋友，“小博士”代洛西，“小英雄”洛貝諦，愛幫助人的卡隆，可憐的奈利，衣著華麗的瓦梯尼…… 　　我喜歡這本書，因為這本書沒有任何虛偽的說教，也沒有任何豪言壯語。通過樸素的描寫和精彩的語言，使我知道愛是無私的也是無價的，愛是用任何東西都換不回的，愛是人世間不可缺少的一部分。愛是人人都需要的！ 　　如果你看見這本書你一定要認(rèn)真的品味品味！要記住那句話：“世界充滿愛”。

學(xué)前兒童行為觀察與分析

? ? ? 兒童行為觀察與指導(dǎo)是一項技能，他要求教師會科學(xué)記錄和分析兒童行為；能掌握不同年齡階段兒童的行為特點；能科學(xué)解讀兒童的行為和行為變化；能備胡山科學(xué)推測兒童行為背后的想法；能運用科學(xué)方法及時處理兒童的個性化需求，會和兒童交流；科學(xué)評價兒童，促成兒童達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。 ? ? ? 觀察兒童的意義: ? ? ? 我們?yōu)槭裁匆^察兒童?一一為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。 ? ? ? 我們能看到什么?——兒童能夠做些什么?他們怎樣接近問題，嘗做亮試怎樣解決問題;兒童自得其樂。 ? ? ? 通過觀察兒童，我們能了解什么?一一他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平;更好解他們?yōu)槭裁醋瞿呈聫娀覀冴P(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。 ? ? ? 通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們?一通過提供活動、資源或支持，促進(jìn)其發(fā)展。 ? ? ? 尊重兒童仿中、親近兒童、理解兒童、幫助兒童，成為兒童的知心朋友，是每一個幼兒教師應(yīng)具備的技能。

如何觀察與分析幼兒？

幼兒教師觀察分析幼兒的行為： 1、教師要確定觀察對象； 2、掌握觀察對象的基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程； 3、確定觀察的目的和研究對象的特點，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件，然后以專業(yè)的知識為依托進(jìn)行分析，找出幼兒出現(xiàn)這種表現(xiàn)的原因，然后對癥下藥。

如何去觀察與分析幼兒的行為？

幼兒教師觀察分析幼兒的行為： 1、教師要確定觀察對象； 2、掌握觀察對象的基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程； 3、確定觀察的目的和研究對象的特點，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件，然后以專業(yè)的知識為依托進(jìn)行分析，找出幼兒出現(xiàn)這種表現(xiàn)的原因，然后對癥下藥。

兒童情緒情感表現(xiàn)的觀察與分析

兒童情感情緒的表現(xiàn)其實是很容易觀察的，他在日常的生活中，以及他在和玩伴或者同伴在一起游樂的過程中感受到他的情緒情感的變化，因為兒童情緒情感的變化不像成年人會被遮擋住，但是他不會的他一定會百分百的顯現(xiàn)出來，如果他生氣了，那么就一定會生氣，如果他想哭那么一定就會哭，所以說對于這些觀察的話，我們現(xiàn)場就可以觀察到，那么分析的時候你得分析這個孩子的性格是內(nèi)向的還是外向的，是沖動的還是異度的等等等等。

如何分析觀察記錄幼兒園

　? 一、觀察記錄的性質(zhì)和意義 　? 就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學(xué)行動的話。而就教師全部的教學(xué)行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學(xué)行為、以觀察為基礎(chǔ)但無記錄的教學(xué)行為，最后到以有記錄的觀察乃至以系統(tǒng)的長期觀察記錄為基礎(chǔ)的教學(xué)行為。 　? 所以，從這個序列上來看，要建立教學(xué)活動的規(guī)范和科學(xué)的充分依據(jù)，僅僅知道要觀察、觀察什么和如何觀察，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察，就像沒有反思和計劃的教學(xué)一樣，很難保證有切實的進(jìn)步。 　 （一）觀察記錄是一種有目的的行為 　? 記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在于它是觀察的一個輔助環(huán)節(jié)，是觀察的一個因素或后期的延續(xù)。因此，常見的情況是，要觀察什么，就要記什么。當(dāng)然，從記錄的過程中產(chǎn)生新的觀察目的，也是很可能的。 　? 但這只是朝前看的目的，記錄還有一個朝后看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長提供反饋。從功能上來看，它作為觀察和反饋之間的中間環(huán)節(jié)而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個特別的地方，但是記錄內(nèi)容本身是沒有任何獨立性的。如果一種行為和現(xiàn)象被記錄下來之后，這些記錄不在當(dāng)時和以后得到利用、分析、整理，并從中獲得有關(guān)啟示，那么之前的記錄是沒有任何意義的。 　? 但是，由于記錄本身的特點，是形成物質(zhì)的、靜止的文件，不是稍縱即逝的場景和觀念，也不是某種用于一次性消耗的物品，所以它可以被重復(fù)利用，當(dāng)然也就可以跳出單純的教學(xué)流程之外，被派作別的用途，比如用于研究，用來和家長交流或進(jìn)行匯報，用于同事之間的討論，以及各種評價或評比活動。 　 （二）觀察記錄是一種有計劃的行為 　? 當(dāng)我們說教育是一種有計劃的行為的時候，并不排除偶然的、生成的和突發(fā)的情況。但是我們現(xiàn)在也已經(jīng)知道，生成的靈活性，并不完全是計劃性的例外，反而是要以一定的計劃為基礎(chǔ)、為根據(jù)的，或者有時候是作為計劃的補充。同樣道理，當(dāng)我們說觀察記錄是一種有計劃的行為時，并不排除少數(shù)情況下臨時偶發(fā)的、或者某些一次性的記錄，并且有些不成熟的計劃是很容易發(fā)生變化的。 　? 觀察記錄的計劃性在于它需要有一定時間安排和方式進(jìn)程等方面的規(guī)劃，其中包括記錄的規(guī)模、頻率、時間段、總時間長度、輔助工具（包括表格和各種機器設(shè)備）的設(shè)計與使用、保存與整理，等等。

