演講第二章-討論(1)

2022-03-12 04:49:53納德老師11:36 40
聲音簡介

討論可分為專題討論和什么討論

可分為專題討論和綜合討論

大家來討論討論自己被老師打手心的故事吧!

我們老師很好,從來不打人。只有開玩笑地拍拍我。

《說來聽聽--兒童閱讀分享與討論》第二章 三種分享

? ? ? ? 我們在閱讀討論時,無非就是基于和別人分享自己的閱讀體驗。作者將這些體驗總結(jié)為閱讀、討論的三種分享。 ? ? ? ? 一、分享熱情。 ? ? ? ? 人們在讀完一本對自己比較有影響的書,就會急于和別人分享。常常聽到他們以“你知道嗎?我最近讀了一本書,簡直寫的棒極了!”這樣耳熟能詳?shù)脑捵鳛殚_頭。那么對于沒有接觸過這本書的人,可能會被這樣的熱情感染。想要了解這本書談些“什么”,這個什么,無非是情節(jié),故事背景等等。而很少有人會說“這是一本描寫家庭政治的小說,描寫后女性社會主義中暗流洶涌的家庭生活”。一般讀者是不會以這樣學術(shù)評論的口吻來談論的。他們偏向于談論故事情節(jié),喜歡什么,不喜歡什么,以個人的好惡來談論情節(jié)、主角性格、背景設定或者故事呈現(xiàn)手法等等。 ? ? ? ? 而如果恰巧對方也看過這本書,討論就會跳過以上層級,而進入到經(jīng)驗,經(jīng)驗分享的層次。在討論中,除非有人提到,否則不會有人主動去討論有關(guān)文本的意義,不會一開始就設定主題路線,否則就成了真正的學術(shù)討論。分享經(jīng)驗時,這些交換閱讀心得的朋友可能會有兩種方向,一種是單純的喜好,他們不約而同的為同一個人物吸引,或為某一個情節(jié)叫好。一種情緒,是強烈的不以為然,對作者某些部分寫作的不滿,甚至都不愿意讀完。這兩種意見在討論時,如果雙方意見統(tǒng)一,討論往往會比較乏味,可能早早就結(jié)束了討論,而如果雙方的意見相左,你來我往,反倒會激起思想的火花。 ? ? ? ? ? 那么討論中既然不會主動提起文本的意義,要怎樣才能體現(xiàn)出來呢?其實在討論中,通過參與者的你一言我一語,文本的意義是可以被逐步界定的。也就是我們所說的第二種分享。 ? ? ? ? 二、分享困惑。 ? ? ? ? 人們在討論中,經(jīng)常會忍不住提出“你看得懂這一段嗎?”或者“真不明白為什么作者要這么安排?”這樣的討論與解釋,就這樣你一言我一語,在溝通中文本的意義會被逐步界定。但是不同的閱讀群體,對同一文本的理解,可能是不同的。甚至同一團體在不同時空下,對同一文本的理解也會存在偏差,所以文本的意義不止一個,閱讀也沒有固定的模式可循。正如弗蘭克·克默德所說“沒有放之四海而皆準的通用閱讀版本”,就算是一個最簡單的文本,也可能會有多種解讀,而我們也在分享解決困惑當中,發(fā)掘出文字對自己而言有什么意義。 ? ? ? ? 三、分享關(guān)聯(lián)性。 ? ? ? ? 分享關(guān)聯(lián)性,也就是發(fā)現(xiàn)文本中可以依循的模式。關(guān)聯(lián)性的元素可以是語言的使用,情節(jié)安排,事件組合,角色設計或者是文本的象征意義。讀者從中發(fā)現(xiàn)文本的構(gòu)成模式,只有這樣才能“讀之有物”,而不只是單純的對字面意義的閱讀,從而把握文本敘述的模式。 ? ? ? ? 對于小年齡的讀者,可以通過童話故事來進行引導。通常在童話故事當中都是有三個兄弟或者三個姐妹,最小的那個往往是聰明又善良。又或者文本中大量反復出現(xiàn)的句子等等,這就是文本世界的脈絡。有的時候文本當中,很難尋找出其中的構(gòu)成模式,那么,閱讀者也會借助文本外的模式,有賴于自己個人的語言、生活等經(jīng)驗,來幫助自己理解文本。這些經(jīng)驗當然也包括以往的閱讀經(jīng)驗。我們也經(jīng)常會用以往讀過的甲作品,來幫助理解乙作品,比較二者之間的角色個性,或者描述二者之間的異同。 ? ? ? ? 因閱讀而開啟記憶閘門,正是閱讀的本質(zhì),這也是閱讀之樂的源泉?!罢f來聽聽”這樣一種閱讀討論,他并沒有嚴謹?shù)募軜?gòu)組織,也不是全面性的論述,更不需要特定的發(fā)問程序,也不追究精確的答案,他只是思緒分享的一種方式,讀者借此表達自己被作品所激發(fā)的想法和熱情而已。

有學偽聲的嗎?討論討論…

剛剛學,新人

討論討論四川人。

每個地方都有好人的 同樣的地方也不是每個人都是好人 希望不要以點蓋面

討論的論的成語

半部論語 舊時對儒學經(jīng)典之一《論語》的夸贊之辭,掌握半部《論語》,人的能力就會提高,就能治理國家。 卑之無甚高論 表示只就淺易的說,沒有什么過高難行的意見。 不根之論 根:根據(jù);論:言論。沒有根據(jù)的言論。 不刊之論 刊:削除,古代把字寫在竹簡上,有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。 不易之論 易:改變。不可更改的言論。形容論斷或意見非常正確。 不知有漢,何論魏晉 不知道有漢朝,三國魏及晉朝就更不知道了。形容因長期脫離現(xiàn)實,對社會狀況特別是新鮮事物一無所知。 粲花之論 粲花:鮮艷的花朵;論:言論。稱贊言論的典雅雋妙。 長篇大論 滔滔不絕的言論。多指內(nèi)容煩瑣、詞句重復的長篇發(fā)言或文章。 成敗論人 論:評論,衡量。以成功和失敗作為評論人物的標準。 持平之論 持平:主持公道,沒有偏向。指公正的意見。也指折中、調(diào)和的話。 齒牙余論 微末的贊揚言辭。比喻不費力的獎勵的話。 崇論閎議 崇:高;閎:宏大。指高明卓越的議論。 存而不論 豐:保留。指把問題保留下來,暫不討論。 篤而論之 篤:切實。確切地論述。

有真實靈異神奇事件沒,講幾個討論討論

你覺得靈異事件有嗎?

[討論]章魚小丸子的生意好不好做啊?

章魚小丸子是沒問題,但是要是手推車賣不能保障衛(wèi)生條件。 我看有家叫咔咔仕的小丸子店做的挺好的,小丸子也很好吃,買的人挺多的。但是人家是店面經(jīng)營的。

大家來討論如何閱讀文章

閱讀理解一定會碰到生詞的!這個就是考你如何讓生詞不擋住你理解全文意思的路,所以碰到重要的生詞就根據(jù)上下文猜它是什么意思,像副詞就直接丟一邊去,如果猜不出的話就PASS,繼續(xù)往下看。 注意,做閱讀理解第1步最好是看問題,帶著問題看文章對解題目有好處!

關(guān)于 火焰紋章:風花雪月自己開荒中的一些問題(歡迎來討論)

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