第3章 打造有效的OKR策略⑦關(guān)鍵成果的類型

想要玩一個大型策略游戲

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如何有效提高高中英語教學策略

目前，影響高中英語課堂有效教學，制約新課改實施的因素依然存在，作為英語教師要認真研究英語課堂中存在的問題，創(chuàng)新教學理念與方式，積極實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生英語學習好奇心與創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)英語有效教學。 一、營造民主和諧的教學氛圍，與學生建立良好的師生關(guān)系 提高英語教學的有效性，教師必須要關(guān)注學生的情感世界，能夠積極主動地了解學生，走進學生，能夠營造民主平等和諧的教學氛圍，尊重學生，平等地對待每個學生，要積極鼓勵學生，積極地幫助學生，這樣，才能與學生建立起良好的師生關(guān)系，英語教學效果才能得到有效的提升。 營造民主和諧的教學氛圍，教師可以利用課前幾分鐘讓學生用英語表演對話，講故事，唱英語歌曲等等，通過活動方式活躍課堂氣氛，營造寬松的教學環(huán)境。這種環(huán)境更有利于師生的進一步交流，更有利于師生感情的培養(yǎng)。 營造良好的教學氛圍，與學生建立平等的師生關(guān)系，教師在教學中，就要平等對待優(yōu)等生和學困生，要關(guān)心愛護學生，重點培養(yǎng)學生的英語學習自信，尤其是要重點培養(yǎng)英語學困生的自信，能夠通過表揚鼓勵的方式增加他們學習的信心。比如，學生在英語課堂上，如果學困生能夠成功寫出一些單詞或者是可以成把一篇文章讀下來，即使他們與其他學生還有很大的差距，教師也需要積極地鼓勵他們，增加學困生的學習自信。在提問時，要設(shè)置層次化的問題，兼顧全體學生，不能僅僅把目光放在優(yōu)秀學生的身上。只有教師平等對待學生，積極幫助學生才能真正與學生建立平等和諧的師生關(guān)系，才能提高高中英語教學的有效性。 二、給學生創(chuàng)造英語語言實踐的機會，突出學生學習的主體地位 通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)的，高中英語雖然推行了新課改，但在英語教育過程中依銷拍然存在只重視英語知識傳播，輕視學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，滿堂灌的教育模式還很突出。在教學中，教師只重視自己的表演成效，不關(guān)注學生的學習效果，忽視學生學習主體地位的情況依然很嚴重。 要改變這種現(xiàn)象，教師必須要能夠與時俱進，開拓創(chuàng)新，進行教學理念的更新。在課堂上，教師要積極引導學生觀察，聯(lián)想，反思，概括，分析，歸納，引導學生的思維實踐活動，要突出學生的學習主體地位，使學生能夠積極主動地領(lǐng)悟?qū)W習相關(guān)英語語言知識，并內(nèi)化知識，發(fā)展學生的能力。教師要能夠積極做學生學習的引導者，組織者，能夠以學生為中心，突出學生的主體地位，這樣，英語教學效果才能得到提升。 在課堂上，教師要做好引導者的角色，要能夠多為學生創(chuàng)造一些語言實踐的機會，讓學生充分表演，應(yīng)用語言，實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。 三、應(yīng)用多種教學方式，引導學生英語學習的興趣 在英語教學中，培養(yǎng)學生的英語學習興趣是很重要的，只要學生有了學習的興趣，他們會積極主動地學習英語，會極大地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，教師培養(yǎng)學生的英語學習興趣是很重要的。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高中學生大多沒有英語學習的興趣，他們學習英語的主要目的是為了在高考中考出好成績，雖然也有一些學生很努力地學早則習英語，但他們學得很吃力，學得很痛苦。但如果學生有了英語學習的興趣，他們就會學得快樂，輕松，會越學越有勁，英陸斗棚語學習的效果自然可以得到很大的提升。 培養(yǎng)學生的學習興趣，教師必須要能夠應(yīng)用多種教學方式，創(chuàng)造性地開展教學活動，使英語教學常教常新，這樣，才能激發(fā)學生強大的學習英語的興趣，提升學生的英語學習動力。在英語教學中，教師可以根據(jù)課本素材特點，學習任務(wù)情況，靈活應(yīng)用辯論法，討論法，表演法，探究法進行英語教學，在真實的情境中，使學生不斷地應(yīng)用知識進行交際活動，這樣，學生才能真正感受到英語學習的價值，感受到英語學習的趣味性，學生的英語學習興趣才能得到有效的培養(yǎng)。 四、重視師生互動，生生互動教學 在英語教育中，教師要重視師生互動與生生互動教學環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學中，重視學生自學活動，小組討論活動，師生共同參與交流，完善教學內(nèi)容，解決教學問題。 英語教師要能夠多與學生用英語進行交流，就英語學習中的某些語法現(xiàn)象，英語知識點，教學重難點進行交流。并且，教師要鼓勵學生之間多交流，學生之間可以相互輔助進行英語學習，也可以就學習中的問題進行分析討論，教師所要做的是多為學生提供英語學習交流互動的情境，多為學生預(yù)留交流互動的時間，要重視師生之間，生生之間的交流活動。這樣，才能引導學生有效學習英語。師生互動，生生互動，可以使學生充分地認識到自己的價值，提升學生英語學習的動力。

