如何獨(dú)立思考

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考比什么都重要

的確，自立自強(qiáng)

怎么讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考呢？

小孩的一些習(xí)慣很大程度上都是大人給他們慣出來(lái)的。家長(zhǎng)意味的順從，意味的溺愛(ài)孩子就很容易讓他們養(yǎng)成自以為是，以自我為中心的思想。做事不考慮后果，不考慮別人的感受。家長(zhǎng)還是要從小給孩子自己鍛煉的機(jī)會(huì)。

獨(dú)立自主的成語(yǔ)

自力更生zì　lì　gēng　shēng [釋義] 依靠自己的力量；重新獲得生命。比喻依靠自己的力量使事業(yè)發(fā)展興旺。更生：重新獲得生命。 [正音] 更；不能讀作“ɡènɡ”。 [辨形] 力；不能寫作“立”。 [近義] 自食其力 獨(dú)立自主 [反義] 仰人鼻息 寄人籬下 [用法] 含褒義。一般憑借謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。

小孩只聽(tīng)老師的話,不會(huì)獨(dú)立思考的

教育觀念已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變了吧，現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)老師也逐漸將學(xué)生引導(dǎo)向獨(dú)立思考的方向，而非簡(jiǎn)單的機(jī)械接受，至少小學(xué)初中情況好轉(zhuǎn)，至于高中，有高考在，可能還需努力吧~