幼兒園區(qū)域活動觀察分析表

班區(qū)域活動觀察記錄表 活動時間 活動名稱 區(qū)域活動 活動目的 活動準(zhǔn)備 區(qū)角名稱 補充材料 活動過程

幼兒園修理工觀察記錄與分析怎么寫

幼兒園大模缺滾辯修理工觀察記碼模錄包括觀察班級、觀察對象、所在區(qū)域修車區(qū)、記錄人 、觀察時間、觀察情況記錄、 評價與 分析、改進(jìn)措施等。

為什么要學(xué)習(xí)幼兒行為觀察分析？

通過“學(xué)前兒童行為觀察與分析”這門課程的學(xué)習(xí)，教師可以掌握觀察方法的基本知識、提高觀察技能。在學(xué)習(xí)過程中，我參與了網(wǎng)上在線討論活動，仿薯對學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行了思考。 1、觀察是通過有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。 2、觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。 3、同時，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實地得到學(xué)前兒童心理活動的資料。 4、 在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個體差異，因人施教。 5、而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀察[師 出整理]。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)談慶者。 6、同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。 7、因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。 主要內(nèi)容： 一、《指南》對觀察、了解兒童的意義. 1.提供了導(dǎo)向性的指引，幫助我們認(rèn)識和理解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值取向及其內(nèi)涵。 2.提供了清晰的框架，幫助我們能有目的、有計劃地觀察、了解兒童。 二、怎樣理解和運用 1. 需要熟記其中的領(lǐng)域及其目標(biāo)，在頭腦中建立一個完整兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體形象。? 2. 目標(biāo)下的“典型表現(xiàn)”為我們指明了觀察、了解的不同維度，評估兒童的某一方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展要從不同的維度去觀察、了解，要從多方面的信息對其作出綜合評估。 三、運用《指南》客觀、積極地觀察了解幼兒1. 1.日生活和游戲是兒童真實發(fā)展?fàn)顟B(tài)的表現(xiàn)，是最佳觀察機會。 2.客觀記錄和描述兒童的行為表現(xiàn)是評價兒童和做課程計劃的前提。 1）對幼兒的表現(xiàn)要客觀地記錄和描述，這也是教師了解幼兒以及制訂下一步教育策略的基礎(chǔ)?？陀^地記錄和描述而不是解釋性、判斷性的筆記。 2）在觀察中重點記錄有意義的行為表現(xiàn)。深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點。觀察者并不是被動的，及時地捕捉有意義的行為，使之成為進(jìn)一步觀察或者制訂課程計劃的基礎(chǔ)。 A與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)是有意義的。 B問開放性的問題了解幼兒的真實想法，促進(jìn)和加深幼兒行為的意義 C以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料和與同伴互動，做進(jìn)一步觀察。 與同事討論是一個非常好的提高觀察記錄質(zhì)量的途徑，不同的人看同一個問題的備侍者角度不同，在他人的批評中反思，繼續(xù)練習(xí)，才能提高自己的觀察和記錄水平。? 3.積極正面地分析和看待幼兒。 兒童能夠表現(xiàn)出任何一種能力都是一個過程，我們觀察、了解兒童需要善于發(fā)現(xiàn)兒童在這個過程中的每一點進(jìn)步。 可借鑒《活用幼兒學(xué)習(xí)指標(biāo)》介紹的一種方法，通過兒童表現(xiàn)的三種情形發(fā)現(xiàn)其的進(jìn)步： A 最初朝向某項學(xué)習(xí)指標(biāo)邁進(jìn)的情形（萌發(fā)）；? B 朝向某項學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)步的情形（進(jìn)步中）； C達(dá)到某項學(xué)習(xí)指標(biāo)的情形（達(dá)到）。 《指南》中說，游戲中觀察幼兒，最重要的是耐心和尊重。幼兒的能力和學(xué)習(xí)方式有個體差異，幼兒的學(xué)習(xí)和探究經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的情況，只要沒有危險，請給幼兒足夠的時間和寬容。 而且最好不要過多干涉幼兒的游戲。一鳴在我的引導(dǎo)下，大膽指出自己的意愿，一定程度上對我有了信任感，所以即便是游戲中，放手讓孩子自己去選擇、自己去游戲，他都會用疑惑的眼神望向我，收到肯定的眼神后自由的參與到活動中。 了解幼兒，一日生活是一個良好的契機，他們的真實表現(xiàn)往往會反映在最習(xí)慣性的生活活動和游戲中。