什么是OKR績效系統(tǒng)？OKR如何提升效率

首先說OKR，OKR目標管理法以目標價值為引導，在企業(yè)中制定從上至下的方向一致的目標，鼓勵員工制定具有挑戰(zhàn)性的目標，突破自我獲得更多，提高效率，從而使企業(yè)也可以實現(xiàn)更大的突破。 OKR績效系統(tǒng)是指以O(shè)KR為參考的績效考核，因為OKR是具有挑戰(zhàn)的，所以不能以其作為直接考核否則為了達成績效就不會設(shè)立有挑戰(zhàn)的目標，那么OKR也無法提高效率了。

有效傾聽的策略有哪些

1．盡量把你的語言減到最少，因為說話和聆聽是不能同時進行的。 2．建立協(xié)調(diào)關(guān)系。了解對方，試著由他的角度看問題。這是提高聆聽技巧的主要方法之一。 3．表現(xiàn)興趣的態(tài)度。讓對方相信你在注意聆聽時的最好方式，是發(fā)問和要求闡明對方正在討論的..

有效溝通的策略有哪些?

溝通的基礎(chǔ)，是我們要明白人和人是不一樣的，同一個世界的同一個問題，每個人看到的東西都不一樣，得出的結(jié)論也不一樣，采取的行動更不一樣，得到的結(jié)果自然更是千差萬別，這是因為每個人的認知維度不同。