怎樣做事獨(dú)立自主？

人活在這個(gè)世上，不能沒(méi)有獨(dú)立，而這一切又都只能靠你自己，因?yàn)槟阕陨砭褪悄阕约旱纳姝h(huán)境之一，你才是自己的主人。 魯迅先生的故事不知被多少人傳誦：魯迅在別的孩子瘋玩的年齡，由于家道的敗落和父親的病情，便過(guò)早地承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，他不僅要學(xué)習(xí)，還要每天往返于藥店與當(dāng)鋪之間，去為生活而奔波?？杉幢闳绱?，他還是沒(méi)有像別的孩子一樣偷偷跑去玩，而是自強(qiáng)不息地奮斗。一次，由于上學(xué)遲到，老師對(duì)他加以批評(píng)，魯迅從此在自己的書桌上刻上了一個(gè)“早”字，這不僅僅是對(duì)自己的提醒，更是一個(gè)人人生觀的體現(xiàn)：自立、自強(qiáng)。 獨(dú)立的境界是美妙的，獨(dú)立的習(xí)慣卻是需要我們自己去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。獨(dú)立地面對(duì)社會(huì)、面對(duì)自然、面對(duì)你自己、面對(duì)生活。 在小時(shí)候培養(yǎng)獨(dú)立能力，這樣的鍛煉機(jī)會(huì)是很有必要的。也許正因?yàn)橛羞@樣的理論做基礎(chǔ)，在美國(guó)許多好的學(xué)校都有表演課，社區(qū)中也設(shè)立各類表演課程，供學(xué)生課余參加。有很多父母送兒女去美國(guó)一家夏令營(yíng)，這只是一家很普通的夏令營(yíng)，但它的活動(dòng)內(nèi)容十分有趣，其中一項(xiàng)令許多小孩感興趣的就是表演課。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的表演技巧，訓(xùn)練孩子對(duì)自我表現(xiàn)的興趣和信心，表演者在不嚴(yán)格的舞臺(tái)規(guī)范中盡情抒發(fā)自己的感受，在人物中加入想象和創(chuàng)造，既有娛樂(lè)，又為孩子們創(chuàng)造了課堂上所不能獲得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 一個(gè)人在工作和生活中能夠堅(jiān)持自己的信仰，排斥邪惡，保持自我真性情，玉潔冰清，不沾世俗小氣的獨(dú)立，更值得我們學(xué)習(xí)。做人要獨(dú)立，只有如此，才能思想自由，不斷探索，才能使從事學(xué)術(shù)的工作者解放思想，善于懷疑，富有創(chuàng)造性，且能埋頭鉆研，上下求索，以追求真理為宗旨，才能促進(jìn)學(xué)術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，才能在將來(lái)成就一番事業(yè)。 養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)在成功的路上助你一臂之力。學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，擁有了獨(dú)立的品格，你就擁有了成功者必備的一個(gè)條件。 一群蛤蟆在進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最先到達(dá)一座高塔的頂端。周圍有一大群圍觀的蛤蟆在看熱鬧。 比賽開(kāi)始了，圍觀者都不信它們中有誰(shuí)能到達(dá)那座塔的頂端，只聽(tīng)到一片噓聲：“太難為它們了！這些蛤蟆根本無(wú)法達(dá)到目的?！备蝮冮_(kāi)始泄氣了，可是仍有一只蛤蟆在摸索著奮力向上爬去。 圍觀的蛤蟆繼續(xù)喊著：“太艱苦了！你們不可能到達(dá)塔頂?shù)?！”其他的蛤蟆都被說(shuō)服停了下來(lái)，只有那只蛤蟆一如既往繼續(xù)向前爬，并且更加努力地向前爬。 比賽結(jié)束，其他蛤蟆都半途而廢，只有那只蛤蟆以令人不解的毅力一直堅(jiān)持了下來(lái)，竭盡全力達(dá)到了終點(diǎn)。 其他的蛤蟆都很好奇，想知道為什么它就能夠做到不管不顧地一直向前爬，為什么能堅(jiān)持到達(dá)終點(diǎn)，就圍上去詢問(wèn)它。這時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)——它是一只聾蛤??！ 你是要成功還是要聽(tīng)別人的話？如果有人說(shuō)你無(wú)法實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想時(shí)，你最好做一個(gè)“聾子”。自己決定自己的命運(yùn)。 這是很多人最容易養(yǎng)成的一種可怕習(xí)慣——遇到任何事情，雖然早已經(jīng)制訂過(guò)詳細(xì)的計(jì)劃，做過(guò)周密的考慮，但仍然畏首畏尾、猶豫不決，不敢立刻動(dòng)手去做，拿到各處去征求意見(jiàn)，直到最后各種說(shuō)法越積越多，毫無(wú)頭緒，不知怎樣做才好。最后，精力漸漸分散，導(dǎo)致完全失敗。 謝軍是享譽(yù)世界的國(guó)際象棋大師，獲得過(guò)多項(xiàng)世界冠軍。她的成就令多少人羨慕，然而你知道嗎？她之所以有今天，與父母給她獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)有著密不可分的聯(lián)系。1982年，謝軍12歲，小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，是升重點(diǎn)中學(xué)還是學(xué)棋，兩條路任她選擇。謝軍和她的一家人，似乎都處在十字路口上，需要決定前進(jìn)的方向。謝軍在小學(xué)六年中，7個(gè)學(xué)期被評(píng)為三好生。學(xué)校當(dāng)然要保送她上重點(diǎn)中學(xué)。這樣品學(xué)兼優(yōu)的孩子誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)要。國(guó)際象棋的黑白格同樣牽引著謝軍和她的一家人，真是舉棋不定。是走媽媽的路，將來(lái)進(jìn)高等學(xué)府，還是當(dāng)運(yùn)動(dòng)員呢？誰(shuí)也拿不定主意。還是媽媽做主，她叫來(lái)了女兒，用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“謝軍，抬起頭來(lái)，看著媽媽的眼睛。你很喜歡下棋，是不是？”這是母親對(duì)女兒選擇道路的提問(wèn)，從某種意義上講，也是對(duì)女兒將來(lái)命運(yùn)的提問(wèn)。家庭是民主的，對(duì)孩子采取了審慎的商量的辦法，充分尊重女兒的意見(jiàn)和選擇。謝軍目光堅(jiān)毅、嚴(yán)肅地看著媽媽的眼睛，堅(jiān)定地說(shuō)出7個(gè)字：“我還是喜歡學(xué)棋。”母親得到女兒的回音后，她同意謝軍的選擇，同時(shí)又極其嚴(yán)肅地對(duì)女兒說(shuō)：“好，記住，下棋這條路是你自己選擇的。既然你做出了這個(gè)重要的選擇，今后你就應(yīng)該負(fù)起一個(gè)棋手應(yīng)有的責(zé)任?！币粋€(gè)12歲的女孩能懂得和理解這段話嗎？也許思維發(fā)達(dá)和超前的謝軍聽(tīng)懂了媽媽的話，了解了父母的良苦用心。

如何形容孩子的獨(dú)立性？

如果形容孩子獨(dú)立，直接跟孩子說(shuō)你真是個(gè)好孩子真獨(dú)立，孩子根本不懂。 可以這樣說(shuō)：小寶媽媽只教了你三次整理自己的東西，你就學(xué)會(huì)了。哎呀，前幾天還不懂得收拾衣服和書包

特立獨(dú)行是什么意思？

自已獨(dú)立思想與見(jiàn)解隨流所孤獨(dú)能獨(dú)自行走于風(fēng)雨

獨(dú)立自主是什么成語(yǔ)

自力更生zì　lì　gēng　shēng [釋義] 依靠自己的力量；重新獲得生命。比喻依靠自己的力量使事業(yè)發(fā)展興旺。更生：重新獲得生命。 [正音] 更；不能讀作“ɡènɡ”。 [辨形] 力；不能寫作“立”。 [近義] 自食其力 獨(dú)立自主 [反義] 仰人鼻息 寄人籬下 [用法] 含褒義。一般憑借謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)

求能體現(xiàn)兒童獨(dú)立自主的游戲

記得，女兒剛滿一周時(shí)，幾乎路還走不穩(wěn)，可每次上下樓時(shí)她總要掙脫我的懷抱，要求自己扶著樓梯的護(hù)欄單獨(dú)走。我尊重了孩子的意見(jiàn)，做好必要的安全防護(hù)后，陪著她一起慢慢走。當(dāng)女兒成功地邁出第一步抬頭看向我時(shí)，在交匯的目光中我看到了她滿眼的快樂(lè)與興奮，同時(shí)她也從我欣慰而又肯定的目光得到了信心和勇氣。于是，沒(méi)過(guò)多久，女兒就能熟練地上下樓了。所以，身為父母我們不但要懂得尊重和珍惜孩子這份初體驗(yàn)的好奇心，鼓勵(lì)他單獨(dú)去完成某件事，還要多給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)進(jìn)行多方嘗試，并傳授給孩子一些做事的方法和技巧等。

獨(dú)立思考？

獨(dú)立思維是一項(xiàng)很重要的能力，我們也都知道獨(dú)立思考很重要，但是，在我們從小到大的教育中，好像也沒(méi)有什么手段、方法來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練獨(dú)立思考，歸根到底我們對(duì)獨(dú)立思考缺乏認(rèn)識(shí)。 有的人說(shuō)了，學(xué)生都獨(dú)立思考了老師干嘛？還有的人說(shuō)了，被領(lǐng)導(dǎo)的都獨(dú)立思考了領(lǐng)導(dǎo)干嘛？記得有個(gè)山東客戶說(shuō)了一句很經(jīng)典的話，我們山東人都不長(zhǎng)腦子的，腦子都長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)頭上了，怪不得以前聽(tīng)人說(shuō)山東兵好帶，不知道是不是也是這個(gè)原因。 感覺(jué)國(guó)外對(duì)獨(dú)立思考好像是很重要的，記得很久以前有一次北大校長(zhǎng)和不記得是耶魯?shù)倪€是哈佛的校長(zhǎng)對(duì)話，我們北大的校長(zhǎng)說(shuō)，老師的責(zé)任就是生產(chǎn)知識(shí)，再把知識(shí)教給學(xué)生，此外還要為人師表……，人家老外校長(zhǎng)明確，老師的責(zé)任就是，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考、幫助學(xué)生獨(dú)立思考、監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立思考……，如果做深的研究我們能分析出中外教育的本質(zhì)差別在哪里，我們今天不做這方面的探討，而是想從最為簡(jiǎn)單的概念上來(lái)探討一下，什么是獨(dú)立思考， 因?yàn)橹挥兄懒耸裁词仟?dú)立思考，你才能獨(dú)立思考。 從簡(jiǎn)單的層面來(lái)說(shuō)，獨(dú)立思考就是遇到問(wèn)題你要自己找答案，不要找別人要答案。 從深的層面來(lái)說(shuō)，獨(dú)立思考指的是一種洞察力思維，什么意思呢？就是遇到問(wèn)題，你既不能找別人去要答案，比如老師、書、同學(xué)、資料……，也不能從你大腦中已有的知識(shí)庫(kù)、認(rèn)識(shí)庫(kù)、偏見(jiàn)庫(kù)中找答案，而是要用一種全新的、理性的、洞察的視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)橹挥挟?dāng)你是拋開(kāi)了外在已有答案，同時(shí)也拋開(kāi)你內(nèi)在的已有答案的時(shí)候，你才是真正意義的獨(dú)立思考，這種思考就是一種洞察力的思考，是一種透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思考。 那么獨(dú)立思考需要老師嗎？當(dāng)然是很需要老師的，獨(dú)立思考就好比我們用慣了右手現(xiàn)在讓你一下子用左手一樣，你會(huì)不習(xí)慣，你會(huì)很不習(xí)慣，即使你拋開(kāi)了外部的答案，你也會(huì)不自覺(jué)的受到你記憶中內(nèi)在已有知識(shí)、認(rèn)識(shí)、偏見(jiàn)的影響而失去思考的獨(dú)立性，這個(gè)時(shí)候你就需要有老師來(lái)給你幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)你思考上存在問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)你是不是真正的獨(dú)立思考，當(dāng)然這就需要老師也是獨(dú)立思考的高手，這樣才能幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力。 有空大家可以去看看“大家”欄目，那里面一些“大家”談到自己留學(xué)時(shí)最大的收獲，不是知識(shí)上的，而是TA們導(dǎo)師教會(huì)TA們獨(dú)立思考的思維方式。其實(shí)，知識(shí)到了創(chuàng)造知識(shí)的層面的時(shí)候，知識(shí)本身已經(jīng)不重要的了，重要的是你的洞察力，而洞察力就存在于獨(dú)立思考中…… 所以，一個(gè)人想要有所成就，一定要獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用洞察力來(lái)思考