有效的復(fù)述策略有哪些

有效的復(fù)述策略可以幫助確保信息的準確傳達和理解。一些常用的復(fù)述策略如下： 1、重述關(guān)鍵信息：將對方傳達的核心要點以自己的話重新表達出來，確保自己正確理解了對方的意思。 2、確認理解：在復(fù)述時，可以使用疑問句或簡短陳述來確認自己是否正確理解了對方的意圖。例如：“所以你的意思是…”、"你是說…"等。 3、概括總結(jié)：將對方的信息概括總結(jié)，簡潔地表達出關(guān)鍵要點。這有助于減少信息的復(fù)雜度，幫助對方更好地理解。 4、陳述例子或情景：通過提供具體的例子或情景來支持自己的理解，幫助對方更直觀地理解你的復(fù)述。 5、使用同義詞或近義詞：在復(fù)述時，可以使用與原始表達相似的詞匯或短語，以幫助對方更容易連接起兩者之間的聯(lián)系。 6、反問式復(fù)述：將對方的信息以反問的形式表達出來，引導對方確認自己的意思是否準確。例如：“你是指…對嗎？”、"你的意思是…是嗎？"等。 7、使用簡潔清晰的語言：確保使用簡單明了的語言，用自己的話將信息傳達給對方。避免使用復(fù)雜或晦澀的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，以免引起誤解。 8、注意非語言交流：除了言語上的復(fù)述，還要注意非語言交流，如面部表情、姿勢、手勢和眼神等。這些非語言信號可以增強復(fù)述的效果，更直觀地表達理解。 9、請求反饋：在進行復(fù)述后，請求對方給予反饋，確認自己的理解是否準確?？梢詥枌Ψ绞欠裢狻⒂泻窝a充、是否有誤解等，在對話中保持積極的溝通和互動。 10、及時修正誤解：如果對方反饋出了誤解或不完全理解，及時進行修正。再次復(fù)述并解釋，直到雙方達成共識。 11、傾聽與尊重：在進行復(fù)述時，要始終保持良好的傾聽態(tài)度和尊重對方的意見。雖然復(fù)述是為了確保理解和傳達準確，但仍要尊重對方的觀點和感受。 有效的復(fù)述策略注意事項 1、確保正確理解：在復(fù)述之前，確保自己正確理解了對方的意思。如果有任何不確定的地方，可以提出疑問并與對方進行澄清，以避免傳達錯誤的信息。 2、使用準確的詞語和表達：選擇恰當?shù)脑~語和表達方式進行復(fù)述，以準確地傳達對方的意思。避免使用歧義性的詞語或表達方式，以免導致誤解。 3、避免添加個人觀點：在進行復(fù)述時，要盡量避免在信息傳達中添加自己的個人觀點或解釋。復(fù)述的目的是為了傳達對方的意思，而不是為了表達自己的觀點。 4、保持中立和客觀：在復(fù)述時，要保持中立和客觀的態(tài)度。盡量避免加入情緒或個人偏見，以確保傳遞的信息準確且不失公正。 5、確定對方的同意：在復(fù)述完成后，可以請對方確認是否同意你的復(fù)述。這樣可以確保信息的準確性，并糾正任何可能的誤解或錯誤。 6、尊重對方的意見：在復(fù)述時，要尊重對方的觀點和意見。如果對方提出更正或補充，要虛心接受，并認真傾聽和考慮對方的意見。 7、持續(xù)溝通和反饋：復(fù)述只是溝通中的一部分，為了有效的交流，要保持持續(xù)的溝通和反饋。這包括不斷確認對方的理解并及時修正任何誤解。

績效管理okr是什么意思

績效管理中OKR是一個考核指標 1、是國內(nèi)的很多績效管理，很多時候只是做到了“考核”這一步而已，并不是完整的績效管理體系，這是大前提。 2、是OKR的思路是先制定目標，然后明確目標的結(jié)果，再對結(jié)果進行量化，最后考核完成情況。本質(zhì)上和其他的績效管理思路沒有太大的不同。任何一種績效管理，都是先有目標，對目標進行分解，量化KPI，然后考核。 3、但OKR實行的前提，是員工具有主觀能動性、創(chuàng)造性，并且具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和突出的專業(yè)技術(shù)能力。OKR體系下的目標，是由個人提出，然后由組織確定，這點與常規(guī)的KPI自上而下的方式不同。因此，在OKR過程中，對員工和企業(yè)的要求比較高。

有沒有策略型的博弈故事?。?/h3>

豬圈里有兩頭豬，一頭大豬，一頭小豬。豬圈的一頭有一個豬食槽，另一頭安裝一個按鈕，控制豬食的供應(yīng)。按一下按鈕會有10個單位的豬食進槽，但誰按按鈕就需要付2個單位的成本。若大豬先到，大豬吃到9個單位的豬食，小豬只能吃到1個單位；若同時到，大豬吃7個單位，小豬吃3個單位；若小豬先到，大豬吃6個單位，小豬吃4個單位。 兩豬同時按按鈕，因而同時到豬食槽。大豬吃7個單位，小豬吃3個單位，并扣除2個單位的成本，獲得水平分別為5和1。其它情形可以類推。 智豬的故事揭示了市場中大企業(yè)與小企業(yè)之間的關(guān)系

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